淺談初中英語(yǔ)課堂的幾種導(dǎo)入方法

張珊珊

【摘 要】新的課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分備課，精心設(shè)計(jì)和選擇新課導(dǎo)入的方法，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性；初中英語(yǔ)；新課導(dǎo)入

引論

在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，新課導(dǎo)入是極為重要的。顧名思義，它是指教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done.），英語(yǔ)教師通過(guò)新課導(dǎo)入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于課堂導(dǎo)入的有效與否。新課改要求在課堂教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，相應(yīng)的新課導(dǎo)入方法也應(yīng)該追求新，追求實(shí)效。下面，筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中嘗試的幾種新課導(dǎo)入法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，高效導(dǎo)入

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況和認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為其創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。在新課導(dǎo)入過(guò)程中也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，使得學(xué)生如臨其境，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果自然顯著而高效。同時(shí)，教師在新課導(dǎo)入過(guò)程中也必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入才更能發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用和實(shí)效。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，必須貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生才會(huì)圍繞情境和具體問(wèn)題深入思考，才會(huì)領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)，才能收到更好的教學(xué)效果，這樣的情境創(chuàng)設(shè)和課堂導(dǎo)入才更能發(fā)揮實(shí)效。

我在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的《Do you like banana？》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞like詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)（因?yàn)镾ection A主要是通過(guò)介紹食物，學(xué)會(huì)談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，所以可采用通過(guò)媒體視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入）先教學(xué)一些食物名詞，然后拿出一個(gè)蘋果或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have an apple.咬一口蘋果并做出喜歡吃的樣子：I like apples. 問(wèn)：Do I like apples？自己回答：Yes， I do.之后，我拿出一個(gè)梨子或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a pear.咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：I dont like pears.問(wèn)：Do I like pears？自己回答：No，I dont.再使用其它物體進(jìn)行類似的演示。然后詢問(wèn)學(xué)生：Do I like…？詢問(wèn)學(xué)生：Do you like…？詢問(wèn)學(xué)生：Does he/she like…？詢問(wèn)學(xué)生：Do they like…？ 在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)回答：Yes，you do.No，you dont.；學(xué)生回答：Yes，I do.No，I dont.；學(xué)生回答：Yes，he/she doesnt. No.he/she doesnt.；學(xué)生回答：Yes，they do.No，they dont.之后，我再去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

在課堂教學(xué)中，我采用了Different opinions和Classiflying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈圖片等展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)等，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了動(dòng)詞like的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句的用法；復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用；通過(guò)介紹食物學(xué)會(huì)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與積極主動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)課堂課堂導(dǎo)入的有效，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

二、課堂表演導(dǎo)入，凸顯學(xué)生主體

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，而教師是主導(dǎo)。所以，初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中通過(guò)積極預(yù)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以充分利用初中生的活潑好動(dòng)、表演欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由式的談話、演講、表演等行為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參考課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。我在課堂教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間的英語(yǔ)對(duì)話，或是由值日班長(zhǎng)提出話題，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論后尋找代表發(fā)表本組看法，一般來(lái)說(shuō)內(nèi)容可以是天氣情況，也可以是學(xué)生的日常活動(dòng)，還可以是新發(fā)生的時(shí)事等話題，如索契冬奧會(huì)、2014巴西世界杯、NBA總決賽等等。

一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演等的過(guò)程中，我要求和引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，時(shí)間限定在5分鐘以內(nèi)。如，我在教學(xué)初中英語(yǔ)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)Unit7第一課時(shí)，我先借助多媒體和學(xué)生一起學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 color song，進(jìn)行課前熱身，這樣就給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，方便學(xué)生盡快融入到所教知識(shí)中去，為接下來(lái)的顏色的教學(xué)作好了鋪墊和準(zhǔn)備。之后，我這樣導(dǎo)入新課：（1） 媒體圖片，教授學(xué)生新單詞。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成書(shū)本P41的活動(dòng)1a.通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生為接下來(lái)的口語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)，有話可說(shuō)。（2）學(xué)生走進(jìn)一家虛擬的服裝店，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞，進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)提問(wèn)：How much is/are…？ 以及回答：Its/Theyre…dollars.這樣生活化情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂預(yù)設(shè)活動(dòng)，而在這種情境下呈現(xiàn)的句型能讓學(xué)生更容易理解和接受。在小組活動(dòng)之前，我先讓個(gè)別學(xué)生操練重點(diǎn)句型以作示范，這樣能讓全班同學(xué)都能理解并準(zhǔn)確地操練新的語(yǔ)言點(diǎn)。（3） 卡片教授顏色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…我教授學(xué)生形容詞：long，short，big，small.這樣能幫助學(xué)生用一個(gè)或多個(gè)形容詞來(lái)描述物品，使其語(yǔ)言更加豐富。通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，逐步貫通教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)氛圍良好，效果顯著。

除了上述方法外，我們?cè)谛抡n導(dǎo)入過(guò)程中，還可以具體問(wèn)題具體分析，選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法等等。

結(jié)論

總之，教無(wú)定法。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多種多樣的方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡慶彪.導(dǎo)入設(shè)計(jì)就在“燈火闌珊處”.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2001（7）.

[2]盛麗.漫談導(dǎo)入新課的技巧.教法研究，28-29.