加強小學體育教學質(zhì)量 促進學生身心健康成長

張裕超

摘 要：當今我國小學生健康心理及人格養(yǎng)成單靠學校教師及家長的說教很難有成效，反而激發(fā)其逆反心理。如何在平時通過學科教學及學科教師自身的積極影響，幫助小學生養(yǎng)成良好的人格已成為當今小學階段教育的重要任務。本文就如何加強小學體育教學質(zhì)量，促進學生身心健康成長進行了探討。

關鍵詞：小學 體育教學 身心健康

體育課作為小學生最歡迎的課程之一，不僅能夠提高學生的健康水平，也承擔著完善學生健康心理形成的職責，是發(fā)展德智體美的重要途徑。本文以小學體育教育為例，將小學體育教育和學生身心健康的培養(yǎng)相結(jié)合，闡述對小學體育教育的指導作用。

一、小學體育教學中心理健康教育的重要性

隨著我國體育事業(yè)的不斷進步.學校體育取得了重大發(fā)展。然而學生的心理健康和身心健康直接影響國家的發(fā)展，也影響民族的前進.在體育教學中心理健康教育非常重要。現(xiàn)在部分學校為了提高學校的知名度。影響了國家的發(fā)展和民族的進步。我們應該及時改正這種錯誤，避免不良后果的產(chǎn)生。要想改進教學方法，首先就要改變教師的教學思想，只有改變他們的思想，才能強化教學效果。要樹立心理健康為第一的教育思想.代替教師和學校以升學率為目標的思想。既要重視學生的技能和品質(zhì)。又要重視學生的心理健康和身體素質(zhì)的發(fā)展，只有重視學生的全面發(fā)展，才能促進國家和民族的發(fā)展。[1]

二、簡述當前小學體育教育的現(xiàn)狀

1.思想引導的疏忽

在小學體育教學中.教學方式往往都是老套的方法，讓學生自由的活動，或者采取一些簡單的游戲活動，讓學生參與到跑步、做游戲、做體操等活動中，通過體育訓練的方式，讓學生感受到體育帶來的快樂。但是，由于小學生存在害羞、不懂事的心理特點，在有些體育項目上缺乏自我探索的興趣點，造成學生對體育課程的盲目性.沒有形成系統(tǒng)化、全面化的鍛煉方式，尤其是給學生造成不同的心理影響，在課程中沒有灌輸?shù)掠逃挠^念，尤其是團結(jié)合作、互相幫助等情感表現(xiàn)，都有一定的缺失。

2.主動參與的意識不濃厚

學生的主體參與性不強。在當前的體育教學中，有些學生的個性特征以及思想素質(zhì)的不相同，造成在體育課程中的表現(xiàn)也不相同，尤其是小學生的自我約束力不強。對新的事物興趣濃厚，但是心里害羞等因素的影響。讓小學生對體育訓練的認識有偏差，主動參與的意識不濃厚，不能形成自覺的訓練模式。在內(nèi)心產(chǎn)生一些消極應對的想法，造成整體教學效果的偏低。尤其是在體育教學過程中。既沒有運動訓練的相關項目，也沒有一些實質(zhì)性的技能培養(yǎng)。造成學生主動參與的意識不濃厚.影響整個體育課程的教學質(zhì)量。

3.學生參與的目的性不強

在小學生的思想意識中，體育訓練完全是要靠教師的引導，對于一些體育項目缺乏整體的認識.只對那些好玩、樂趣性大的體育游戲感興趣，造成自我體育訓練的目的性不強。尤其是學生在參與體育活動的過程中，沒有系統(tǒng)化的表現(xiàn)目的，無論是跑步、做體操還是各種自由活動的項目，學生對于體育活動中的個性培養(yǎng)、合作意識、互相幫助、團結(jié)協(xié)作等方面的目的沒有形成，影響學生體育訓練的日的實現(xiàn)。

三、如何加強小學體育教學質(zhì)量 促進學生身心健康成長

1.注重培養(yǎng)學生自我調(diào)控， 承受挫折， 適應環(huán)境的能力

適應環(huán)境包括對自然環(huán)境的適應和對社會環(huán)境的適應。長期參加體育活動會身強體健， 對疾病的抵抗力增加， 適應自然環(huán)境的能力也會明顯增強。通過體育鍛煉同樣可以增強人們對社會環(huán)境的適應能力?，F(xiàn)代社會是競爭的社會， 優(yōu)勝劣汰。個性的社會化主要取決于學生的自我調(diào)控能力和承受挫折的能力。同時， 要向同學們反復強調(diào)“失敗是成功之母”的道理， 樹立起學生參加鍛煉的信心。經(jīng)過多次的失敗和不斷努力爭取勝利， 學生的自我調(diào)控和承受挫折的能力會大大加強。

2.引發(fā)學生形成積極心態(tài)

積極心理學認為人人都偏愛積極，他們需要被承認、被肯定、被贊美，因此成功教育和賞識教育能夠促進學生健康心理的形成，特別是涉世未深的小學生，更需要教師的正面期待中得到幸福感，促進積極心理的形成。這就需要教師將積極心理學的理念運用在體育課堂中，善于發(fā)現(xiàn)學生思想上的亮點、鼓勵學生的積極情緒，贊美學生的點滴進步，培養(yǎng)他們積極處理問題的能力，減少消極情緒，促進學生個性的完善，塑造學生積極心理觀。每一個學生都不應受到教師的忽視，讓學生體會到被關心和愛護，在這方面，教師的行動要比語言更具說服力。教師的舉止行為要讓學生感受到被尊重。

3.培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力

研究表明，有一部分的小學生對校園的學習氛圍滿意度低，許多小學生對上體育課表現(xiàn)淡漠，這對影響學生的終身體育產(chǎn)生不良影響，要引起教師的重視。為了動員學生的積極性，教師應該為學生創(chuàng)造機會去展示自己，積極參與到課堂中。對于一些重復出現(xiàn)的動作，教師可以放手讓學生練習，體育課前的準備活動也可以由學生自己去組織，教師要提供機會給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)意，在運動中挖掘?qū)W生的興趣，如此一來，不僅學生的技術水平得到了提高，而且在練習的過程中加深了對體育精神的理解和體驗，提高了學生的主動性和創(chuàng)造性。[2]

4.培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神

體育教學壞境與其它學科相比，具有開放性、活動空間大、個體間交往頻繁等特性。在體育教學中，通過分組、分隊學習、競賽， 建立一個團結(jié)互助、相互合作的集體。通過課堂活動讓學生全面深入了解、相互信任，建立平等的同學關系。對有困難、有缺點的學生，能用平等真誠的態(tài)度給予幫助。同時再利用一些集體項目的教學。使學生學會依靠他人、信任他人、幫助他人。在一些對抗項目中教育學生學會面對沖突和對抗，學會公平競爭，對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的人。

四、結(jié)論

實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學生的獨立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學生豁達開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學體育教學應以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李孟哲.關于加強中小學心理健康教育的若干意見[R] .中華人民共和國國務院公報2010，第6 期，16 ～ 18頁.

[2]曹新美.學校心理健康教育模式的反思與積極心理學取向.教師教育研究，2006，第18期，66-67頁.endprint