高中英語課堂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

李靜

摘

要： 隨著社會的發(fā)展與進步，人們對人才的需求不斷擴大。作為人才培養(yǎng)的基地，高中要順應社會對人才的要求，高中英語課也要擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關鍵是要提高學生的創(chuàng)新能力，只有具備一定創(chuàng)新能力的學生，將來才有可能成為社會需要的創(chuàng)新型人才。在高中階段，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。這就要求改變傳統(tǒng)的學習方式和教學方法，從根本上實現(xiàn)學生的自主、合作和探究，推進高中英語課程改革的創(chuàng)新和實施。關鍵詞： 高中英語教學

創(chuàng)新能力

教學改革對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多高中英語教師都有這樣的誤區(qū)，創(chuàng)新與高中英語課關系不大。其實不然，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，高中正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的黃金時期，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。學生的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新的思想和豐富的想象，這一點與高中英語教學不謀而合，高中英語課要以解放學生的思想和引導學生的創(chuàng)新性思維為己任，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力?？梢哉f，高中英語課對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作用很大。高中英語教師要從多個方面促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、從教學模式的改革入手，激發(fā)高中生的創(chuàng)新熱情隨著新課程改革的不斷推進，新課程改革所采取的措施在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)和明朗起來。與傳統(tǒng)教學模式相比，新的教學模式在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有著很大的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)的教學模式阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比如沒有和諧、平等的師生關系，就不能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。傳統(tǒng)的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等關系，教師在教學活動中是主導者、支配者，而學生在教學活動中只是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些英語課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，致使學生不感興趣，沒有學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力無從談起。新課程要求改變傳統(tǒng)的教學模式，把建立良好的師生關系作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要任務。為此在教學中，我們要轉變角色，由傳統(tǒng)的課堂主導者轉變?yōu)檎n堂的引導者和參與者，改變傳統(tǒng)的教學模式，采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學方式，關鍵是要把學生當做教學的主體，倡導主動的多樣的學習方式，讓學生主動學習。只有這樣學生才會感到被尊重，才會發(fā)自內心地產生展示自己的沖動，教師要給予學生展示自己和表達自己思想與情感的機會。這樣可以實現(xiàn)教師和學生之間的良性互動，實現(xiàn)師生之間的良好溝通，消除學生消極、被動的不良情緒和行為，成為積極、主動的學習者。只有實現(xiàn)學生在學習上的積極主動，才能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的主動參與要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，就要大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新能力是從創(chuàng)新意識開始的，沒有創(chuàng)新意識就不會有學生的創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，具體的做法是從教學問題入手。教學問題是激發(fā)學生學習、觀察、實踐、創(chuàng)新的原動力。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程，合理設疑就是充分發(fā)揮教學問題在教學中的作用，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這就要求教師在課前認真研究教材，精心設計問題，在課堂上提出學生感興趣的問題。所提問題應與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，調動學生參與的積極性。只有做到這些，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生探索。同時，教師要積極參與到討論中，以指導者、參與者、研究者的身份進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見。在討論過程中，教師要善于捕捉學生創(chuàng)新的亮點，及時鼓勵，及時引導。三、實現(xiàn)自主、合作、探究，培養(yǎng)高中生主動的學習方式由于深受傳統(tǒng)教學模式的影響，加上英語教師在認識上存在誤區(qū)，導致高中英語課重視教法的研究，而忽視學法的研究，高中英語課上以教法決定學法，忽視學法對于學生的重要作用，不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們要改變傳統(tǒng)的以教法決定學法的錯誤觀念，通過課程改革的實施，促使教師轉變教學方式和教學手段，同時更要促進學生學習方式的轉變，實現(xiàn)以學促教，倡導學生自主、合作、探究的學習方法和模式。為此，英語教師在教學中要根據學科知識的特點，遵循英語學科發(fā)展規(guī)律，在此基礎上引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力高中英語課的教學目的不能停留在對知識的掌握上，更重要的是用所學知識認識、分析、解決現(xiàn)實生活社會和中存在的問題，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際和指導實際。因為創(chuàng)新來源于實踐，沒有實踐就不會有創(chuàng)新，教師要引導學生學以致用，理論聯(lián)系實際才能培養(yǎng)學生的實踐能力。五、利用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力隨著科學技術的不斷發(fā)展，先進的教學手段走進了課堂。這些現(xiàn)代化的教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上具有得天獨厚的優(yōu)勢，特別是網絡的高速發(fā)展，開闊了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師要合理地利用好這些科技手段，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？傊囵B(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力是基礎教育改革與發(fā)展的必然要求，廣大高中英語教師要通過教學改革實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。endprint