提升大學(xué)生科研實(shí)踐能力的工作案例分析

吳湘鋒 吳忠黨 陳 娜 丁建國

（1.石家莊鐵道大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050043；2.湘潭市湘機(jī)中學(xué)，湖南 湘潭 411101；3.河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，河北 石家莊 050091）

一、案例背景

大學(xué)生課外科研實(shí)踐是高校實(shí)踐教育的重要組成部分，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑和載體，在提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)高等教育改革、促進(jìn)高校發(fā)展等方面有著十分重要的意義。目前，我國很多高校學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行的科研實(shí)踐有限，如何營造氛圍，有效引導(dǎo)大學(xué)生利用課外時(shí)間參加科研實(shí)踐活動(dòng)，真正提高其科研實(shí)踐水平，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，成為許多學(xué)者討論的熱點(diǎn)話題。我在前期工作中，通過挑選合適的大學(xué)生進(jìn)入課題組，利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行持續(xù)指導(dǎo)，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的科研興趣和科研素養(yǎng)，取得了進(jìn)展，可為相關(guān)學(xué)者提供借鑒。

二、案例分析

通過調(diào)研、歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前許多高校學(xué)生課外科研實(shí)踐仍面臨一些問題，主要有：

1.參與的學(xué)生數(shù)量有限，許多高校校園缺乏濃厚的科研氛圍。

許多高校尤其教學(xué)型高校中參與到科研實(shí)踐中的學(xué)生數(shù)量有限，校園科研氛圍不佳，而且很多學(xué)生的科研實(shí)踐是小規(guī)模或者只是嘗試性活動(dòng)。在全國范圍內(nèi)，目前還缺乏一種普適的、效果顯著的提高大學(xué)生科研實(shí)踐能力的有效方法。

2.配套經(jīng)費(fèi)不足，師生興趣減退。

各高校用于支持大學(xué)生從事科研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不僅少，而且相關(guān)科研實(shí)踐平臺(tái)還需要收費(fèi)。雖然目前推廣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等科技活動(dòng)成功立項(xiàng)后有一定的經(jīng)費(fèi)支持，但與許多科研需要巨大的支出相比是杯水車薪。學(xué)生從事科研活動(dòng)也是心有余、力不足；另外，導(dǎo)師們要對所指導(dǎo)的學(xué)生科研付出巨大心力，經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)力不足，熱情減退的現(xiàn)象。

3.科研總量偏少，成果較少。

目前大多數(shù)本科生從事科研實(shí)踐的時(shí)間主要集中在畢業(yè)論文階段，加上一些學(xué)生面臨英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、碩士研究生等考試和就業(yè)問題，使他們用于科研實(shí)踐的時(shí)間和工作精力有限，缺乏深度和系統(tǒng)性，降低了其科研興趣，造成他們獲得的成果較少。

三、解決方案

1.理論依據(jù)。

（1）統(tǒng)籌好時(shí)間，學(xué)生依然可以抽出較多的時(shí)間和精力進(jìn)行課外科研實(shí)踐。

大學(xué)二年級(jí)及其以后階段課不少，但學(xué)有余力的學(xué)生并不缺乏課外時(shí)間從事科研實(shí)踐（事實(shí)上不少學(xué)生將復(fù)習(xí)時(shí)間主要集中于期末考試等1—1.5個(gè)月期間內(nèi)）。相反，很多學(xué)生將課外時(shí)間用于玩游戲、逛街、看電視等方面，如果將這部分時(shí)間加以充分利用則完全可以進(jìn)行科研實(shí)踐。另外，將科研實(shí)踐滲入到本科階段，如果取得成功則會(huì)非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

（2）無論國家層面還是學(xué)校層面，越來越鼓勵(lì)大學(xué)生參加課外科研實(shí)踐。

目前各層面日益重視高校學(xué)生的課外科研實(shí)踐，通過舉辦大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動(dòng)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練等活動(dòng)營造科研氛圍，提高學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（3）大學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐與教室課堂學(xué)習(xí)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

學(xué)生在課上學(xué)到的一些理論知識(shí)在科研平臺(tái)親身檢驗(yàn)，可以加深他們對課本知識(shí)的理解，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，以實(shí)踐拓展理論；另外，學(xué)生在科研實(shí)踐過程中接觸到大量的科技文獻(xiàn)（含英文文獻(xiàn)）和撰寫論文的經(jīng)歷，可以提高科技文獻(xiàn)的搜索能力和閱讀能力，提高他們英語的閱讀和寫作能力；還可以有機(jī)會(huì)接觸到學(xué)科領(lǐng)域最前沿的技術(shù)，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的落后與不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另外，持續(xù)進(jìn)行科研實(shí)踐可以促進(jìn)他們對涉及的各科知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)，使學(xué)到的知識(shí)更為系統(tǒng)。

（4）大學(xué)生課外科研實(shí)踐需要較長時(shí)間的積累。

科研成果的顯現(xiàn)和科研能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一定的工作量和時(shí)間的積累。如果在大二階段將學(xué)生引入到課題組從事科研，采用循序漸進(jìn)的方式，那么待到他們大四甚至到研究生畢業(yè)時(shí)，其科研總時(shí)間和工作就非?？捎^，非常有利于提高他們的科研水平和競爭力。另外，如果學(xué)生平時(shí)的科研實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題甚至研究生課題（即留校繼續(xù)深造）一致或者相近，那么在熟悉的工作基礎(chǔ)上，在較長的時(shí)間內(nèi)對同一領(lǐng)域的科研持之以恒地鉆研，可為獲得可觀的成果打下基礎(chǔ)。

2.過程方法。

（1）重在質(zhì)量，選拔合適的對象。

課題組引進(jìn)學(xué)有余力、專業(yè)對口且興趣濃厚的學(xué)生，本著“少而精”的原則，對每一個(gè)新吸收的學(xué)生進(jìn)行因材施教，采用“立體化”培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)學(xué)生對各類儀器設(shè)備的操作，各類科技文獻(xiàn)的快速檢索，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有效與快速開展，相關(guān)試驗(yàn)技巧的靈活應(yīng)用，科技論文（含英文科技論文）和發(fā)明專利的撰寫，各類項(xiàng)目書如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目書和“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目書的撰寫、申報(bào)與實(shí)施等［1］。

（2）定期匯報(bào)進(jìn)展。

指導(dǎo)老師對所有成員的課題進(jìn)行“一攬子”規(guī)劃且使之盡量相近但又互相獨(dú)立，便于建立梯隊(duì)、分享進(jìn)展和減少實(shí)驗(yàn)中的“彎路”。所有成員每周定期匯報(bào)工作進(jìn)展和下一步工作計(jì)劃，指導(dǎo)老師對各學(xué)生的工作進(jìn)行指點(diǎn)和宏觀規(guī)劃，各成員之間共同討論和相互促進(jìn)。

（3）循序漸進(jìn)。

以本課題組運(yùn)行機(jī)制為例，學(xué)生在大二期間因?qū)W習(xí)壓力較大安排的科研工作量應(yīng)相對較少，主要為熟悉儀器、查找和閱讀文獻(xiàn)，同時(shí)了解本課題組的相關(guān)研究內(nèi)容及自己未來從事科研課題的國內(nèi)外研究進(jìn)展，為在大三和大四階段進(jìn)行科研實(shí)踐打好基礎(chǔ)。在確定課題之前，指導(dǎo)老師必須進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備。學(xué)生平時(shí)從事的科研課題可作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，如果他們留校繼續(xù)深造，則其本科階段的科研課題將與碩士階段的科研課題對接并繼續(xù)深化。

此方法便于學(xué)生快速介入課題并進(jìn)行科研實(shí)踐，取得較多的成果。如果大四學(xué)生選擇了就業(yè)，則其課題將成為下一屆研究生的課題或由新引入的大二學(xué)生繼續(xù)完成，使新進(jìn)入課題組的學(xué)生站在較高的平臺(tái)上，利于其取得進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)科研的良性循環(huán)。值得注意的是，學(xué)生在平時(shí)科研過程中撰寫的綜述性論文可以作為畢業(yè)論文的綜述素材，撰寫的研究性論文可以作為正文的素材。對本科生來說，整個(gè)科研過程堅(jiān)持以學(xué)生課程學(xué)習(xí)為中心，科研實(shí)踐只是作為其業(yè)余活動(dòng)。

3.難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）難點(diǎn)。

首先，許多本科生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，容易造成玻璃器材等易碎品的損壞，剛開始試驗(yàn)時(shí)容易“走彎路”，需要不少費(fèi)用，必須結(jié)合已有的其他項(xiàng)目才能實(shí)施。其次，在試點(diǎn)初期，許多學(xué)生缺乏獨(dú)立從事科研的能力，指導(dǎo)老師和學(xué)生平時(shí)還需正常上課，二者空余的時(shí)間都不多，只能占用假期或周末等公共休息時(shí)間，因而進(jìn)展較為緩慢。

（2）創(chuàng)新點(diǎn)。

將有一定科研能力的大學(xué)生提前引入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“一攬子”的科研規(guī)劃，采用大眾化教育中的精英培養(yǎng)模式是可行的，可以有效提高學(xué)生的科研素質(zhì)和動(dòng)手能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生共贏。

四、成果評(píng)價(jià)

目前筆者所在科研課題組有碩士一年級(jí)學(xué)生2名（其中1名為本課題組培養(yǎng)的本/碩科研“無縫對接”試點(diǎn)學(xué)生），大四學(xué)生3名，大三3名，大二學(xué)生5名（大三階段將淘汰2名）。兩年來，以學(xué)生第一作者或共同作者在《Journal of the Chemical Society of Pakistan》（SCI收錄期刊）、《現(xiàn)代塑料加工應(yīng)用》（中文核心期刊）、《中國粉體工業(yè)》等期刊上發(fā)表（含接收）學(xué)術(shù)論文14篇（其中本科生第一作者的論文6篇）；申請發(fā)明專利2項(xiàng)；申報(bào)的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動(dòng)獲得省一等獎(jiǎng)；申報(bào)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲得省級(jí)立項(xiàng)和資助；研究的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的膠黏劑管道修補(bǔ)技術(shù)和材料已經(jīng)用于實(shí)踐；試點(diǎn)的本/碩科研“無縫對接”的學(xué)生其科研水平、科研素質(zhì)和管理能力得到了明顯提高［2］。

正是從大二階段起從事的科研課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題一致，將畢業(yè)論文提前，學(xué)生一方面可有效地解決大三/四階段考研、復(fù)試或找工作，同時(shí)與畢業(yè)論文撰寫時(shí)間重疊的矛盾，另外一方面因具有一定的科研基礎(chǔ)、動(dòng)手能力和科研成果，有利于提高其研究生復(fù)試和就業(yè)的成功率。此外，該方法有利于吸引學(xué)生報(bào)考指導(dǎo)老師的碩士研究生，為名下碩士生數(shù)量不夠的相關(guān)導(dǎo)師提供借鑒。值得一提的是，該方法還為豐富大學(xué)生的課外生活，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的含金量，以及降低學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段指導(dǎo)老師的工作量提供了借鑒。

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示

前期的工作結(jié)果顯示：利用課外時(shí)間采用梯隊(duì)式、多角度培養(yǎng)學(xué)生是一種切實(shí)有效的教育方法。在此基礎(chǔ)上，得到了一些啟示，高?？蓮闹械玫浇?jīng)驗(yàn)并統(tǒng)籌安排學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)：

1.設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大力支持學(xué)生科技立項(xiàng)。

高?？梢罁?jù)具體情況，劃撥更多的經(jīng)費(fèi)用于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科研，在各項(xiàng)目立項(xiàng)之前組織專家對項(xiàng)目進(jìn)行把關(guān)和指導(dǎo)，確保他們的課題能順利展開和提高項(xiàng)目的科學(xué)性。另外，經(jīng)費(fèi)分付給出、杜絕弄虛作假等不誠信行為，并對已完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。

2.細(xì)化導(dǎo)師制，明確獎(jiǎng)勵(lì)制度。

高校應(yīng)在政策上鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助各位導(dǎo)師吸收合適的學(xué)生加入到各課題組從事科研實(shí)踐。對獲得成果的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對導(dǎo)師也給予獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)選傾斜，提高師生的科研熱情。

3.提高科研成果質(zhì)量，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨單位、跨學(xué)科進(jìn)行合作，提高項(xiàng)目的科技含量，推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)不斷向更高水平發(fā)展。

［1］吳湘鋒，丁建國，陳娜.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐與探索［J］.文教資料，2013，（26）：136-137.

［2］丁建國，吳湘鋒，劉海寧.高校中博士兼職輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐與探索［J］.文教資料，2013，（22）：82-83.

本文受到河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項(xiàng)課題的資助。