淺析高考古代詩歌表達技巧鑒賞

楊立英

摘 要： 古代詩歌表達技巧鑒賞是語文學習的重要內容，也是歷年高考必考內容，屬于古代詩文閱讀范疇。要求鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。表達技巧是考查詩歌的章法和技巧。

關鍵詞： 古代詩歌鑒賞 鑒賞步驟 表達技巧

古代詩歌表達技巧是鑒賞詩歌形象、語言、情感的手段和鑰匙，是詩歌鑒賞的重點和難點。那么如何才能準確地鑒賞古代詩歌的表達技巧呢？我們應該按照以下步驟進行：

一、梳理知識，加強積累

為了給學生建立一個比較完整的表達技巧知識系統(tǒng)，累計鑒賞術語，讓學生學有所知，我們必須對表達技巧的知識進行梳理歸納，了解表達技巧的有關常識。表達技巧可分為表達方式、修辭手法、表現手法三類。表達方式包括抒情、描寫、記述、議論，說明不常用。其中詩歌是情感的藝術，抒情方式多種多樣，由此派生的表達技巧是直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情。描寫手法有渲染、烘托、襯托、白描、動和靜、虛和實、欲揚先抑等。

二、討論辨析，明確概念

如：辨析借景抒情、融情于景、托物言志表達方式中的三種抒情方式。首先通過指出下列詩句的抒情方式進行討論辨析：

今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

接著師生歸納三種抒情方式的異同之處：借景抒情和托物言志都是間接的抒情方式，借景抒情即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓于景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。借景抒情的景指自然風景（非物品），“情”分別指喜怒哀樂的情緒和熱愛、贊美等感情（非思想）。托物言志指詩人借自然界中的某物自身具有的特征，表達某種志向或情感，使詩中的物帶有人格化的色彩。托物言志的“物”指景物、物品等事物，“志”指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。借景抒情能給人帶來視聽感官的愉悅，托物言志卻能讓人精神境界得以提升。

借景抒情的“景”為純粹的自然景物或約定俗成的抒情對象，而融情于景的“景”卻具有濃郁的主觀情感色彩。

再如辨析對比、襯托、烘托三種表達技巧，為了充分獨立地展示學生的思維過程，培養(yǎng)思辨能力、創(chuàng)新思維能力，教師可以引導學生用同樣的方法辨析三者的不同之處：

1.指出詩句的表達技巧

朱門酒肉臭，路有凍死骨?！鸥?/p>

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎?/p>

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！拙右?/p>

2.討論探究

3.點撥歸納

對比和襯托的區(qū)別在于：對比是相反或相對的兩種事物互相比照以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次，運用對比可以把不同的人物、不同的生活現象和不同的思想感情區(qū)別得更加明顯。襯托以次要事物為陪襯，突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明，用近似條件襯托主體事物是正襯，用事物的對應條件襯托主體事物是反襯，襯托雙方有主次之分。（兩顯）

三、例題解析，授人以漁

授人以魚不如授人以漁，受人以魚只供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮。讓學生通過例題解析，掌握高考古代詩歌表達技巧的鑒賞方法。

1.出示例題

端 居

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

注：端居：閑居。素秋：秋天的代稱。

問題：這首詩三四兩局在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

2.分析作答

第一步：找景物（青苔紅樹雨月）；找關鍵詞：“愁”“遠書”“歸夢”；提示愁的內容是思念故鄉(xiāng)和親人。

第二步：分析景物特點（“青苔”和“紅樹”在雨中寥落，在月中含愁，凄清冷寂）。

第三步：分析情感（情感特點：孤獨冷清。情感內容：思念家鄉(xiāng)和親人）。

答案：在藝術手法上第三、四句最大的特點是融情于景。（步驟一：點明手法）詩人借助對“青苔”、“紅樹”及“雨景”、“月色”的描寫，賦予了客觀景物濃厚的主觀色彩，營造了冷寂、凄清的氛圍。（步驟二：具體指出景物特點）表達了悲哀、孤寂和思親的情感。（步驟三：具體指出抒發(fā)的情感）。

3.總結方法

①題目類型：

提問方式：這首詩運用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現技巧（藝術手法、手法）？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

②答題要領：

第一步：要區(qū)分鑒賞要求，即試卷結構是要我們從修辭角度，還是表達方式、章法結構角度，還是兼而有之進行鑒賞，必須準確地指出用了什么表現手法或何種技巧。（是什么）

第二步：對相關表達技巧的具體鑒賞。結合相關詩句，說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（怎么樣）

第三步：解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的興趣，運用該手法的好處。（為什么）

③解題格式：

手法+表達作用（句意+文意+主旨情趣）

四、習題訓練，拓展延伸

針對高考古代詩歌表達技巧鑒賞的重點和難點設立兩道習題，這樣可以及時鞏固、反饋，查缺補漏，掌握運用答題技巧，讓學生學有所獲。

第一題：分析以下兩首詩的表達技巧。

（1）

漫成一首

杜 甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯靜拳，船尾跳魚撥剌鳴。

（2）

夢游天姥吟留別

李 白

天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。

第二題：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題：

早 行

陳與義

露侵駝褐①曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【注】①駝褐：一種用獸毛制成的上衣。

（1）詩人在第一句詩中是怎樣表現“早行”的？請舉例作簡要分析。

（2）此詩三、四句主要用了哪一種表現手法？有何效果？

訓練題切中考點，多方訓練，讓學生學有所獲，調動了學習積極性。教師應采取靈活多樣的教學方式，讓學生掌握高考中古代詩歌的鑒賞方法，使學生學有所知，學有所能，學有所用。endprint