例談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有機(jī)整合

常洪威

摘 要： 信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的提高起到巨大的促進(jìn)作用，它將改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式。隨著高中數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，它更強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有機(jī)整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)從目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的全面革新。多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，因此我們必須對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。高中數(shù)學(xué)新課程改革綱要指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的革新，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的輔助工具。我們運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效輔助時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特有功效，把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣可以使課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、生動(dòng)化和直觀化，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，一直是高中數(shù)學(xué)教師不斷探究的重要課題。以往的課堂教學(xué)都是教師拿一支粉筆貫穿堂課始末，整個(gè)課堂都以老師的“教”為主，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”很少關(guān)注，師生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，并且教師講得很詳細(xì)，學(xué)生沒有什么問題，他們完全是被老師牽著鼻子走，沒有一點(diǎn)思考的余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，他們要記的東西太多，只能靠車輪式戰(zhàn)術(shù)取得高分，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼和抵觸心理。

下面我列舉兩位高中數(shù)學(xué)教師的兩節(jié)公開課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。第一位教師：授課的張老師針對(duì)一個(gè)綜合性很強(qiáng)、難度有點(diǎn)大的問題，從四個(gè)角度展開了詳細(xì)深入的分析。在這節(jié)課45分鐘里，張老師一口氣用了六種方法進(jìn)行解答。當(dāng)張老師講完后，問同學(xué)們：“大家還有其他答題方法嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“沒有了?！贝藭r(shí)張老師不放心地又問：“這六種答題方法你們都記住了嗎？”學(xué)生齊聲回答：“記住了?！边@時(shí)張老師才松了一口氣，學(xué)生的課堂練習(xí)完成得也很好。第二位教師：王老師講的是“事件的概率”，她首先讓學(xué)生列舉出了一些生活學(xué)習(xí)中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件，然后利用多媒體技術(shù)通過(guò)教學(xué)課件展示一些生活中學(xué)生熟悉的事例讓他們判斷屬于上述哪種事件，進(jìn)而引入事件的定義。接著提出體育彩票中獎(jiǎng)問題引起學(xué)生的思考，然后組織拋擲硬幣的課堂活動(dòng)，把學(xué)生分成6組，每個(gè)組的拋擲次數(shù)分別為5、15、25、35、45、55，然后算出硬幣反面朝上的概率。再把各組數(shù)據(jù)放到多媒體大屏幕上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出概率的定義。這期間學(xué)生提出了許多新問題，通過(guò)積極討論都加以解決了。誰(shuí)更符合新課改理念呢？張老師的課堂教學(xué)并沒有考慮到學(xué)生的主體性，當(dāng)他興致勃勃地講完那6種答題方法的同時(shí)，也就意味著學(xué)生的創(chuàng)新空間完全被剝奪了，所以盡管學(xué)生作業(yè)情況也很好，但學(xué)生所學(xué)到的也只不過(guò)是對(duì)張老師所傳授的幾種解法，并且還是被動(dòng)地接受。除了這些，并沒有其他內(nèi)容，更談不上創(chuàng)新。而王老師的授課就較突出地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的探究，充分體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的作用

1.信息技術(shù)有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了一個(gè)良好的開端，但不是每個(gè)學(xué)生都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“好奇”是孩子們的天性，學(xué)生也不例外，他們對(duì)新鮮的事物都很感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而以往的課堂教學(xué)和現(xiàn)在的很多課堂教學(xué)都是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生封閉在乏味的教材和死板的課堂內(nèi)，教具無(wú)外乎一些實(shí)物和掛圖，同時(shí)有的教具還不便于準(zhǔn)備與攜帶，這給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)很多不便，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸降低。因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)是無(wú)法比擬的，把多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文聲像結(jié)合、直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，能夠引發(fā)學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，這充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

2.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合有利于提高課堂教學(xué)效率。

據(jù)有關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)視聽教育的調(diào)查，學(xué)生只靠聽只能記住20%，只靠看能記住到30%，但如果視聽結(jié)合起來(lái)，就能夠記住70%。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有機(jī)整合，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能夠有效地將視聽結(jié)合起來(lái)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前利用多媒體制作課件，在課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況播放課件，可以說(shuō)簡(jiǎn)單方便，不僅能夠大大節(jié)省板書時(shí)間，還能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，為提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力提供時(shí)間保障。并且多媒體輔助課堂教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)課豐富多彩、高效的課堂活動(dòng)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極研究、探索和創(chuàng)新的過(guò)程。于是，如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境就成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就成為組織課堂教學(xué)的核心，而多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用為我們提供了豐富的情景資源，有利于學(xué)生進(jìn)行有效探索和發(fā)現(xiàn)。

總之，隨著高中數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有機(jī)整合是新課改的必然趨勢(shì)，它有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，能夠使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。endprint