莫德魁
摘 要: 所謂漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),就是把學(xué)生帶入生活中,體驗(yàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、美感、想象、社會(huì)背景及寫(xiě)真等索取素材。因此,只有用現(xiàn)代教育教學(xué)信息化資源和現(xiàn)代教育教學(xué)新理念教育提高學(xué)生的閱讀理解、寫(xiě)作能力,才能有效全面地提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作素養(yǎng),達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。
關(guān)鍵詞: 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 閱讀理解 寫(xiě)作能力
漢語(yǔ)言文學(xué)就是作者用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字把人們生活中的情感、觀念、價(jià)值觀、美感、想象、社會(huì)背景及寫(xiě)真等表達(dá)出來(lái)的一種文體。那么,如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作能力呢?這正是文學(xué)教育教學(xué)工作者正在研討的問(wèn)題。所謂漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),就是把學(xué)生帶入生活,體驗(yàn)生活實(shí)踐的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、美感、想象、社會(huì)背景及寫(xiě)真等索取素材。因?yàn)樯钍俏膶W(xué)作品的源泉,所以作者把在社會(huì)生活中見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的和體驗(yàn)到的各種現(xiàn)象及寓意,用各種文體表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐探究,我認(rèn)為只有用現(xiàn)代教育教學(xué)信息化資源和現(xiàn)代教育教學(xué)新理念建構(gòu)中學(xué)語(yǔ)文課堂,才能有效全面地提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作素養(yǎng),達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。
一、營(yíng)造和諧的課堂閱讀教學(xué)氛圍
課堂的和諧是要分清師生的作用和地位,教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,既是學(xué)生的組織者,又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。而學(xué)生是課堂閱讀學(xué)習(xí)的主體,是閱讀的實(shí)踐者、探究者和分析者,占據(jù)主體地位。學(xué)生在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,以開(kāi)展自主閱讀學(xué)習(xí)為主線,發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)綜合閱讀能力為宗旨,建構(gòu)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的整體感悟、體驗(yàn)情境、理清文章思路、把握文章內(nèi)涵、品味文章語(yǔ)言、鑒賞和評(píng)價(jià)作者的文采等具有代表性的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如在《白楊禮贊》的教學(xué)中,進(jìn)行下列探究:1.讓學(xué)生略讀、速讀,提高學(xué)生通讀課文的技能,使學(xué)生在實(shí)踐中大體感知作者是如何贊美白楊樹(shù)的,理清作者的寫(xiě)作思路,提取和篩選作者贊美白楊樹(shù)的有關(guān)信息,同時(shí)體驗(yàn)生活。2.讓學(xué)生默讀、精讀,使學(xué)生在精讀實(shí)踐中畫(huà)出作者贊美白楊樹(shù)的重要詞句,并品味和推敲它的涵義和作用,調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)加以想象,用多角度的閱讀思維方法深入解讀課文,并進(jìn)行具有鑒賞性和研究性的閱讀。3.讓學(xué)生美文美讀、美段美讀、美句美讀,使學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體驗(yàn)作者茅盾的抒情情感和美感,極大地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造積累語(yǔ)言素材的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生貼近生活實(shí)踐的活動(dòng)體驗(yàn),從而使學(xué)生情不自禁地展開(kāi)個(gè)性化閱讀,全面提高學(xué)生閱讀、理解能力。
二、建構(gòu)學(xué)生與課文的平等“對(duì)話”
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是善于讀書(shū)。如何讓學(xué)生善于讀書(shū),這是漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)工作者正在探究的問(wèn)題。其實(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字世界,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正體驗(yàn)文字釀造的美好生活。如在《白楊禮贊》的教學(xué)中,進(jìn)行下列探究:1.讓學(xué)生在閱讀中有選擇地思考,《白楊禮贊》這篇文章究竟寫(xiě)了什么?文章是怎樣寫(xiě)的?文章的宗旨又是什么?文中究竟有哪些涵義深刻的語(yǔ)言?學(xué)生在思考后有了這樣的想法:①作者是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期寫(xiě)的。②白楊樹(shù)是平凡的樹(shù),象征人們的善良和勤勞。③國(guó)家到了危難時(shí)期。④喚醒人們保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的意識(shí)。2.茅盾為什么要這樣寫(xiě)?不這樣寫(xiě)可不可以?茅盾的寫(xiě)作意圖是什么呢?寫(xiě)作意圖是否得體、鮮明?3.編者為什么要把《白楊禮贊》這篇文章放在九年級(jí)上冊(cè)第一章的第一節(jié)呢?編者為什么要編寫(xiě)這些思考和練習(xí)?這樣教師就把學(xué)生引入了自主學(xué)習(xí)和合作探究的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)文章的理解和感受與生活相聯(lián)系,從而體驗(yàn)生活實(shí)踐,全面提高閱讀理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)
在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)該建構(gòu)學(xué)生自主閱讀、合作探究、發(fā)展個(gè)性創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椋?.閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)文章的起點(diǎn)、基礎(chǔ),是學(xué)生研讀、理解、把握文章內(nèi)容的過(guò)程。如《白楊禮贊》一文,讓學(xué)生反復(fù)閱讀,邊讀邊思考,邊思考邊勾畫(huà)文中的重要詞句,并要求學(xué)生在讀書(shū)筆記上寫(xiě)出自己的感受,欣賞、評(píng)價(jià)文章內(nèi)容。2.分組合作探究,讓學(xué)生相互交流心得,質(zhì)疑啟發(fā),深化學(xué)生理解。在整個(gè)合作探究過(guò)程中,教師始終起著指導(dǎo)作用,合理組織學(xué)生適時(shí)、適度地參與探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和結(jié)論的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的多元化思維學(xué)習(xí)方式。3.學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、思想情感等進(jìn)行思考,又通過(guò)比較、延伸、聯(lián)想和形象,提煉出符合漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要文字釀造表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。所以它是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵,學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)發(fā)散思維,同時(shí)結(jié)合生活實(shí)踐,寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)和看法。逐步提高應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,積累寫(xiě)作素材
葉圣陶曾說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?!币虼?,教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)踐。如帶學(xué)生參加郊游、野炊、體能軍訓(xùn)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等,廣泛積累可用于寫(xiě)作的生活素材。關(guān)鍵是要求學(xué)生在生活實(shí)踐中把觀察事物、現(xiàn)象及想象得出的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。這樣要求學(xué)生堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,時(shí)而日久,學(xué)生自然形成良好的記錄習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生做到多讀、背課文,因?yàn)檎n文多是名家名篇,語(yǔ)言生動(dòng)形象,易感知易學(xué),文章中的許多優(yōu)美片段、詞句很適合學(xué)生閱讀,更適合學(xué)生積累寫(xiě)作素材,釀造美好的文字語(yǔ)言詞句。教師還要適度引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊、課外書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,吸取文章中豐富的寫(xiě)作技能,也就是說(shuō):只有讀書(shū)破萬(wàn)卷,才能下筆如有神。無(wú)形中提高學(xué)生記真事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感的寫(xiě)作能力。
五、幫助學(xué)生積累素材、梳理素材
在漢語(yǔ)言文學(xué)中,語(yǔ)言文字的積累和梳理極為關(guān)鍵,它是為學(xué)生提供寫(xiě)作資源的材料庫(kù)和語(yǔ)言庫(kù)。因?yàn)椋瑵h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)新理念要求學(xué)生自主圍繞選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)言、文字、語(yǔ)句、詞的積累,同時(shí),在積累的過(guò)程中注重梳理素材,所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的積累和梳理素材的習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí),漢語(yǔ)言文學(xué)的積累包含兩個(gè)方面:1.詞、句、篇等語(yǔ)言材料,應(yīng)用得精彩、巧妙,具有代表性及語(yǔ)言修辭范例,通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用,積累成為自己的“語(yǔ)言庫(kù)?!?.價(jià)值觀、人生觀、思想、方法、情感體驗(yàn)、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及想象的積累等。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生有效積累和梳理文學(xué)素材,指導(dǎo)學(xué)生探究獲取信息資源的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣,從而全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力和創(chuàng)新意識(shí)
在漢語(yǔ)言文學(xué)中,學(xué)生自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)都有利于學(xué)生賞識(shí)成功、激發(fā)寫(xiě)作興趣。其原因是:1.發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,同一篇文章,多讀能收獲品味,有品味就有文學(xué)資源收獲。2.可以采取多種形式評(píng)價(jià),這就要求學(xué)生通讀文章,看文章是否符合要求,再一句一句地認(rèn)真精讀,從而學(xué)生就能品味到修辭錯(cuò)誤的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,并用不同符號(hào)標(biāo)出,最后寫(xiě)出學(xué)生對(duì)這篇文章的簡(jiǎn)評(píng)。3.通過(guò)實(shí)踐,寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生得到教訓(xùn),寫(xiě)作能力較差的學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)方法,受到寫(xiě)作啟發(fā),從而逐步提高寫(xiě)作能力。4.有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,從中發(fā)現(xiàn)自己的成功之處,愉快地認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作能力的不足。這樣,學(xué)生不僅體驗(yàn)到成功的喜悅,還會(huì)產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。天長(zhǎng)日久,學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣,這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,自然而然地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
江澤民同志說(shuō):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!爆F(xiàn)代教育是素質(zhì)教育,其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最終目的是造就創(chuàng)新型人才,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),為社會(huì)服務(wù)。作為基礎(chǔ)教育教學(xué)工具的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),更具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如在《死海不死》的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法進(jìn)行分析,結(jié)合物理學(xué)中的浮力知識(shí),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:水的密度增大后,浮力有何變化?讓學(xué)生在課堂上展示實(shí)驗(yàn)的不同結(jié)果,這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的求知欲望和尋求真理的信念,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。
總之,在漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生積累和梳理文學(xué)素材,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力,體現(xiàn)出學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)主人。
參考文獻(xiàn):
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