巧設(shè)情境，提升興趣

朱旭武

摘 要： 文章旨在通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)教學(xué) 實(shí)施方式 情境創(chuàng)設(shè)

在信息化的今天，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，同“讀、寫、算”一樣，變得尤為重要，也成為這個時代終生有用的基礎(chǔ)之一?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)為中學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)途徑，是一種更直觀、更快速、便捷的學(xué)習(xí)方式。但是也有其雙面性，如果沒有學(xué)校教師的正確引導(dǎo)，就很容易偏離原本的學(xué)習(xí)方向。為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課，我對初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探討，旨在拋磚引玉，對相關(guān)人員起到一定的指導(dǎo)作用。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施方式

1.小組交流

教師可以提出一些任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)和交流完成，上課期間再進(jìn)行充分的討論交流，因?yàn)槊總€學(xué)生負(fù)責(zé)的部分不同，結(jié)果也就不同，從而引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。最后教師總結(jié)任務(wù)完成的實(shí)際情況，表揚(yáng)每組學(xué)生的成功案例。通過教師的表揚(yáng)，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有信心。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生自身預(yù)習(xí)、交流為主的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出課前、課中和課后的相關(guān)聯(lián)系方面。因此，信息技術(shù)教師的課前備課要充分，充分考慮課前預(yù)習(xí)、小組交流研討、同學(xué)展示提升、課內(nèi)反饋。即要改變原有的教材編寫方式，根據(jù)學(xué)生的掌握狀況，因地制宜地開展教學(xué)。

二、巧設(shè)情境，提高興趣

1.學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有重要作用，初中生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的時候，往往很好奇和興奮。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科與其他學(xué)科不同，它不以板書為主，而是以教師操作、學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主。學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)這門課程的時候，會有對信息技術(shù)接觸較慢或是專業(yè)詞語枯燥難學(xué)的情況發(fā)生。因此，在學(xué)生有強(qiáng)烈興趣的時候，要采用勞逸結(jié)合的方法開展教學(xué)。例如讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，從而在游戲探索中掌握技能。

2.情景教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)已創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，可以把信息技術(shù)知識融入情景教學(xué)活動中，使學(xué)生愉快地完成知識的接收，感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)、任務(wù)，而是一種愉快的體驗(yàn)。情景教學(xué)改變了原有的課堂老師講、學(xué)生聽和板書授課的固定傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生不僅以局外人的身份當(dāng)旁聽者，更參與到課堂中，和老師共同完成課堂學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《文字的修飾》時，展示學(xué)生的兩幅作品，一幅是修飾過的，一幅是沒有修飾過的，要求學(xué)生對比，從而引導(dǎo)學(xué)生探究。通過情景教學(xué)，學(xué)生完全參與，從而將枯燥的課堂轉(zhuǎn)變成愉快的情景展示。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力

教育的發(fā)展提倡創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會與環(huán)境，給學(xué)生留下更大的想象空間。在有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，教師要先展示工具欄上的重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等，具體操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生利用豐富的想象力和觀察力創(chuàng)作出一幅幅好的作品，在實(shí)踐中展示創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.結(jié)合其他學(xué)科

信息技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是孤立存在的，而是一個整體的學(xué)習(xí)。教師可以采用信息技術(shù)手段，通過多媒體等授課手段，將信息技術(shù)運(yùn)用于其他課程教學(xué)中，達(dá)到在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的目的。

三、結(jié)語

初中信息技術(shù)是學(xué)生接觸信息技術(shù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的初學(xué)心理，通過創(chuàng)設(shè)情境等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課不再是老師講一步、學(xué)生操作一步的機(jī)械進(jìn)行過程。要達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生、教師及學(xué)校要全方位地配合完成這項(xiàng)教學(xué)活動。

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