中學生網(wǎng)絡(luò)道德的缺失與應(yīng)對對策

曹紅

（廣西師范學院 教育科學學院，廣西 南寧 530000）

一、網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)涵及特點

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在給人類帶來便利的同時也不可避免地造成一些負面影響。首先我們要了解網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)涵及其特征。

中學生正處于個體從童年向成年發(fā)展的過渡期，這一階段他們的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著變化，其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為“心理斷乳期”或危機期。網(wǎng)絡(luò)道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時空中人與人之間及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時代的產(chǎn)物，與信息網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)，人類面臨新的道德要求和選擇，因此網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)道德是人與人、人與群體關(guān)系的行為法則，它是一定社會背景下人們的行為規(guī)范，賦予人們在動機或行為上的是非善惡判斷標準?！熬W(wǎng)絡(luò)社會”生活是一種特殊的社會生活，正因為它的特殊性決定了 “網(wǎng)絡(luò)社會”生活中的道德具有自身新的特點與發(fā)展趨勢。首先，網(wǎng)絡(luò)道德具有自主性，它呈現(xiàn)出一種極少依賴性、更多自主性的特點和趨勢。其次，網(wǎng)絡(luò)道德具有開放性，它呈現(xiàn)出一種不同的道德意識、道德觀念和道德行為之間經(jīng)常性的沖突、碰撞和融合的特點和趨勢。最后，網(wǎng)絡(luò)道德具有多元性，它呈現(xiàn)出一種多元化、多層次化的特點與趨勢。

二、中學生網(wǎng)絡(luò)道德的缺失的表現(xiàn)及形成原因

針對以上對中學生的身心發(fā)展特殊性的認識及網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)涵和網(wǎng)絡(luò)道德的特點的分析，我總結(jié)了以下中學生網(wǎng)絡(luò)道德缺失的表現(xiàn)及原因。

（一）中學生網(wǎng)絡(luò)道德缺失的表現(xiàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)謠言、散布不當信息、社會責任淡化。某些中學生在網(wǎng)絡(luò)中不守道德規(guī)范，通過制造謠言、捏造新聞、進行人身攻擊、公開他人隱私、亂發(fā)垃圾郵件等方式引起別人的關(guān)注，博得別人的喝彩，發(fā)泄自己的情緒。另外，個別中學生由于掌握了較高的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻不用于正途，而是充當網(wǎng)絡(luò)黑客。這些嚴重擾亂了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播秩序，是另一種形式的社會丑惡現(xiàn)象。因為網(wǎng)絡(luò)道德有賴于網(wǎng)民自身的道德自律，而中學生正處在心理、行為上的不成熟階段，自律性及自制性都比較差。如果過于沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，盲目追求所謂的絕對的自由平等與民主，則很有可能形成過于強調(diào)以自我為中心，淡化應(yīng)有的道德責任意識，造成道德水平降低，出現(xiàn)不負責任的行為。

2.色情污染和暴力問題的傾向。青少年進入青春期后，隨著性生理的成熟，體內(nèi)性激素大量分泌，由于性激素所引起的性體驗和性沖動十分強烈，因此這一階段青少年的性欲望強烈。色情污染嚴重，在不良刺激下，某些中學生很容易產(chǎn)生性欲沖動，但沒有恰當?shù)男缘赖掠^念的教育，任意地接受成人的性信息，而不知道向成年人那樣用道德標準約束自己，以致走上歧途。暴力信息的傳播同樣也不容忽視，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲都存在嚴重的暴力傾向，而某些中學生正是在這種刺激和充滿誘惑的游戲中有了暴力傾向。對于人生觀和價值觀還沒完全成型的中學生，色情污染和暴力行為的傾向?qū)λ麄兊奈：κ菄乐氐?，甚至有可能會促使中學生色情和暴力犯罪行為的增加。

3.網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生。如今，非法毀壞或盜用他人的資料和信息、進行網(wǎng)絡(luò)欺騙等事件經(jīng)常發(fā)生。這些非法行為在網(wǎng)絡(luò)上的盛行對于那些心理不成熟、缺乏自律意識的中學生是一個極大的誘惑。他們利用網(wǎng)絡(luò)操作的匿名性和隱蔽性，進行一些自認為沒什么大不了，并同時能展現(xiàn)自己才能的犯罪行為。更嚴重的是，個別中學生還卷入賭博和色情販賣等活動。由于這些惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，不僅危害青少年的身心健康，而且對社會秩序的維護提出了極大挑戰(zhàn)。

（二）中學生網(wǎng)絡(luò)道德缺失的形成原因。

中學生在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出的這些道德缺失問題有一定的原因，主要有兩大方面原因：一是與他們自身有關(guān)，二是與外部環(huán)境有關(guān)。

1.個體自身因素。從人成長的階段來看，中學生正處在獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜和矛盾的時期，這一時期，他們在心理、情緒、意識上波動比較大，生理不成熟，心理不穩(wěn)定。作為網(wǎng)絡(luò)使用的主體，中學生內(nèi)在的身心特征是網(wǎng)絡(luò)道德問題形成的重要原因。因為中學生缺乏自我反省、自我判斷和自我控制的能力，這種特征使他們在網(wǎng)絡(luò)中很容易受到各種負面事物的影響，在道德認知方面出現(xiàn)膚淺、混亂甚至偏差；在道德心理上容易產(chǎn)生冷漠、自私甚至偏激；在道德行為上出現(xiàn)薄弱、慵懶和渙散，導致網(wǎng)絡(luò)道德缺失行為的發(fā)生。

2.環(huán)境因素。家庭、學校和社會對他們網(wǎng)絡(luò)道德引導的缺失。個體道德的形成要經(jīng)歷一個從無律到他律再到自律的發(fā)展過程。中學生正處于從道德他律向道德自律的過渡階段，他律的道德規(guī)范和自律的道德原則都是需要通過各種方式傳授的。例如家庭中父母的正確認識和引導、學校對中學生實施網(wǎng)絡(luò)道德教育和良好的社會網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)生活中，對中學生網(wǎng)絡(luò)行為的約束，主要是靠自律，他人和社會不可能過多約束和規(guī)范。由于家長缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、學校道德課程的形式化、社會上網(wǎng)絡(luò)道德的不規(guī)范等，同時中學生道德自律比較弱化，因此僅靠自身的自律明顯不能維護網(wǎng)絡(luò)生活的正常秩序，不能防止各種網(wǎng)絡(luò)道德問題的出現(xiàn)，需要他律的參與。家庭、學校與社會作為三大重要的網(wǎng)絡(luò)道德引導者，必須齊心共同強化網(wǎng)絡(luò)道德意識和規(guī)范。

三、中學生網(wǎng)絡(luò)道德缺失的應(yīng)對策略

中學生是我國網(wǎng)民群體的重要組成部分。而中學生網(wǎng)絡(luò)道德缺失的現(xiàn)象層出不窮，嚴重影響社會秩序和社會形象。因此，必須針對這一網(wǎng)絡(luò)道德的缺失現(xiàn)象和原因提出對策解決這一嚴重現(xiàn)象。

（一）提倡“慎獨”精神，強化中學生的網(wǎng)絡(luò)道德自律。

在網(wǎng)絡(luò)中，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性和中學生身心發(fā)展的特殊性，大多數(shù)中學生價值判斷標準模糊、自律意識弱化、缺乏獨立自主意識、缺乏自我反省自我控制能力，這種特征很容易導致網(wǎng)絡(luò)道德的缺失。慎獨是指個人在沒有任何外界的監(jiān)督和控制下，也能夠克己持重、自覺遵循道德規(guī)范和道德倫理標準。“慎獨”要求我們能夠經(jīng)常自我反省、自我督促，從而進一步了解、認識和把握自己，能夠做到知善惡、明是非，能夠正確處理他人、自我和社會之間的關(guān)系，能夠自覺遵守道德規(guī)則，以正確的道德規(guī)范約束自己，從而提高道德認識和道德行為。道德自律是指人們進行道德判斷和行為選擇時，主要受主觀道德價值標準的控制，而不受外部價值標準的控制。因此，在提倡中學生的“慎獨”精神的同時要不斷強化中學生的網(wǎng)絡(luò)道德自律，這樣才能更好地預(yù)防網(wǎng)絡(luò)道德的缺失。

（二）父母要與時俱進。

一方面要學習網(wǎng)絡(luò)知識，另一方面要不斷地加強自我約束，提高自律水平，引導和監(jiān)督中學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，關(guān)心中學生的身心發(fā)展，營造良好的家庭氛圍。父母的知識水平、道德修養(yǎng)及培養(yǎng)孩中學生的行為都是影響中學生道德行為的重要因素。因此，充分發(fā)揮父母對中學生在網(wǎng)絡(luò)道德方面的監(jiān)督和引導作用是提高中學生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的重要途徑。

（三）學校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程。

學校要有針對性地引導和促使中學生自覺踐行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，改進教學方式，變單向傳授為雙向互動傳授，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生共同學習、共同合作，在參與互動中潛移默化地進行德育。同時要加強教師網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的言行會對學生有很大影響。教師只有不斷更新教育理念、培養(yǎng)自我教育和發(fā)展的能力才能提高自身網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，才能使學生形成健康的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。要做好中學生的心理疏導工作，指導中學生進行自我評價和自我控制。某些中學生在成長過程中由于其身心發(fā)展的不穩(wěn)定性，其固有的好奇叛逆心理及孤獨脆弱的心理，不愿與父母、老師甚至朋友親近交談，而愿意在具有隱蔽性和匿名性的網(wǎng)絡(luò)中找到安全感和得到心靈慰藉，長此以往容易造成心理等不健康問題。必須用心發(fā)現(xiàn)每位中學生的情緒狀態(tài)，做好其心理疏導工作。

（四）創(chuàng)造良好的社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

大眾傳播媒體要有正確的輿論導向。通過各種媒體例如報紙、電視、廣播等引導和教育廣大中學生文明上網(wǎng)，自覺抵制不健康思想的侵蝕，營造文明上網(wǎng)的社會氛圍。要建立和完善相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律和法規(guī)，加強社會網(wǎng)吧的規(guī)范管理。

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