激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性

戴德志

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是新課程改革的要求。教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變思想品德課枯燥乏味的現(xiàn)狀，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是成功的奠基石。如果學(xué)生對(duì)思品課感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，告別“枯燥、乏味”的現(xiàn)狀呢？本文就如何運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)、巧用漫畫和成語(yǔ)典故、設(shè)置疑問(wèn)、使用生動(dòng)形象的比喻、培養(yǎng)良好的情感，通過(guò)參與活動(dòng)和發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效的目的。

一、精心篩選，熱點(diǎn)激趣

思想品德課標(biāo)要求教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，具有世界目光”和良好的思想品德行為習(xí)慣，要求新一代具有遠(yuǎn)大理想與敏銳的政治目光，要求少年一代從小樹立“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的思想。所以在教學(xué)中，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，大膽引用材料，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，將最新時(shí)政引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，啟迪和教育學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)思想品德課的濃厚興趣。無(wú)論是我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射還是載人飛船成功登陸，是廣東的非典型性肺炎還是全球甲型H1N1流感，是全國(guó)抗擊冰雪災(zāi)害還是四川汶川特大地震，都可以成為思想品德課的重要“看點(diǎn)”，從而為枯燥的教學(xué)內(nèi)容增添新鮮的元素，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、巧用漫畫，詼諧增趣

形象、生動(dòng)、幽默的漫畫包含豐富而深刻的道理，發(fā)人深省，回味無(wú)窮。在思想品德課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫能使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化，從而使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣濃厚，收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，展示幾幅關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的漫畫，然后讓學(xué)生思考討論：漫畫包括了什么寓意，給人以什么啟示？通過(guò)熱烈討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)平衡遭到破壞的嚴(yán)峻環(huán)境形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)?？梢?jiàn)，幽默風(fēng)趣的漫畫既可以歌頌美好，又可以鞭撻丑惡，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到教育目的。

三、設(shè)置懸念，借疑生趣

學(xué)源于思，思源于疑。精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意和探索行為，在“無(wú)疑—有疑—釋疑”的循環(huán)往復(fù)過(guò)程中，達(dá)到“柳暗花明又一村”的佳境，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如，在講“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“美國(guó)有位廚師，買彩票中了頭等獎(jiǎng)，獲得350萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。廚師大喜過(guò)望，興奮不已，但過(guò)了不久卻因此事而誘發(fā)了心臟病突然死亡，這是怎么回事呢？”問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生就處于積極求知狀態(tài)，教師適時(shí)組織討論，課堂氣氛活躍，興趣盎然。學(xué)生在趣味中探究知識(shí)，印象深刻，效果顯著。

四、立足直觀，多媒體引趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，集形、聲、色于一體，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多感官的刺激，直觀、逼真，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、形象地再現(xiàn)于課堂，生動(dòng)活潑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“中華文化”時(shí)，可組織學(xué)生觀看《北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》相關(guān)片斷，讓學(xué)生切身感受博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。又如教學(xué)“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路”一課，當(dāng)講到改革開放偉大成就時(shí)，教師語(yǔ)言技能再高超也無(wú)法完整地展示出來(lái)，而播放有關(guān)改革開放偉大成就的錄像片，并把一些對(duì)比數(shù)據(jù)制成投影片加以展示，使得這節(jié)課有說(shuō)服力，真實(shí)生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

五、巧妙設(shè)喻，形象促趣

教學(xué)中，教師在注意理論性、科學(xué)性的同時(shí)，還要講究趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以取得由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。例如在教學(xué)生命健康權(quán)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)”，可以把生命健康比作“1”，名譽(yù)、金錢、地位等其他利益都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若沒(méi)有“1”，即失去生命健康，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”?？梢?jiàn)，比喻恰當(dāng)，可以使枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)生的印象和理解，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、滲透情感，以情燃趣

新課標(biāo)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在第一位。情感本身是最好的教育。在教學(xué)中，積極的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生精神飽滿，興趣濃厚，智力活躍，學(xué)習(xí)效率高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和利用良好的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)其熱情，升華其情感，陶冶其情操，在情感的滲透中提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“鄧小平提出一國(guó)兩制構(gòu)想”時(shí)，可以收集有關(guān)鄧小平、香港、澳門的圖片，同時(shí)通過(guò)錄像播放香港政權(quán)交接這一歷史盛事，在學(xué)生面前重現(xiàn)真實(shí)的、具有感召力的、催人向上的教育情景，使學(xué)生受到感化和熏陶，加深對(duì)鄧小平“一國(guó)兩制”這一偉大構(gòu)想的理解，受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。又如在開展“弘揚(yáng)中華民族精神”教學(xué)時(shí)，可通過(guò)課件視頻播放紀(jì)念“5·12 四川汶川特大地震”的《生死不離》配樂(lè)詩(shī)朗誦：“無(wú)論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，搭起雙手鑄成你回家的路基，生死不離、唇齒相依，不離不棄……”樸實(shí)的文字，催人淚下的救災(zāi)視頻畫面，震撼每個(gè)學(xué)生的心靈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“以情激情、以情燃趣”的效果。

七、引經(jīng)據(jù)典，出奇制趣

成語(yǔ)典故言簡(jiǎn)意賅，蘊(yùn)含深刻的哲理，能催人深思，給人啟發(fā)。把成語(yǔ)典故這一奇特的形式引入課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和熱情，達(dá)到“他山之石，可以攻玉”之效。比如講授《情緒與生活》時(shí)，可以用“風(fēng)聲鶴唳”、“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等成語(yǔ)和伍子胥因焦急須發(fā)皆白、諸葛亮三氣周瑜的典故，引出情緒與人的生活的密切關(guān)系，既開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，將課文內(nèi)容與成語(yǔ)典故有機(jī)結(jié)合，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，達(dá)到出奇制趣的效果。

八、參與活動(dòng)，樂(lè)中獲趣

新課標(biāo)堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科不可缺少的組成部分”。在教學(xué)中，教師要將鮮活的社會(huì)生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)。主題班會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等都是常見(jiàn)的活動(dòng)形式，這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生從中獲取無(wú)窮樂(lè)趣，輕松愉快地收獲知識(shí)，增長(zhǎng)才干。例如，在教學(xué)“我與父母交往”時(shí)，以“走出困惑，和睦相處”為主題召開主題班會(huì)，讓同學(xué)們自己確定主題，選拔主持人，然后分組討論，大家都說(shuō)出自己與父母相處的困惑，找到困惑的原因，并想出解決辦法，最后以《感恩的心》結(jié)束主題班會(huì)。課堂上同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲，氣氛十分活躍，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又掌握了知識(shí)，還解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。再如教完“告別依賴 走向自立”，可以布置學(xué)生回家為辛勞的父母烹飪一道家常菜，寫出食譜，并請(qǐng)家長(zhǎng)品嘗、點(diǎn)評(píng)。這樣把活動(dòng)拓展到生活領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在趣味橫溢的活動(dòng)中收獲學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。教師要在教學(xué)改革中充分發(fā)揮先行者的帶頭作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢(shì)必要認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，備學(xué)生，備方法，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、創(chuàng)新、改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化思想品德課的教學(xué)效果。endprint