淺論英語課堂導入

藺姍姍

摘

要： 導入是教師在傳授新知識之前，引導學生進入學習狀態(tài)的方式。有效的導入，能夠喚起學生強烈的好奇心和求知欲，激起學生學習的熱情，對學生學習新知識有事半功倍的效果。關鍵詞： 英語課堂教學

導入

有效教學中學課堂是中國青少年學生學習英語知識的主要平臺，如今，有效教學已經成為中外教育家關注的焦點。在有效英語課堂中，學生得到適當放松并充分投入學習，以便學習更多知識，更好地掌握英語這門語言，從而促使教學有效性和教學質量顯著提高。好的開始是成功的一半。有效的課堂導入對課堂中引導學生思考起著非常重要的作用。在講授新知識時，所有單元都有一個用來導入新話題的熱身環(huán)節(jié)，以活躍學生的思維，加深對單元話題的理解。顯然，導入對傳授新知識有不可或缺的作用。成功的導入能夠營造良好的課堂氣氛，給學生留下的深刻印象也將持續(xù)很長一段時間。生動新穎的導入方法，不僅能吸引學生的注意力，而且可激發(fā)學生學習英語的強烈好奇心和求知欲。課堂好比舞臺，一堂課就是一場演出，成功的課堂導入便是精彩演出的序幕。新課程標準的實施，擴大了英語教學的知識面，對學生和教師提高更高的要求。因此，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)的填鴨式教學已經不再適用于如今的教學。新課程標準目標之一，即面向全體同學，實施素質教育，注重學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生取得進步，提高學生的英語綜合能力和學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然而，將理論應用于實踐仍然存在一些問題。以課堂導入為例，某些老師僅僅關注課堂教學相對關鍵的環(huán)節(jié)，例如教師的講述和學生的輸出，卻很少將注意力放在作為整個課堂教學第一環(huán)節(jié)的導入部分，不注重導入與課堂教學的聯(lián)系，認為課堂導入是浪費時間，寧愿將時間用于講解詞匯和語法。某些教師經常以相同的方式開始講課：“昨天我們講到了……”或者是簡單總結上一階段的學習內容，之后直接講授新課。其實此時，大部分學生還沒有為新課做好充足準備，如果仍然使用傳統(tǒng)的導入方法，則會使學生感覺課堂沉悶乏味，忽視英語新課程標準的要求。很多教師都困惑，為何精心組織的課堂導入無法引起學生的共鳴。對此問題我進行了探討。一、英語課堂導入的原則課堂導入是英語課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。如何有效地導入新課，是提高課堂教學質量的關鍵。成功的課堂導入應遵循以下幾條原則：1.導入應該以學生為中心英語新課程標準將培養(yǎng)學生情感態(tài)度列為課程目標之一，強調學生認知能力和情感態(tài)度的協(xié)調發(fā)展，提出以人為本的思想。教師應注重以學生為中心的教學方法，根據學生的發(fā)展水平，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。導入部分的學習活動能夠有效激發(fā)學生的情感態(tài)度和人文精神，使語言學習活動變得更有意義。不同學生的水平和個性不同，教師要采用與之相適應的導入方法滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習動機，營造和諧的學習氛圍。2.導入應該激發(fā)學生的學習興趣和學習動機激發(fā)學生的學習興趣和學習動機是有效教學的關鍵。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術?！睂W生的興趣和動機在語言學習中占有非常重要的位置。學生只有擁有足夠的學習動機，才能將消極的“要我學習”轉變?yōu)榉e極的“我要學習”。因此，教師應該在課堂開始，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。導入應該充滿樂趣，盡量誘發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生學習新知識的渴望，為新課的講授奠定良好的基礎。3.導入應該新穎并且獨特獨特的導入對引導學生進入新課程更有幫助。中學生對新知識充滿好奇，導入應該獨特而有針對性，以便學生積極參與學習活動。對于學生，新穎獨特意味著新的知識與技能；而對于教師，則應該依據英語新課程標準、教學計劃及學生的認知水平來設計課堂教學，盡力使每節(jié)課都充滿吸引力。4.導入應該成為新舊知識連接的橋梁建構主義學習理論認為，學生的已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。導入便是建立在連接英語課堂中新舊知識基礎上的方法。在導入的幫助下，學生激活已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而形成自己對新知識的理解。5.導入中應該盡量避免使用漢語在英語課上，特別是在課堂的開始，教師應該避免使用漢語，因為這會阻礙學生的英語思維，并對學生的語言學習產生不好的影響。因此，教師在導入中應該盡量避免使用漢語，也就是說，引語、背景知識、提問等環(huán)節(jié)都應該使用英語。這樣，學生會慢慢習慣使用英語思考，這對英語學習者來說是良好的開端。二、英語課堂導入的重要性導入在英語教學中至關重要，那么導入的重要性究竟體現(xiàn)在哪些方面呢？著名教師于漪曾這樣描述導入的重要性：“課堂應該像磁鐵一樣，牢牢地吸引學生的注意力?！毙睦韺W研究表明，學生集中注意力的最佳時間僅在課程開始的5至20分鐘內，之后的一段時間，學生的注意力會逐漸下降。因此，在教學之初，教師應該很好地安排課堂知識，以吸引學生的注意力。導入部分是整堂課重要的一部分，對教學具有更新和啟迪的作用。所謂導入，就是新知識的在學習中激發(fā)、形成、發(fā)展和保持興趣與注意力。導入直接影響整堂課程的進程，甚至決定教學結果。導入是向學生介紹之后講授語法、單詞、閱讀和聽力等知識。導入可以整合每節(jié)課和各單元的內容，使其更有條理、有計劃地為學生所使用。精心設計的導入可以使學生更清楚地了解學習活動的目的。學生會明白為什么學習及怎樣學習老師所教授的內容。成功的導入能夠很好地控制教學和學習活動的方向，并且為即將學習的主要內容做好鋪墊。通過有效導入，學生集中注意力，激發(fā)學習興趣，建立英語學習的信心，與教師建立和諧融洽的師生關系。長此以往，學生對英語學習的興趣會轉變成對英語這門語言的熱愛。不同形式的導入體現(xiàn)了教師的教學藝術，而且是一種有效提高教學效率的方法。有效的導入可以幫助教師帶領學生自然地進入理想的學習狀態(tài)，同時舒緩學生的情緒，緩解學習壓力，激發(fā)學生對知識的興趣和渴望。三、英語課堂導入的方法導入通常包括很多方式，每個教師都可根據不同的學習內容及學生狀況選擇不同的導入方式。為了達到高效導入，教師應該恰當?shù)剡\用不同的教學方法。這里主要介紹兩種主要的導入方法：回顧導入法和問題導入法。1.溫故導入法孔子曰：溫故而知新。溫故則是復習，即采用不同的方法和策略回顧以前學習過的知識。教與學不是孤立的，而是緊密聯(lián)系的。每一節(jié)新課都是以前知識的拓展與深入。復習以前的知識，呈現(xiàn)類似的觀念和內容，對學生學習新知識很有幫助。根據建構主義，基于以前的知識和經驗，對學生概述、整理、系統(tǒng)化學習新知識是很有益處的。而且這會增加學生的成就感，幫助學生建立自信，從而投入新知識的學習中。2.問題導入法問題導入法被廣泛應用于中學英語教學。在課堂中提出各種問題，也許有著不同的目的，但都是為了促進學生深入思考。在追尋問題的答案過程中，學生不僅拓展了想象，而且挑戰(zhàn)了自己的記憶能力，集中注意力于問題當中，這些都鍛煉了學生的思考能力。教師可以通過精心布置與新授知識有關的問題，從而快速激發(fā)學生的興趣，使學生在頭腦中形成疑惑，引導學生尋找新知識的解決方案。這樣不僅能夠激發(fā)學生解決問題的欲望，而且有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和積極思考的習慣。關于導入，還有許多方法，比如故事導入法，情境導入法，圖片導入法，文化知識導入法，游戲導入法等，教師應該根據不同的教學情境選取合適的導入方法。四、結語隨著新課程改革的不斷深入，對中學英語教學有了更高的要求。導入好比歌曲的前奏、戲劇的序幕，在中學英語教學中起著至關重要的作用。在課堂教學的開端，通過精心設計的導入環(huán)節(jié)，教師可以激發(fā)學生的興趣，將學生的注意力從課間休息中帶回。更重要的是，學生可以在學習中感受快樂，不再把學習當做苦差事。因此，教師應該充分重視課堂導入，并且靈活運用。參考文獻：[1]程紅，張?zhí)鞂?論教學的有效性及其提高策略[J].北京：中國教育學刊，1998（5）.[2]代蕊華.課堂設計與教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2005.[3]王寶大.導入技能，結束技能[M].北京：人民教育出版社，2001.[4]鄭秋麗.高中英語課堂教學中的導課藝術[J].各界科技與教育，2008（1）.[5]Harmer，J.The Practice of English Teaching.北京：世界知識出版社，2003.endprint