如何在高中體育教學(xué)中滲透合作意識

錢棟梁

【摘 要】隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域，合作意識、合作精神、合作方式等各種合作能力越來越來受到人們的重視，學(xué)校作為一名學(xué)生步入社會這個大學(xué)堂之前的中轉(zhuǎn)站，能讓學(xué)生在學(xué)校這個“象牙塔”里學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)其合作精神、養(yǎng)成與他人合作的意識顯得尤為重要。在學(xué)校里的合作，基本上是以合作學(xué)習(xí)為主，是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)成的的一種師生關(guān)系，生生關(guān)系，是一種民主的、協(xié)調(diào)的，相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力也是新課標(biāo)最重要的目標(biāo)之一。那什么叫合作意識？合作意思的培養(yǎng)有哪些好處？怎樣在體育教學(xué)過程中滲透合作意識？通過這篇文章，我想和大家就這三個問題進(jìn)行簡單的討論，以便我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中能更有實效性，更有科學(xué)性，更具有全面性，為更好地適應(yīng)社會做好充分的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高中；體育；合作；意識

引言：隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域，合作意識、合作精神、合作方式等各種合作能力越來越來受到人們的重視，在教育層面上來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)校作為一名學(xué)生步入社會這個大學(xué)堂之前的中轉(zhuǎn)站，能讓學(xué)生在學(xué)校這個“象牙塔”里學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)其合作精神、養(yǎng)成與他人合作的意識顯得尤為重要。學(xué)校課程設(shè)置眾多，但是能在課堂中體現(xiàn)合作這個環(huán)節(jié)的，寥寥無幾，最能體能合作精神的課程莫過于體育學(xué)科了。那么怎樣在體育課堂上實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)，這就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中實施合作教育，在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓我們的學(xué)生通過合作教育學(xué)會自我學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人相處。如果我們在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程這樣就可以讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)”，從這點(diǎn)上來看完全符合素質(zhì)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)生中慢慢建立與他人合作的意識，從而使我們學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到全面的提升和加強(qiáng)。

一、合作意識在體育課堂中培養(yǎng)的價值所在

1.完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容、強(qiáng)化德育功能

合作是由兩個多個個體相互幫助，配合，協(xié)調(diào)工作。體育教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行合作教育，實際上也就是對學(xué)生實施相互幫助的德育教育。通過在體育教學(xué)過程中設(shè)計的合作配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育，樹立高尚的體育道德情操。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容和強(qiáng)化其德育功能。

2.順應(yīng)了新課改的理念潮流

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施過程中，有很多的焦點(diǎn)問題和技術(shù)問題需要去探索、研究和實踐。課改在教學(xué)策略與方法上的改革力度很大，也非常迫切，是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。過去的教學(xué)方式太注重“師教”，課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的價值.而忽略了學(xué)生的心理和認(rèn)知的發(fā)展，學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意愿和情感沒有得到應(yīng)有的尊重，失敗的體驗多于成功，痛苦多于快樂。當(dāng)然也不能否定在我們傳統(tǒng)教育中仍有互幫互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是按現(xiàn)代社會對人的合作意識的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，合作意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、體育課堂中對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的方法

良好合作意識的建立，并非一早一夕的事，這需要有長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計劃，需要我們在日常教學(xué)中的精心組織，適時引導(dǎo)。這就要求我們體育教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法把課堂程變成具有相互合作環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，學(xué)生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到“樂中學(xué)”。合作教學(xué)過程中以小組互助為基礎(chǔ)，為各層的學(xué)生普遍參與提供了機(jī)會。合作小組中，包括學(xué)習(xí)困難的每一個成員都有更多的機(jī)會表述自己的觀點(diǎn)和意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染，操作的相互協(xié)作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價等。合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以概括為；機(jī)會均等、互助互學(xué)、合作探究。它改變了以往一貫以教師為中心的教學(xué)形式，建立了平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上不僅滿足于基礎(chǔ)知識和基本技能的提高，更有利于形成積極的情感態(tài)度和價值觀。

我將合作意識的培養(yǎng)分成以下幾個階段：

第一階段：激發(fā)誘導(dǎo)階段

學(xué)生的自覺性較差，目的性、計劃性不強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)的積極性、組織性往往來源于教師誘導(dǎo)。因而這一階段應(yīng)著力于通過各種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以高漲的情緒和學(xué)習(xí)熱情投入到科學(xué)的合作探究過程中來。

第二階段：自我消化階段

只有建立在充分的自主思考、探索基礎(chǔ)上的合作，才能發(fā)揮更大的作用，這一階段的有無直接影響到合作的效果，經(jīng)過上一階段的誘導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生探索欲望和思維的火花，這時還需留給學(xué)生自主思考、探索的時間，讓學(xué)生在這個階段里做好合作前的準(zhǔn)備，并能拿出自己的一套解決方案。 第三階段：組內(nèi)探究階段

組員在自主探索成果的基礎(chǔ)上共同磋商，研究學(xué)習(xí)目標(biāo)和動作要領(lǐng)，明確主攻方向和需解決的問題，并根據(jù)組員間的分工合作，明確各自承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，開展合作探究。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，各個成員根據(jù)探索結(jié)果進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和嘗試性練習(xí)。對一些疑難問題進(jìn)行集體研究或請老師指導(dǎo)，最后達(dá)成組內(nèi)共識。

第四階段：組間交換階段

這個階段，每個小組可選派代表帶著各自的觀點(diǎn)和動作進(jìn)行組間交流，并進(jìn)行比較、辨析之后，進(jìn)行小組演示或比賽，再對本小組的研究結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充和修正。

第五階段：集中展示階段

通過上面的合作學(xué)習(xí)，各種層次的學(xué)生的思維都得到了深化，不僅認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，還互相補(bǔ)充，同學(xué)之間是平等互助的關(guān)系，每個人都能體會到自己的價值所在，同時也感受到集體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個人的才智，相互間的合作能帶來學(xué)習(xí)的更大效益，在這樣的過程中，無形地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的合作意識和能力。

（作者單位：江蘇省平潮高級中學(xué)）