對(duì)初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)探究

張寬玲

【摘 要】語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程的一個(gè)重要組成部分。它的出現(xiàn)開啟了語(yǔ)文教學(xué)的新局面。它打破了語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài)，克服了教學(xué)中教師講學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，不再以課本作為課程的唯一資源。語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，它實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)和生活實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本文主要從“綜合性學(xué)習(xí)”特點(diǎn)和要求的角度對(duì)初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；特點(diǎn)

一、“綜合性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)和要求

語(yǔ)文實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的主要途徑。在對(duì)語(yǔ)文的閱讀中學(xué)生可以學(xué)習(xí)閱讀能力，從口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際能力，從寫作中學(xué)習(xí)寫作能力，從資料查找搜集中學(xué)習(xí)運(yùn)用整理資料。這就決定了“綜合性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)和要求主要體現(xiàn)在以下方面：1.它融聽、說(shuō)、讀、思、寫于一體，在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透了口語(yǔ)交際和寫作，力圖在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和寫作能力。2.“綜合性學(xué)習(xí)”著重培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、篩選信息以及合作探究問(wèn)題的能力，突出學(xué)生自主性和合作探究的學(xué)習(xí)方式。3.“綜合性學(xué)習(xí)”一般安排在每一單元的后面，與本單元主題聯(lián)系緊密，可以說(shuō)是對(duì)本單元知識(shí)的歸納和整合。4.結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和興趣點(diǎn)給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。5.為提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維，每一冊(cè)課本中都有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了內(nèi)容涵蓋面、信息量大、綜合性強(qiáng)的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。6.內(nèi)容安排上更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

二、教師積極參與，幫助學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

“綜合性學(xué)習(xí)”的順利實(shí)施，教師的參與和指導(dǎo)是前提。在指導(dǎo)內(nèi)容上，教師設(shè)置的情境要能夠讓學(xué)生都有所發(fā)揮，并考慮學(xué)生特點(diǎn)幫助他們找到適合自己的實(shí)踐內(nèi)容、活動(dòng)范圍和具體實(shí)踐方式。在指導(dǎo)方式上，“綜合性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是合作，因此教師必須具備良好的綜合協(xié)調(diào)和組織實(shí)施能力。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、協(xié)調(diào)和執(zhí)行的能力。

“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在“綜合性學(xué)習(xí)”中實(shí)踐是極為重要的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)體驗(yàn)。在“綜合性學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師要深入鉆研，挖掘“綜合性學(xué)習(xí)”過(guò)程中的教育價(jià)值，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

三、整合知識(shí)，激發(fā)興趣，注重實(shí)踐，培養(yǎng)人格

“綜合性學(xué)習(xí)”的突出特點(diǎn)就是綜合性強(qiáng)，所以在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的整合。學(xué)習(xí)內(nèi)容上必須涵蓋自然、人文、歷史以及現(xiàn)在和未來(lái)。學(xué)習(xí)方法和途徑上，可以充分利用學(xué)習(xí)方法和手段的多樣性。例如，小組討論，調(diào)查研究等，也可以考慮學(xué)生的興趣愛好結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)功能上，要一改傳統(tǒng)教育理念代之以注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和合作學(xué)習(xí)能力的提高，從而形成學(xué)生健全的個(gè)性和完美的人格。例如，“追尋人類起源”這個(gè)問(wèn)題，包含的內(nèi)容比較多并且復(fù)雜。教師就要開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行探究。

學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生遇到問(wèn)題，通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等方式去獲取答案。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在實(shí)踐中尋求解決方案，促使學(xué)生在獲取答案的同時(shí)也獲得了實(shí)踐的體驗(yàn)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以積累更多的知識(shí)，通過(guò)合作探究能夠更好地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)和創(chuàng)新精神

“同心，山成玉，協(xié)力土變金”“人心齊，泰山移”等都說(shuō)明了合作的重要性。小組合作往往能挖掘出成員不可思議的巨大潛力，集體協(xié)作做出的成果也往往能超過(guò)成員個(gè)人成績(jī)的總和。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，需要探究的內(nèi)容很多，需要多人明確分工，通力合作才能更好地完成。例如，七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)的主題為“探索月球奧秘”。其中包含了“月球奧秘知多少”“月亮運(yùn)行情況，參觀天文臺(tái)或天文館“豐富多彩的月球文化”“我是月球小專家”“月亮照著你，月亮照著我“五項(xiàng)內(nèi)容，而每一項(xiàng)內(nèi)容都少不了同學(xué)之間的分工協(xié)作。由于每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，搜集資料的側(cè)重點(diǎn)也存在不同，所以會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題多種答案的局面。在“綜合性學(xué)習(xí)”中允許答案的存在。不同的答案可以給同學(xué)們提供不同的解答思路，有助于學(xué)生思維的拓展，并促使學(xué)生在不同答案中求真求新。學(xué)們經(jīng)過(guò)分析探討，能夠最終整合出一個(gè)最完美的答案。在整合答案的過(guò)程中，同學(xué)們各抒己見，積極討論，既激發(fā)了求知欲又拓展了思維，從而養(yǎng)成和發(fā)展求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文課堂教學(xué)不同。在學(xué)習(xí)方法上，它不拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是涉及天文地理和自然社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。在方法和途徑上，也不僅僅是利用一種或兩種形式來(lái)提高某項(xiàng)能力，而是借助一切可以利用的資源，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。在學(xué)習(xí)功能上也更加注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度、價(jià)值觀和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高?？傊ＵZ(yǔ)文教學(xué)中“合作性學(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中不足之處的彌補(bǔ)，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加廣闊的空間，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

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