強化閱讀興趣，提高寫作能力

張麗娟

摘 要： 中學語文教學要提高學生的閱讀興趣，夯實學生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在廣泛積累的基礎(chǔ)上進一步強化作文訓練。這就要求教師在閱讀教學實踐中引導學生學會運用語言，把他們的想法和愿望通過習作準確而藝術(shù)地表達出來，提高作文水平。

關(guān)鍵詞： 中學語文教學 閱讀興趣 寫作能力

一、提高閱讀興趣，夯實語言基礎(chǔ)

閱讀教學需要探索最佳方法和有效閱讀途徑，只有在航向正確的前提下，進一步掌握正確的閱讀方法，才能開展廣泛的閱讀訓練，但如何才能指導學生在有限的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并且在閱讀過程中真正提高語文能力呢？必須改革常用的閱讀形式和方法，在實踐中不斷探索。教師應(yīng)讓學生大量開展課內(nèi)外閱讀訓練，注重反饋交流，關(guān)注每一個學生的閱讀接受效果，并且根據(jù)閱讀教學的長期和近期目標內(nèi)容，有的放矢地進行閱讀教學的指導，避免出現(xiàn)因自身的興趣而限制把學生的閱讀習慣和閱讀范圍，或選取自己認為生動有趣或優(yōu)美的文章的現(xiàn)象。教師應(yīng)及時鼓勵學生寫心得體會，或仿做文章。為此，對興趣作文訓練方法提出如下建議，教師先播放一首或一段能引發(fā)學生想象力的歌曲或樂曲。在語文教學工作中，作文是廣大師生不得不重視又難以輕易過關(guān)的一道門檻，對此教師要盡可能地為學生營造閱讀環(huán)境，提供閱讀向?qū)?，促使學生大量欣賞閱讀優(yōu)秀文學作品，提供與知名作家或語言大師進行語言交流的機會，從而不僅激發(fā)學生的求知欲望，而且培養(yǎng)學生運用語言的良好習慣。為了提高學生的作文能力，教師首先必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，指明閱讀航向，把握閱讀重點，解釋閱讀難點。

二、關(guān)注生活現(xiàn)實，提高認識能力

創(chuàng)作離不開生活，作文當然也離不開生活。要引導學生在參與社會實踐的過程中充分感受大自然的美，讓學生在適宜的環(huán)境氛圍中認知事物、豐富知識、積累寫作素材。在學生有了一定的生活積累、語言積累之后，教師要有目的、有計劃、有步驟地開展一些寫作訓練活動，給學生創(chuàng)造各種機會，提供各種寫作材料，強化練習，讓學生靈活自如地寫情敘事、描景狀物，提高寫作水平。學生在細心觀察生活的過程中，不僅積累語言材料，而且逐步認識周圍事物的發(fā)生發(fā)展，更進一步發(fā)展語言思維能力。學習語言最直接的方法是通過各種感官直接感知事物，把日常生活、學習過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步“吸收”過來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物和大自然的反復而密切的接觸，有效獲取知識，為發(fā)展語言能力提供直接而有效的幫助。教師可根據(jù)實際情況為學生營造學習語言的良好環(huán)境，組織豐富學生生活內(nèi)容的社會活動，讓學生在社會實踐過程中認知世界，愉悅地感受語言的魅力，進一步積累素材，豐富知識，陶冶情操。還可指導學生隨時隨事寫感想，在強化寫作訓練的同時，把社會實踐與觀察生活的積累變?yōu)閷W習文化語言的一種教育活動，為開展思想文化素質(zhì)道德教育打基礎(chǔ)。

三、加強閱讀指導，提高寫作能力

閱讀教學中教師應(yīng)把需要重點掌握的要點和重要信息列出來，確定文章的脈絡(luò)，搭好文章框架，幫助學生掌握必要的語言材料。教師在指導學生閱讀時，要想辦法利用一切機會與學生交談關(guān)于閱讀文學作品的事，讓他們勤于練習寫作。這樣反復訓練，學生掌握一定數(shù)量的詞匯，逐漸合乎情理地運用這些詞匯寫作，逐步養(yǎng)成良好的運用語言的習慣。加強語文課的閱讀教學工作，在有效閱讀的基礎(chǔ)上，進一步鞏固已學語文基礎(chǔ)知識，加深對字詞句的記憶和理解，從而實現(xiàn)對全篇課文思想意義的深刻理解和準確把握，促進寫作教學效果的優(yōu)化，這是提高寫作水平的重要基礎(chǔ)。語文學科以培養(yǎng)最基本的語文素養(yǎng)為主，同時提高學生靈活運用語言文字的能力，所以在閱讀教學的基礎(chǔ)上要進一步發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，有效促進人文情懷的培養(yǎng)。加強閱讀教學實踐，可以強化學生的寫作能力，進一步提高學生對語言文字的理解和運用能力。閱讀屬于語言信息接收的過程，寫作屬于語言信息輸出的過程，二者相互依存相互促進共同發(fā)展。教師在閱讀教學實踐中應(yīng)讓學生耐心傾聽，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；在思考中激發(fā)閱讀興趣，掌握有效的閱讀方法；爭取在閱讀過程中提高讀寫結(jié)合能力。教師要及時糾正或指導學生在閱讀中偏離閱讀目標的任何行為，堅決抵制不良閱讀習慣對學生思想意識的滲透，完成正確指導學生讀寫方法的重要任務(wù)，重視課文的思想價值和情感動因，在逐步培養(yǎng)良好閱讀習慣的前提下，體現(xiàn)學生對課文理解的深層次反應(yīng)，讓學生閱讀后把各自的體驗和感受說出來、寫下來。在組織作文訓練時，教師可出一個作文題目，提供文章的第一段和第二段，接著讓學生自由聯(lián)想，完成該篇文章。如先讓學生把他們認識和知道的成語都列出來，再讓他們自訂題目作文，要求在作文過程中盡量把成語巧妙地應(yīng)用在文章里，組合成有趣的故事。教師可指導學生利用他們所知的歌曲名稱、電影名稱、電視劇名稱或國家名稱、地區(qū)名稱等，進行自由組合，形成一篇既有趣又有故事情節(jié)的文章。作文練習是初中語文教學的重點之一，為了強化作文訓練，除日?；A(chǔ)訓練外，還應(yīng)進行興趣作文訓練，從而全方位地提高學生的作文能力。

四、結(jié)語

初中階段是強化語言基礎(chǔ)知識積累和鍛煉語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵時期，提高初中生的寫作水平應(yīng)該從語言的理解與積累入手，通過大量勤奮的閱讀，培養(yǎng)學生細心觀察生活的良好習慣，及時引導學生加強語言基本功訓練，使學生在實踐練習過程中提高寫作水平，加強語言積累。寫作訓練不僅能反映學生對詞匯、語法的掌握情況，而且是各種知識綜合應(yīng)用的最佳實踐。