淺議應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策

曹小玉 呂 勇

（中南林業(yè)科技大學(xué) 林學(xué)院，湖南 長沙 410004）

應(yīng)用型本科教育的目的是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、工程和服務(wù)等一線的具有綜合知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的各類復(fù)合型人才，它既區(qū)別于“研究性教育”高校培養(yǎng)的“搞研究”、“做學(xué)問”的研究型人才，又區(qū)別于高職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)性技術(shù)人才，它培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握基本理論和專業(yè)知識(shí)，又要熟悉基本技能和專業(yè)技能。因此在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，增加實(shí)踐動(dòng)手能力是應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵的核心。近年來，應(yīng)用型本科學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)方面做了大量的探索和實(shí)踐，也做了許多有益的嘗試，但仍未取得顯著成績(jī)。作為一名長期從事實(shí)踐教學(xué)和研究工作的教師，如何完善與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，是筆者一直在思考和探索的問題。本研究在對(duì)應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出目前我國應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，試圖對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的高校實(shí)踐教學(xué)提出一點(diǎn)改進(jìn)建議，以期對(duì)我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

一、應(yīng)用型教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，接受高等教育的人數(shù)越來越多，我國的高等教育由精英教育逐步邁向大眾教育，高等教育的辦學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，學(xué)校的個(gè)性及特點(diǎn)日漸凸顯，在這種背景下，我國有些學(xué)者提出應(yīng)用型本科的概念，掀起了研究熱潮。

應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是高層次的應(yīng)用型本科人才，它培養(yǎng)的是面向一線工程的、技術(shù)和技能型人才，它的教育層次屬于本科教育，相比?？平逃瑹o論是在監(jiān)控體系上、學(xué)術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)上及教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)智能難度上都要滿足本科生教育層次的要求，它的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技術(shù)性人才或者初中級(jí)工程型人才。總的說來，它具有以下特點(diǎn)。

（一）應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有理論知識(shí)和專業(yè)技能的復(fù)合型人才。

應(yīng)用型本科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)和專業(yè)理論、專業(yè)技能等綜合能力和素質(zhì)。能夠滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線對(duì)應(yīng)用型人才的需求，隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)分工更加細(xì)化，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求急速增加。而應(yīng)用型本科學(xué)校以其優(yōu)勢(shì)凸顯、個(gè)性鮮明、具有特色的技術(shù)應(yīng)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)正滿足著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（二）應(yīng)用型本科教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該具有定向性和地方性的特點(diǎn)。

教學(xué)研究型大學(xué)和研究型大學(xué)在學(xué)科專業(yè)定位上，將學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重中之重，而應(yīng)用型本科教育是在相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科基礎(chǔ)上以滿足工程技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)職業(yè)崗位的不同需求設(shè)置專業(yè)，從而滿足學(xué)生適應(yīng)不同的崗位需求；其次，教學(xué)研究型和研究型大學(xué)大都服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而應(yīng)用型本科大學(xué)基本上都是地方高等院校，應(yīng)以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)。

（三）應(yīng)用型本科教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)占很大比重。

在應(yīng)用型本科教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)的比重越來越大，這是由實(shí)踐在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中的重要地位決定的。實(shí)踐是鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，只有將實(shí)踐教學(xué)貫穿課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等整個(gè)教學(xué)過程中，才能加強(qiáng)實(shí)際技能的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)真正具有技術(shù)應(yīng)用能力和智力技能的應(yīng)用型人才。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是應(yīng)用型本科教育的基本途徑。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)單位用人計(jì)劃的對(duì)接，從而使人才培養(yǎng)過程更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。一方面，應(yīng)用型本科院校通過幫助企業(yè)解決具體技術(shù)問題而參與到行業(yè)的技術(shù)研發(fā)中，可以極大地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，應(yīng)用型本科院校與科研機(jī)構(gòu)合作能夠及時(shí)獲得最新的科技信息和研究成果，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。因此，應(yīng)用型本科院校要積極主動(dòng)地跟當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和科研機(jī)構(gòu)尋求合作，形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

二、實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教育中的作用

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教育中起著非常重要的作用，它不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。首先實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)中最重要的組成部分，應(yīng)用型人才應(yīng)該是具有一定理論知識(shí)和相應(yīng)專業(yè)技能的復(fù)合型人才，這就需要實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)其專業(yè)技能和動(dòng)手能力；缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)；其次，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)能夠提供給學(xué)生接近真實(shí)或者真實(shí)的環(huán)境，促使學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，從而增加實(shí)踐能力，在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷將社會(huì)占主導(dǎo)地位的法律制度、道德規(guī)范等內(nèi)化為個(gè)人行為，不僅有利于深化對(duì)理論知識(shí)的理解，而且有利于形成正確的價(jià)值觀取向。

三、應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)存在的問題

近年來，應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)體系方面做了大量的探索和實(shí)踐，也做了許多有益的嘗試，但仍未形成合理的實(shí)踐教學(xué)體系。存在的問題主要表現(xiàn)為：

（一）實(shí)踐教學(xué)沒有形成完整的體系。

盡管近年來，學(xué)校加大了實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但由于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)彼此獨(dú)立，沒形成體系，這就影響了學(xué)生對(duì)自己專業(yè)和將來職業(yè)規(guī)劃的完整認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)儀器老化。

實(shí)踐教學(xué)需要投入大量經(jīng)費(fèi)，但由于大多應(yīng)用型本科院校屬地方高等院校，財(cái)力有限，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不能及時(shí)更新，影響實(shí)踐教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的應(yīng)該是能夠直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線的，具有一定技能的應(yīng)用型人才，但由于學(xué)校講授的知識(shí)不少落后于社會(huì)的實(shí)際需求，再加上一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，或者只是簡(jiǎn)單地演示和驗(yàn)證，沒有什么應(yīng)用價(jià)值，與社會(huì)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)。

（四）實(shí)習(xí)基地建設(shè)乏力。

實(shí)習(xí)基地能夠滿足課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的需要，能使學(xué)生受到從校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)訓(xùn)的真正鍛煉，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。但由于學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)習(xí)基地的有效約束，致使校外實(shí)習(xí)大多流于形式，甚至有的實(shí)習(xí)基地把實(shí)習(xí)學(xué)生作為免費(fèi)勞動(dòng)力或者額外負(fù)擔(dān)。

（五）實(shí)踐教學(xué)管理體系不完善。

實(shí)踐教學(xué)管理體系是保證實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在，目前，應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)這塊花費(fèi)了大力氣，但效果不是非常顯著，究其原因，就是沒建立嚴(yán)格的教學(xué)管理體系，目前實(shí)踐教學(xué)的管理重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的大綱、計(jì)劃、報(bào)告等要求。而對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有專門的管理部門和管理制度，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)管理乏力，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（六）實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。

現(xiàn)在大多數(shù)應(yīng)用型本科院校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的素質(zhì)有待提高，有的指導(dǎo)老師剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏培訓(xùn)，有的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師缺乏進(jìn)取心和工作責(zé)任感，有的老師缺少科研項(xiàng)目或者沒有科研項(xiàng)目，致使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到老師的科研項(xiàng)目中，有的兼職實(shí)踐教師不愿意指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，這些都造成實(shí)踐效果大打折扣。

四、關(guān)于改進(jìn)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

與不同高校相比，應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)面向中小企業(yè)和基層單位，具有一定動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的技術(shù)和管理人才，其從事的工作大多是把成熟的技術(shù)規(guī)范和管理規(guī)程用于現(xiàn)實(shí)的工作和生產(chǎn)中，因此，實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三個(gè)方面，一是通過實(shí)踐，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，二是通過實(shí)踐培養(yǎng)基本技能和專業(yè)技術(shù)，三是培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，所以，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該緊扣這三個(gè)方面。

（二）合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

由于應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以“能力本位”來組織教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)該遵循“分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”等原則，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)課實(shí)踐能力及專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)的管理制度。

要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就要完善實(shí)踐教學(xué)的管理制度，實(shí)踐教學(xué)管理其實(shí)質(zhì)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的人、財(cái)、物的管理，人的管理包括對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)習(xí)管理人員及實(shí)習(xí)基地人員的管理；財(cái)?shù)墓芾碇饕菍?duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管；物的管理主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器及實(shí)習(xí)基地的管理。因此構(gòu)建管理體系必須從人、財(cái)、物三方面著手，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。

（四）不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。

學(xué)校要根據(jù)開設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要加大投資力度，并爭(zhēng)取政府相關(guān)資金的扶持進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件。需要加大投資力度，與校外企業(yè)或者科研單位合作共建的實(shí)習(xí)基地應(yīng)該形成“共建、共享、共贏”合作模式。為防止流于形式，同時(shí)應(yīng)該整合現(xiàn)有的實(shí)踐實(shí)習(xí)硬件資源，優(yōu)化配置，從而最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的使用效率。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，可以進(jìn)行“雙師型”教師準(zhǔn)入制度試點(diǎn)，鼓勵(lì)校企合作，吸引社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、工程師參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)工作具有層次性，不同層次的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分層設(shè)置實(shí)踐教學(xué)崗位，達(dá)到人職匹配。

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