如何上好高中地理的高效復(fù)習(xí)課

趙艷芳

摘 要： 高中地理復(fù)習(xí)課，不只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，在整個(gè)過(guò)程中不能忽視學(xué)生的發(fā)展。教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要注重疏理、溝通知識(shí)。在這一過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生系統(tǒng)整理所學(xué)地理知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)而提高對(duì)地理知識(shí)的理解、掌握水平。

關(guān)鍵詞： 高中地理 復(fù)習(xí)課 思維鍛煉 教學(xué)方法

每到學(xué)期末，每位地理教師都會(huì)面臨復(fù)習(xí)問(wèn)題，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的再次回顧，但是復(fù)習(xí)的目的不僅是溫故，更要知新。這里所說(shuō)的新不僅包括學(xué)生知識(shí)、技能的深化與熟練，還包括學(xué)生是否學(xué)會(huì)合作探索，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)新，以及思維有沒(méi)有深度與廣度，實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和能力有沒(méi)有提高，是否會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以教師不僅要關(guān)注學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)掌握了多少知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)有沒(méi)有生成。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要注重疏理、溝通知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的理解、掌握水平。

在高中地理復(fù)習(xí)課上，要注意充分利用課堂時(shí)間，課堂上的問(wèn)題要集中解決，為此，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)要充分備課，以高中生掌握的知識(shí)情況為基礎(chǔ)，精心篩選教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好問(wèn)題的邏輯順序，合理安排好練習(xí)時(shí)間。高中地理的復(fù)習(xí)課要上得有新意，不能只是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而更應(yīng)該是知識(shí)點(diǎn)的升華和再加工創(chuàng)造。在高中地理總復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)知識(shí)面比較廣，內(nèi)容又比較多，復(fù)習(xí)時(shí)間往往有限，這就容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。一方面由于時(shí)間緊任務(wù)重，導(dǎo)致教師的教學(xué)節(jié)奏比較快，后進(jìn)生容易跟不上，另一方面由于教師精力有限，忽略了對(duì)后進(jìn)生的照顧，甚至有的教師為了趕進(jìn)度故意忽略后進(jìn)生的學(xué)習(xí)訴求，導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。為避免這樣的事情發(fā)生，教師在高中地理復(fù)習(xí)中要注意以下幾個(gè)方面。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)，重在復(fù)習(xí)提高

高中地理期末總復(fù)習(xí)必須全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)體系。在講授高中地理時(shí)，不能原封不動(dòng)地把知識(shí)搬出來(lái)一再重復(fù)，而應(yīng)合理地建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)，內(nèi)化形成知識(shí)體系，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中，不僅要使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，更要進(jìn)行靈活運(yùn)用，舉一反三。所以高中地理的復(fù)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)重要的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之初，教師要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行摸底，可以針對(duì)每一部分知識(shí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為練習(xí)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真完成。在對(duì)這些練習(xí)的批改過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段存在的問(wèn)題。我們要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，修改和完善復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，一定要重基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，再通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是因?yàn)榻⒘嘶A(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，可讓學(xué)生重新品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高，所以通過(guò)重點(diǎn)練習(xí)的反饋手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和升級(jí)，是高中地理復(fù)習(xí)工作的重中之重。在具體操作過(guò)程中，可通過(guò)講練結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生在練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，及時(shí)反饋，總結(jié)歸納。教師再根據(jù)學(xué)生的反饋，抓好薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識(shí)。

二、注重思維訓(xùn)練，優(yōu)化高中生活動(dòng)

隨著課程改革的推進(jìn)，新的教學(xué)理念不僅要應(yīng)用在新授課中，更應(yīng)該應(yīng)用在復(fù)習(xí)課中。根據(jù)新課程改革的要求，復(fù)習(xí)課不能僅僅滿足于知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和知識(shí)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單建立，而更應(yīng)該鍛煉學(xué)生思維，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。所以高中地理的復(fù)習(xí)課中，教師的注意力不能只是盯在知識(shí)和書(shū)本上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的表現(xiàn)，要把學(xué)生的思維鍛煉和各種能力的養(yǎng)成，與鞏固知識(shí)放在同樣重要的位置。為了達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的，教師要做的是在教學(xué)中盡量多地組織高中生的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，而不僅僅是硬背知識(shí)點(diǎn)。

三、展開(kāi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破

對(duì)于高中地理復(fù)習(xí)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以展開(kāi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，實(shí)施重點(diǎn)突破。在具體操作過(guò)程中，我們要實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，因?yàn)榉彩潜唤處熯x為專(zhuān)題的內(nèi)容，往往是具有一定難度的知識(shí)點(diǎn)的集合。對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，特別是后進(jìn)生更是如此，為了避免一些學(xué)生由于畏難情緒而打退堂鼓，教師要在復(fù)習(xí)過(guò)程中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。促進(jìn)學(xué)生的自我肯定和自信心的增強(qiáng)，有利于高中生對(duì)疑難問(wèn)題的及時(shí)突破。

四、重視反饋和高中生的自我評(píng)價(jià)

高中地理的復(fù)習(xí)課不僅要重視進(jìn)度，更要加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，這就要求教師重視反饋和高中生的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)階段性的練習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)難度的及時(shí)調(diào)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)促進(jìn)自省機(jī)制的建立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，更有效地強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。為此，我們要花一定的時(shí)間精心選擇合適的、高質(zhì)量的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)精講精練。

綜上所述，高中地理復(fù)習(xí)課不僅是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和更新，更是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，教師要組織生動(dòng)高效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且要及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方案，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。