淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

陳永軍+韓金蕊

摘 要：學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，怕學(xué)數(shù)學(xué)，究其原因，是因?yàn)檎n堂了無(wú)生趣，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)，如果能調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性，那么我們的課堂教學(xué)將變得有效甚至高效。本文旨在對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生有濃厚的興趣嗎？有合適的計(jì)劃嗎？會(huì)主動(dòng)提問(wèn)嗎？有興趣，學(xué)生才有動(dòng)力；有計(jì)劃，學(xué)生才輕松快樂(lè)；會(huì)提問(wèn)，學(xué)生才能獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)能自主，學(xué)生才能成功。新課改提出了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，要真正實(shí)現(xiàn)它，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是一個(gè)重要的保證。人的主體地位獲得的過(guò)程，是通過(guò)外化的"教"轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)化的"學(xué)"的不斷自我規(guī)范，自主發(fā)展的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是不依賴(lài)于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力，則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。以下就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.教法新穎多樣.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿(mǎn)足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，而帶著高漲的，激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的活動(dòng).教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，采用引趣、設(shè)疑、懸念討論等手段，使學(xué)生自己解決問(wèn)題.

2.融情于教.“親其師，才能信其道”一個(gè)身正學(xué)高的老師，常常是學(xué)生直接追隨效法的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，只有加大師生的感情交流，滿(mǎn)腔熱忱地提高教學(xué)藝術(shù)，用自己的情和愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，才能激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.及時(shí)鼓勵(lì)、多作表?yè)P(yáng).表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)，運(yùn)用期望激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，即使回答有誤，也要對(duì)合理的成份加以肯定，并進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生受到鼓舞，體驗(yàn)成功的愉悅。

4.編制順口溜，攻克難重點(diǎn).在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有許多的難點(diǎn)重點(diǎn)，令初學(xué)者們無(wú)從下手，不知所措。作為一名數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)成順口溜，可讓學(xué)生把這些數(shù)學(xué)知識(shí)熟記，了然于胸，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。順口溜有些地方也稱(chēng)作打油詩(shī)，它有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，就是念起來(lái)順口易記憶。在數(shù)學(xué)中采用順口溜的形式，可以幫助學(xué)生記憶基本知識(shí)、公式、定理、概念等，便于把零散的知識(shí)系統(tǒng)化。死記硬背，只會(huì)讓學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如有理數(shù)的加法運(yùn)算 同號(hào)兩數(shù)來(lái)相加，絕對(duì)值加不變號(hào)。異號(hào)相加大減小，大數(shù)決定和符號(hào)?；橄喾磾?shù)求和，結(jié)果是零須記好。 “大”減“小”是指絕對(duì)值的大小。有理數(shù)的減法運(yùn)算 減正等于加負(fù)，減負(fù)等于加正。有理數(shù)的乘法運(yùn)算符號(hào)法則 同號(hào)得正異號(hào)負(fù)，一項(xiàng)為零積是零。順口溜，讀來(lái)瑯瑯上口，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到配方的精髓，學(xué)生學(xué)得輕松，激情高漲，在40分鐘內(nèi)完全掌握了配方的方法和步驟。還有許多地方，都可以通過(guò)順口溜的方法來(lái)攻克解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣自然就萌發(fā)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

1.充分利用開(kāi)放性問(wèn)題的教學(xué)：為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有廣闊的思維空間，我們把常規(guī)的封閉題改為開(kāi)放探索題，打破固定模式，讓學(xué)生無(wú)法機(jī)械模仿，要求學(xué)生能多角度靈活思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。例如，在復(fù)習(xí)“一次函數(shù)”的復(fù)習(xí)課中，展示以下問(wèn)題：老師給出一個(gè)數(shù)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)各指出這個(gè)函數(shù)的一個(gè)性質(zhì)。如下：甲：函數(shù)圖象不經(jīng)過(guò)第三象限； 乙：函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)第一象限；丙：當(dāng)x<2時(shí)，y>0；丁：當(dāng)x>2時(shí)，y﹤0。已知這四位同學(xué)的敘述都正確，請(qǐng)構(gòu)造出滿(mǎn)足上述所有性質(zhì)的盡可能多的函數(shù)解析式（結(jié)論開(kāi)放探索題）。這里的函數(shù)并沒(méi)有限制類(lèi)型，可以從學(xué)過(guò)的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)及其它函數(shù)多角度去思考問(wèn)題，要求學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，展開(kāi)想象，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不但有利于學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)和滲透教學(xué)思想，而且使學(xué)生的思維得到很好的訓(xùn)練。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2 .積極主動(dòng)參與課堂，自主發(fā)現(xiàn)探索：學(xué)生可參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是多種多樣的。學(xué)生如何才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能找到一條自主學(xué)習(xí)的道路，有賴(lài)于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活給予科學(xué)的指導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)好“啟動(dòng)機(jī)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感與智慧火花，為學(xué)生提供活動(dòng)的愉悅空間；應(yīng)當(dāng)好“主持人”，控制教學(xué)過(guò)程，控制教學(xué)方向，為學(xué)生提供充足的活動(dòng)時(shí)間、開(kāi)放的活動(dòng)空間；同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)好“向?qū)А?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主探究的基本技能和工具。

3.課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則：學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識(shí)斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識(shí)抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過(guò)組織討論解決；沒(méi)有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)

4.組織豐富多彩的課外活動(dòng)：在課堂教學(xué)之余，可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。此外，采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率：自主學(xué)習(xí)必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略作保障。面對(duì)既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生缺少相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，即使具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也不可能順利進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作能力自主探究

學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，是生活在信息社會(huì)的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意識(shí)和合作技巧，又善于表達(dá)和交流，是當(dāng)代社會(huì)中求得生存和發(fā)展的一種能力，也是新世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的重要標(biāo)志。在新教材中幾乎在每節(jié)課都有“議一議”、“猜一猜”等內(nèi)容來(lái)配合合作學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？從教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，必須加大小組合作學(xué)習(xí)的探討，使學(xué)生合作進(jìn)行討論交流較普遍地在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交流的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

四、要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生把自學(xué)當(dāng)成是一種習(xí)慣，首先要讓學(xué)生們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，并且把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，直到學(xué)生完全養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。要想做到這些，教師在平常的日常教學(xué)中，就得培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”；同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一個(gè)訊息漸進(jìn)的過(guò)程，只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到提高endprint