把新課改的理念滲透于初中音樂課堂中

楊翠榮

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”可見，音樂是善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術(shù)形式。在新一輪音樂課程改革中，音樂教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，通過新的設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)過程中全程滲透“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富感情世界，陶冶高尚情操”的教學(xué)理念，這樣才能真正寓美育于音樂教學(xué)中。

1.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的

音樂教師首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感感染學(xué)生，以音樂中豐盛的情緒陶冶學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手腕作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐盛的情緒內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終生受益。在音樂課起始課上，我從下列方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1.1通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審雅觀念和審美情趣。

1.2通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)情緒，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.3在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)。

2.讓學(xué)生感受到音樂課的美

怎樣的音樂課堂是學(xué)生喜愛的，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？這一直是我在思考的問題。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)。例如我在上一堂教學(xué)欣賞課時(shí)，首先，播放一段《美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲》，運(yùn)用律動(dòng)學(xué)的原理，讓學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)，他們集體律動(dòng)，每位同學(xué)都參與進(jìn)來，都動(dòng)起來。其次，讓學(xué)生根據(jù)音樂找出節(jié)奏里的第二拍和第四拍，并在這兩拍上準(zhǔn)確擊掌。再次，改用《在山神的宮殿》中的一段狂歡的音樂，速度越來越快，讓學(xué)生在固定的拍子中感受不同的速度與力度的變化。只有讓學(xué)生親身體會(huì)音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力度的變化，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳穼W(xué)習(xí)中，才能讓每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的魅力和快樂。老師可以讓學(xué)生用豎笛吹奏欣賞曲的主題部分，加深對(duì)主題旋律的印象。總之，要讓每個(gè)學(xué)生都參與，不能采用死板、一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要讓音樂滲透到每個(gè)學(xué)生的心里，讓他們充滿自信、快樂地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

3.在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育主要是通過音樂教學(xué)和其他活動(dòng)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力等。然而在初中音樂教學(xué)中，要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力呢？可以從以下方面著手。

3.1營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

要想學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，得到很好的發(fā)展，就一定要具備心理自由和心理安全這兩個(gè)條件。這是最權(quán)威的心理學(xué)調(diào)研結(jié)果。音樂教師要給學(xué)生創(chuàng)造快樂而輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，音樂老師要聯(lián)系實(shí)際狀況，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到課堂中，用音樂的長(zhǎng)處引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情與創(chuàng)新能力。

3.2開展不同形式的音樂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)全面發(fā)展。

音樂作為一門藝術(shù)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，音樂教師在音樂課上，除了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維之外，更有必要通過不同形式的音樂活動(dòng)提高和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師要盡可能多地組織一些音樂活動(dòng)，比如卡拉OK大賽、藝術(shù)節(jié)和迎新年文藝演出等。成立由全校藝術(shù)能人組成的合唱藝術(shù)團(tuán)，文藝愛好者組成的舞蹈隊(duì)，等等。組織他們經(jīng)常參加演出，經(jīng)常參加不同的比賽。此類音樂活動(dòng)的全面開展，可以讓學(xué)生受到深刻的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)興趣和愛好，使個(gè)性愛好得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與提高。

4.從器樂的視角感悟歌唱藝術(shù)

把歌唱教學(xué)提升為聲樂藝術(shù)教學(xué)，將還原其自身的藝術(shù)價(jià)值。如果從器樂的角度透視聲樂藝術(shù)，那么聲樂藝術(shù)屬于管樂藝術(shù)。管樂樂器從發(fā)音練習(xí)到正常演奏有一個(gè)過程，有一個(gè)逐漸預(yù)熱的過程（從樂器與演奏者兩方面而言）。演奏到一定階段后，人的身體與樂器逐漸升溫，直至發(fā)熱……使演奏者樂在其中。聲樂藝術(shù)在這方面不僅與管樂藝術(shù)接近，而且較其有過之而無不及。

5.創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)音樂實(shí)踐活動(dòng)課

新教材有一個(gè)特點(diǎn)是“創(chuàng)造性”，給了教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生與教師留出了足夠的自由表達(dá)和靈活發(fā)揮的空間，教師可以很好地把握，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材外，教師還可以因地制宜，結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘教材，充實(shí)教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野。

音樂欣賞課是一種廣泛使用的傳統(tǒng)課型。以往多數(shù)教師就是放放音樂，聽聽磁帶，介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，學(xué)生往往在課堂上注意力難以集中，無法真正理解音樂的內(nèi)涵，僅僅是聽聽而已，很快就一無所得。我嘗試將音樂與各種文化形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而探究音樂中的人文內(nèi)涵。在音樂欣賞課上，我力爭(zhēng)給學(xué)生提供形式多樣、形式各異的教學(xué)輔助材料，讓學(xué)生了解音樂背后的故事，明白音樂的創(chuàng)作過程，體會(huì)音樂創(chuàng)作的艱辛；在音樂演唱中，滲入個(gè)人的情感體驗(yàn)。這樣，音樂欣賞課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺，還拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀。

6.尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中表現(xiàn)出的特質(zhì)是不同的，對(duì)音樂的反應(yīng)也是不同的。老師在講課過程中需要考慮到這些特質(zhì)，要以學(xué)生的意見為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)的看法，發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。在音樂課上，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，融入音樂學(xué)習(xí)過程中，比如，將朗誦與音樂欣賞結(jié)合，舞蹈與音樂結(jié)合，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂中蘊(yùn)含的情感。