如何注重學生能力的培養(yǎng)

秦曼村

在素質教育的今天，基礎教育中的學生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。小學階段形成的一些良好習慣和各種能力，將使他終身受益。從兒童的整體發(fā)展來看，學生能力的培養(yǎng)是當代教育追求的目標，各種學科都必須服從和服務這一目標。就小學語文教學而言，就是要通過各種教育教學手段來提高學生的語文能力。所謂語文能力，正如張志公先生所說：“包括口頭的和書面的、理解的和表達的諸方面?！?/p>

當然，語文教學應包括傳授知識和培養(yǎng)能力兩個方面。強調培養(yǎng)語文能力絕不是輕視語文知識的傳授。有人把知識和能力比作“獵物”和“獵槍”，我認為這是十分確切的。語文教師就是要給學“獵槍”，而不是“獵物”，給學生“漁”而不是“魚”，從而培養(yǎng)學生獨立獵取知識的能力。

一、課堂教學的主要任務就是要培養(yǎng)學生的能力

課堂教學的任務就是要發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。但在教學實踐中，并不是所有的教師都是從這點出發(fā)來指導學習和組織教學的。一部分老師仍然只是通過練習和作業(yè)來完成能力的訓練，課堂偏重于知識的傳授。還有的老師認為課堂上只要把語文書上的內容講清楚就行了，學生聽明白了就算完成了教學任務，其實不然，聽明白了不能于學會了。這些年出現(xiàn)的高分低能的現(xiàn)象，不也正是說明了這個問題嗎？

因此，我們作為小學語文教師，絕不能滿足于“講清楚”、“聽明白”，絕不能讓學生消極地接受知識，而應該把著眼點放在發(fā)展學生的積極尋求知識，善于運用知識的能力的培養(yǎng)上。再如，“讀”本來是體現(xiàn)語文能力的一個方面，但往往卻因只抓住了課堂上的講授而被忽視了。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！笔遣粺o道理的。

二、創(chuàng)造愉快的學習氛圍，提供合作學習的環(huán)境，是培養(yǎng)能力的重要途徑

語文是交際的工具，語文能力要在多種交際中獲得。教師要在語文教學中要多提供交際的契機、創(chuàng)設交際的氛圍。

提供合作學習的環(huán)境，首先要創(chuàng)造一個愉快的學習氣氛?！皭邸笔亲鲆粋€好老師的先決條件，只有愛學生才會注意學生的全面發(fā)展和健康成長，才會讓學生生活豐富多彩，才會創(chuàng)造出一個寬松、和諧、愉快的學校氣氛，也才能變“苦學”為“樂學”，不是“我來教你閱讀”，而是“我們一起來研究課文”。教學中要充分發(fā)揚民主，多給學生打開思考的空間，允許學生發(fā)表不同的意見，只要合理就要積極地給予肯定。

其次，要創(chuàng)造合作學習的方式。小組學習就是有效的方式之一。把學生分成若干個組，提出學習任務，指導小組成員參與教學過程。這種方式，為學生提供消化課業(yè)、發(fā)展興趣的時空條件，增強自我意識并能學會為共同目的而與他人有效合作，這無疑會大大提高兒童多種能力的養(yǎng)成和發(fā)展。在小學語文小組活動中，讓學生掌握合作規(guī)則，學會傾聽，學會討論，學會表達與交流意見，學會組織和評價，是小組合作學習的主要技能與方法，要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法，并形成必要的合作學習技能。

三、交給學生學習的方法是培養(yǎng)能力的必經(jīng)之路

要培養(yǎng)學生的能力，講究教法是很有必要的。好的教法可以開發(fā)和培養(yǎng)學生的智能，不好的教法必然會扼殺和束縛學生的聰明才智，不利于能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

作文是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在小學生中仍然存在“怕作文”的現(xiàn)象。究其原因：由于小學生年齡小，閱歷淺，所見有限，知之不多，再加上觀察分析思維能力還不強，還有一個重要原因是老師的主導作用發(fā)揮不夠。比如在指導學生看圖作文時，我就抓住“觀察——理解——想象”這三個環(huán)節(jié)。老師先要教給他們觀察的方法，理解圖意、提煉主題的方法以及想象的一般方法，然后根據(jù)具體的圖，循著這三個步驟一步一步地做下去，學生提起筆來就比較容易寫了。這一過程，實際上就培養(yǎng)了學生的觀察、思維、想象的綜合能力，有利于提高學生的作文能力。

四、教師教學水平的提高也有助于學生能力的培養(yǎng)

新課表下，我們教師應該轉變教育教學觀念。這有助于學生能力的培養(yǎng)。我們既要關注學生的語言學習，更要關注學生整體素質的提高，要把學生的全面發(fā)展作為我們教育教學的基本出發(fā)點。作為教師，我們要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師自身要形成具有個性化的教學和研究的工作方式，因為新的知識結構需要我們教師之間合作、配合與研究，來共同提高我們的業(yè)務素質。語文教學力求合理利用開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代內容的課程資源，充分利用網(wǎng)絡、電視、廣播、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學生學習和運用語文的渠道，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，創(chuàng)造性地完成教學目標和任務。語文教師還必須具備終身學習的意識和能力，來適應社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提高的新要求。

總之，小學語文教學就是要通過各種教育手段來培養(yǎng)和提高學生的語文能力。體現(xiàn)著“以人為本”的思想，使學生成為自我設計，自我發(fā)展的主體，關注學生日常生活中綜合素質的發(fā)展，使學生擁有和諧健全的人格，增強學生的成功體驗，使學生保持自我發(fā)展的激情。這也是我們教育工作者需要大膽探索和實踐的問題。

（作者單位：江蘇省丹陽市正則小學）