如何讓學生愛上語文課

張元青

摘 要： “如何讓學生愛上語文課？”已然成為困惑語文教師的一個難題。為扭轉學生對語文學習的態(tài)度，讓學生愛上語文課，作者對初中學生學習語文的興趣與動機進行調查，總結問題癥結，并對癥下藥，經過一段時間的努力，語文課堂教學卓有成效，學生漸漸愛上語文課。

關鍵詞： 語文課 癥結 對癥下藥

學生不喜歡語文，這在中學教學中已經成為不爭的事實。學生花在語文學習上的時間普遍較少，對語文課極不重視。為了把握學生學習語文的問題癥結，有針對性地改進語文教學，讓學生愛上語文課，我對初中學生學習語文的興趣與動機進行調查，總結問題癥結，并在語文教學中對癥下藥，經過一段時間的努力，語文課堂教學卓有成效，現總結幾點，與同仁共勉。

癥結一：調查發(fā)現，不少學生認為除了獲得考試成績外，語文學習可有可無。有同學說：“不像學數學、英語，我掌握了一道題型，會背了一個單詞，我能夠清楚地感受到自己的進步，而在近十年的語文學習中，我沒感覺我的語文有多大的進步，也沒感受不到語文學習對我們的生活有怎樣大的幫助?！?/p>

對癥下藥：讓學生充分認識到語文的重要性并制訂周密的計劃，利用多媒體加強學生語文基本功的訓練。

（一）語文教師首先要讓學生認識到學好語文學科的重要性，可讓名人、大家談語文學習的重要性，從生活事例出發(fā)說服同學們。

臺灣作家張大春說，語文教育不是一種單純的溝通技術教育，也不只是一種孤立的審美教育，它是整體生活文化的一個總反映，決定了我們有多少工具、多少能力、多少方法反省和解釋我們的生活。告訴同學們，生活中處處有語文，處處用語文。

（二）可利用多媒體或組織多種活動讓學生感受到語文的魅力。同時加強對學生語文基本功的訓練，讓學生在進步中體會到學習語文的樂趣。

我至今記得，當我第一次利用多媒體為學生播放“國際大學生辯論賽”時，學生被辯手們出色的表現深深折服的情景，學生激動而熱烈的掌聲至今仍回響在我的心頭。于是，我制訂了周密的計劃，組織多種形式的活動。如，辯論賽、演講比賽等，讓學生在活動中感受到語文的魅力。同時鼓勵學生積極參加學校組織的活動，讓學生取得成績，喜歡語文。

癥結二：調查顯示，很多學生不喜歡語文的很大一部分原因是討厭寫作文。在和學生的談話中，我發(fā)現，老師讓寫的作文有太多的限制，老師對作文技巧性的東西講得越多，要求得越多，學生越感覺無從下筆。

對癥下藥：對學生在寫作文中存在的問題，我采取了以下措施：

（一）不論自己的作文水平如何，盡可能寫下水作文。陶行知先生說：“要教學生向前進，向上進，非自己努力向前進，向上進不可?！睂懙煤茫梢越o學生一個借鑒，即使不好也沒關系，至少可以給學生精神上的鼓勵和支持。

（二）采用多種形式。為提高學生對寫作文的興趣，我在作文教學中嘗試了多種形式，如，利用多媒體播放影片讓學生寫觀后感；播放短小的動畫片讓學生從中得出啟示；或是介紹時事熱點，讓學生關注其中較有意義事件進行寫作……我曾播放“娘，我的瘋子娘”的朗讀，讓學生寫一篇關于母愛的作文，學生寫得都很認真。部分學生的作品被校園廣播站“美文欣賞”欄目錄用。

（三）成立班級文學社。陶行知先生說：“好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學?！薄巴瑢W也互相感化，好學的學生能引起別的同學好學?！背闪嗉壩膶W社的目的，意在讓愛好寫作的文學社成員帶動班級其他同學，從而營造文學創(chuàng)作氛圍，達到“人人喜愛，人人參與”的目標。

癥結三：不喜歡語文老師，所以不喜歡語文老師所教授的語文這門學科。不喜歡老師，原因可能是多方面的，但學生普遍喜歡能給他們帶來快樂的語文教師，博學多識、風趣幽默、嚴而有度是學生的最愛。

對癥下藥：向學生心目中的好老師靠近。

（一）做一名好學而有魅力的語文教師。當學生對你心生敬佩時，引導學生喜歡上你所教授的那門學科不是難事。陶行知先生說：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣?！彼韵胍獙W生學而不厭，教師也要真正做到學而不厭。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！奔唇處煹虏偶?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以做別人的榜樣。教師要有育人的真本領才能得到學生的敬佩、喜愛。我們要做好學的教師，要在德行、才學等諸多方面自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。

（二）做一名嚴格的語文教師。學生也“欺生”，尤其是對年輕的語文教師。因為語文學科的學科特點，尤其是年輕的語文教師很容易拉近與學生的關系，但由于年輕教師往往“愛有余而嚴不足”，導致一些學生對教師毫無敬畏之心，課堂紀律差，上課效率低。年輕教師一定要嚴。全國優(yōu)秀教師田麗霞給出了這樣的解釋：我們可以允許學生忘記校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，但教師決不能忘記自己給學生提出的要求。對達到要求的學生給予表揚，對沒有達到標準的同學予以提醒，對違反標準的同學予以批評。教師最忌諱把自己提出的要求放在腦后，使遵守紀律的同學無所適從，不遵守紀律的同學有隙可乘，那種僥幸心理就會頻繁出現，惰性就會表現出來。只要提出了要求，就一定要按要求做，把它落到實處。

教師在教學中一定要找準癥結，對癥下藥，否則，就算有天大的本事也不能教好學生。這也是我在本次調查研究中最深的感觸。只有不斷學習、不斷進步的教師才能讓學生喜歡自己，愛自己上的課。

參考文獻：

[1]魏書生.如何做最好的教師.

[2]李翠榕，劉春華.高效語文課堂教學初探.endprint