淺談體育舞蹈教學(xué)中幼兒表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

徐艷華

（常州市鐘樓區(qū)清潭第三幼兒園，江蘇 常州 213000）

幼兒體育舞蹈活動(dòng)應(yīng)區(qū)別于成人體育舞蹈活動(dòng)。成人的體育舞蹈活動(dòng)是世界性的體育競(jìng)技項(xiàng)目之一，重視的是成績(jī)。而幼兒體育舞蹈活動(dòng)是不可多得的“寓教于樂(lè)”的特殊教育手段，是為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。幼兒體育舞蹈活動(dòng)不僅要注重幼兒智力的開(kāi)發(fā)，更要注重良好個(gè)性品質(zhì)的形成，在活動(dòng)中必須充分體現(xiàn)幼兒的游戲性特點(diǎn)。因此，我們借助體育舞蹈這一載體，意在探索出一整套趣味橫生、豐富多彩、適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒體育舞蹈教學(xué)課程，并將之滲透于幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。

在體育舞蹈教學(xué)中,幼兒完成動(dòng)作的能力可以從兩個(gè)方面反映出來(lái)：一是動(dòng)作技能，二是表現(xiàn)能力。它們反映的是幼兒對(duì)伴奏音樂(lè)的感受能力和對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解能力，這兩方面的能力既獨(dú)立存在，又相互依存，動(dòng)作技能掌握的程度是完成動(dòng)作的基礎(chǔ)，表現(xiàn)能力則是體育舞蹈藝術(shù)性的體現(xiàn)，兩者只有共同存在和完美結(jié)合，才能全面準(zhǔn)確地反映體育舞蹈的特點(diǎn)。

一、舞蹈教學(xué)中影響舞蹈表現(xiàn)力的因素

舞蹈教學(xué)中影響舞蹈表現(xiàn)力的因素，舞蹈學(xué)界目前將其主要分為先天影響因素和后天影響因素兩個(gè)方面。

（一）先天因素

部分學(xué)者認(rèn)為，舞蹈表現(xiàn)力是具有先天遺傳性的，是與生俱來(lái)的。如，父母從事舞蹈事業(yè)的幼兒舞蹈表現(xiàn)力比較突出，少數(shù)民族的幼兒舞蹈表現(xiàn)力也比較突出，這與他們所處的環(huán)境有關(guān)。我們形容蒙古族、藏族的孩子“學(xué)說(shuō)話時(shí)就學(xué)唱歌、學(xué)走路時(shí)就學(xué)跳舞”，這種能力是具備了一定的遺傳基因的。另有學(xué)者認(rèn)為，先天只是一種能力傾向，主要還是靠后天的努力形成的表現(xiàn)力。如有些進(jìn)校時(shí)舞蹈表現(xiàn)力很突出的幼兒到畢業(yè)時(shí)卻表現(xiàn)一般，這與學(xué)校的舞蹈教育和自身的付出有關(guān)，但也說(shuō)明通過(guò)人的奮斗和努力改變先天的不足是非常重要的。

另外，氣質(zhì)類型是幼兒所具有表現(xiàn)力的重要心理素質(zhì)之一。具有黏液質(zhì)型的幼兒平時(shí)能持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，舞蹈表現(xiàn)時(shí)能發(fā)揮自己的真實(shí)水平。而多血質(zhì)的幼兒情感豐富而富有感染力，條件反射易于建立，他們掌握舞蹈動(dòng)作技能的速度快。由此可見(jiàn)，舞蹈教師在挑選舞蹈幼兒時(shí)，應(yīng)以黏液質(zhì)和多血質(zhì)結(jié)合型氣質(zhì)類型幼兒擇優(yōu)選錄。

（二）后天因素

首先是家庭社會(huì)生活環(huán)境的影響。出生在舞蹈之家的幼兒和能歌善舞的少數(shù)民族幼兒之所以舞蹈表現(xiàn)能力強(qiáng)，是因?yàn)樗麄兪艿缴L(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)俗和民族文化背景的重要影響。但是，舞蹈表現(xiàn)力的能力通過(guò)后天的培養(yǎng)也是能夠形成的。如我們提前為孩子對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課余時(shí)間，參加各種舞蹈培訓(xùn)，通過(guò)電視、光盤及欣賞各種舞蹈節(jié)目培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣，在筆者所教過(guò)的幼兒中，這種家庭的幼兒占了相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

其次是課程設(shè)置的問(wèn)題。課程設(shè)置應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)隨著人們審美觀的改變而有所調(diào)整。要樹(shù)立全新的舞蹈教學(xué)理念，以確立幼兒主體地位為本，由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，才能很好地提升幼兒舞蹈表現(xiàn)的能力。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)看到兩個(gè)教室幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度和熱情完全不一樣的現(xiàn)象，一個(gè)教室教授民間舞，由于教師教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，也過(guò)于陳舊，幼兒學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。而另一個(gè)教室教授現(xiàn)代舞，由于編排新穎、充滿現(xiàn)代感，加之教師很好地抒發(fā)了內(nèi)心情感，以及激情動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的感染，幼兒表演非常投入。因此，對(duì)民族舞如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何在課堂教學(xué)中吸引幼兒，值得舞蹈教師認(rèn)真思考?，F(xiàn)代舞等更貼近幼兒的實(shí)際生活，課程設(shè)置應(yīng)將反映思想變化的課程納入教學(xué)內(nèi)容中，在舞蹈教學(xué)中注重發(fā)揮幼兒的個(gè)性，呈現(xiàn)幼兒的精神世界，展示幼兒的編創(chuàng)能力。

再次是教師的影響。一些年輕的教師沒(méi)有很好地樹(shù)立對(duì)舞蹈全身心投入的意識(shí)，滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，也沒(méi)有制定終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的規(guī)劃，專業(yè)水平滯后于舞蹈教育的發(fā)展，對(duì)當(dāng)今幼兒理解能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)立、思想活躍、富于挑戰(zhàn)等變化沒(méi)有做深入的調(diào)查，而使幼兒產(chǎn)生排斥心理。有些老教師“吃老本”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新精神，與幼兒在交流上產(chǎn)生代溝。因此，教師的綜合素質(zhì)直接影響到幼兒對(duì)各種知識(shí)獲取的能力，也包括獲取舞蹈表現(xiàn)力的能力，可見(jiàn)提高教師的專業(yè)能力是當(dāng)務(wù)之急。

另外幼兒的心理、生理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有一定影響。其一是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化，由原來(lái)對(duì)舞蹈的熱愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)閾?dān)心畢業(yè)后就業(yè)，在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到困難就很容易厭學(xué)甚至退出；其二是幼兒內(nèi)心對(duì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的渴望但在日常教學(xué)中又處于比較被動(dòng)的位置，加之教學(xué)的種種缺陷，這種錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)矛盾嚴(yán)重地影響了幼兒心態(tài)；其三是舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)身體素質(zhì)要求很高，大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練使幼兒產(chǎn)生一些傷病困擾而導(dǎo)致厭煩訓(xùn)練，這是幼兒最常見(jiàn)的心理問(wèn)題。如果教師不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，將會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）表現(xiàn)能力受音樂(lè)刺激之后所產(chǎn)生的意識(shí)的制約

人們受到音樂(lè)的刺激之后，就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏和旋律方面的感覺(jué)，同時(shí)，還可以喚起人們情感方面的感受。而人的感覺(jué)和感受都屬于意識(shí)的范疇，因而，音樂(lè)所展現(xiàn)的特點(diǎn)也必然決定著意識(shí)的特點(diǎn)。如果將這種意識(shí)體現(xiàn)在體育舞蹈動(dòng)作上，此時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)也就成了其意識(shí)的反映。所以，表現(xiàn)能力受音樂(lè)刺激之后所產(chǎn)生的意識(shí)的制約。體育舞蹈練習(xí)者的表現(xiàn)能力與其對(duì)音樂(lè)的感受能力有著密不可分的關(guān)系。

（二）通過(guò)體育舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力反映表現(xiàn)能力

影響體育舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力的因素有主、客觀兩方面，其客觀因素包括動(dòng)作的方向、路線、幅度、姿態(tài)、騰空的高度，等等；而主觀因素則包括演練動(dòng)作時(shí)的神態(tài)、呼吸方法和對(duì)相關(guān)情景的聯(lián)想，等等。

1.把通過(guò)音樂(lè)感受而獲得的自然神態(tài)與體育舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)

同一首音樂(lè)對(duì)不同的人來(lái)講，會(huì)有不同的感受，而不同的音樂(lè)感受也必然反映其表現(xiàn)意識(shí)上的區(qū)別。將這種通過(guò)音樂(lè)感受而獲得的自然神態(tài)與體育舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合起來(lái)，是增強(qiáng)體育舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力的一個(gè)重要方面。

2.將呼吸與音樂(lè)節(jié)奏、旋律結(jié)合起來(lái)

正確的呼吸方法在于隨著音樂(lè)節(jié)奏和旋律的變化，不斷調(diào)整其呼吸的節(jié)奏和深度，將呼吸與音樂(lè)節(jié)奏、旋律結(jié)合起來(lái)。它反映了體育舞蹈練習(xí)者是否能準(zhǔn)確地感受到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。如果很好地將音樂(lè)節(jié)奏和旋律通過(guò)呼吸體現(xiàn)在不斷變化的動(dòng)作之中，就能增強(qiáng)其體育舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。

3.將音樂(lè)所給予的情景聯(lián)想與體育舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)

聯(lián)想是回憶的一種形式，是客觀事物之間的相互聯(lián)系及其在人腦中的反映。人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生對(duì)記憶中的某些情景的聯(lián)想。若將音樂(lè)所給予的情景聯(lián)想與體育舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，則可豐富完成動(dòng)作時(shí)的藝術(shù)感受，增強(qiáng)表現(xiàn)意識(shí)，從而提高體育舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。

（三）動(dòng)作的表現(xiàn)意識(shí)反映了體育舞蹈練習(xí)者的表現(xiàn)能力

體育舞蹈動(dòng)作是在某一空間范圍內(nèi)活動(dòng)的，而在這個(gè)一定的空間范圍內(nèi)又有其最佳表現(xiàn)的空間位置。演練動(dòng)作時(shí)，能否把握住這個(gè)最佳表現(xiàn)的空間位置，正是表現(xiàn)能力強(qiáng)與弱的反映。這一位置是不斷變化的，表現(xiàn)意識(shí)越強(qiáng)，其把握最佳表現(xiàn)的空間位置也就越準(zhǔn)確。所以，動(dòng)作的表現(xiàn)意識(shí)反映了體育舞蹈練習(xí)者的表現(xiàn)能力。

（四）培養(yǎng)體育舞蹈練習(xí)者表現(xiàn)能力的教學(xué)方法

表現(xiàn)能力是多種因素綜合反映的結(jié)果。但是，如果抓住了制約表現(xiàn)能力的實(shí)質(zhì)，也就找到了培養(yǎng)和訓(xùn)練表現(xiàn)能力的手段和方法。

1.盡可能將音樂(lè)伴奏自始至終地貫穿在體育舞蹈教學(xué)中。通過(guò)音樂(lè)伴奏，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作韻律感、節(jié)奏感，激發(fā)幼兒做動(dòng)作時(shí)內(nèi)在的表現(xiàn)力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

2.在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要充分利用鏡面反饋的作用，使幼兒從各個(gè)不同角度的“反饋”中，調(diào)整和修改自己的動(dòng)作。

3.教師應(yīng)注重自身示范動(dòng)作的規(guī)范性和表現(xiàn)力，使幼兒在掌握正確動(dòng)作規(guī)格的同時(shí)，也能模仿到教師示范動(dòng)作的藝術(shù)性，并在不斷欣賞“客觀美”的同時(shí),逐漸增強(qiáng)表現(xiàn)意識(shí)，從而提高表現(xiàn)能力。

總之，體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，是藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)的高度結(jié)合。體育舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)。通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以提高對(duì)動(dòng)作及節(jié)奏的模仿能力，還可以加深對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解，更可以提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。表現(xiàn)能力是受音樂(lè)刺激之后所產(chǎn)生的意識(shí)的制約，通過(guò)體育舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力反映的。要把通過(guò)音樂(lè)感受而獲得的自然神態(tài)與體育舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合起來(lái)，將呼吸與音樂(lè)節(jié)奏、旋律結(jié)合起來(lái)，將音樂(lè)所給予的情景聯(lián)想與體育舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)動(dòng)作的表現(xiàn)力。

［1］秦曉松.試析國(guó)際體育舞蹈與人體美［J］.體操，1992（2）.

［2］荊光輝，謝軍.從本質(zhì)的角度認(rèn)定體育美與藝術(shù)美之異同［J］.體育學(xué)刊，1997（1）.