班主任應(yīng)加強對學(xué)生的關(guān)注

于立新

（章丘市教師進修學(xué)校，山東 章丘 250200）

“其實，我一直挺感激您的。我很詫異為什么您記得班上每一個同學(xué)的名字。連班長都記不好班上同學(xué)的名字。好像那次您發(fā)現(xiàn)我的名字‘祎’是班里的唯一，記住了我，也更加關(guān)注了我。在那以前，我對歷史課都是馬虎對待。但是從那以后，我感覺到了您的關(guān)注，激發(fā)了我學(xué)習(xí)歷史的興趣。我上課認(rèn)真聽，仔細記，課后及時復(fù)習(xí)，作業(yè)獨立認(rèn)真完成。慢慢感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，心中的成就感油然而生。您這樣對每位學(xué)生都用心關(guān)注的老師，是負責(zé)任的老師。您的教師生涯將繪出絢麗的畫卷?！?/p>

“老師您真好，我覺得您的歷史課越來越有趣，邊聽課邊深入思考。老師您是一位負責(zé)任的老師，對每一位同學(xué)都很關(guān)注，不會因為成績好壞而改變對學(xué)生的態(tài)度?！?/p>

“您不放棄每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。您對學(xué)困生何××進行指導(dǎo)，建議他可以從哪些事情入手，令他日有所獲，在有限的時間內(nèi)取得長足的進步?！?/p>

以上三段文字都節(jié)選自學(xué)生寫給我的話。我看了之后很受啟發(fā)。由此可見教師對學(xué)生的關(guān)注有多么重要。關(guān)注，現(xiàn)代漢語解釋為：關(guān)心重視。而對學(xué)生的關(guān)注，并不是對學(xué)生的監(jiān)視，更不是專門針對哪個學(xué)生，有意跟學(xué)生過不去。實際上，中小學(xué)班主任對學(xué)生的關(guān)注，是一種具有科學(xué)性、專業(yè)性的對學(xué)生的關(guān)心重視和愛護。學(xué)生的健康成長離不開教師的關(guān)注。

一、學(xué)生渴望被關(guān)注

渴望被別人關(guān)注是人發(fā)展的內(nèi)在需求。記得有人這樣說：“人都需要關(guān)注，受到關(guān)注并不一定是為了得到賞識，而更多是為了體現(xiàn)其存在的價值。”確實，對中小學(xué)學(xué)生而言，教師關(guān)注學(xué)生就很容易使學(xué)生感受到教師在關(guān)心他，在幫助他，是對他自身存在價值的極大肯定。而且這種渴望被關(guān)注的需求十分強烈。哪怕是教師一次簡單的問候，一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一次輕輕的撫摸，都會使學(xué)生感覺教師在關(guān)注他（她），關(guān)心他（她），從而使他（她）產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)和生活動力。就像本文第一段提到的學(xué)生黃××一樣，我并沒有刻意地關(guān)注她，只是在課堂上多讓她回答幾次問題，集中她聽課的注意力，結(jié)果她就感受到了老師的重視，更踏實努力地學(xué)習(xí)。她認(rèn)為老師開始關(guān)注她，就是重視她，所以她學(xué)習(xí)得更認(rèn)真，作業(yè)也自己獨立完成，這是非常大的改變。

學(xué)生在青少年階段有被關(guān)注被重視的心理需求，這是學(xué)生成長發(fā)展的正常需要。中小學(xué)階段，是學(xué)生身體和心靈迅猛發(fā)展的時期，同時是學(xué)生自尊和自信建立的時期。對青少年正常的心理發(fā)展，學(xué)業(yè)進步，人際交往及自治自理能力的發(fā)展，都是其關(guān)鍵的時期。可以說，中小學(xué)時期的學(xué)習(xí)為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。所以任課教師尤其是班主任，應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和心理需求，并滿足學(xué)生的這種正當(dāng)?shù)男睦硇枨蟆o學(xué)生以充分的關(guān)注?；蛟S正是班主任的這小小的關(guān)注，卻能像蝴蝶效應(yīng)一樣，引發(fā)學(xué)生一系列巨大的可喜的變化。這些變化不僅在短時間內(nèi)令學(xué)生振奮，而且令學(xué)生永生難忘。

二、學(xué)生渴望班主任平等的關(guān)注

有人這樣總結(jié)過：一個真正有人格魅力的中小學(xué)班主任教師，總是能尊重和寬容每一個學(xué)生，平等公平地對待所有學(xué)生。無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。把愛心獻給每一位學(xué)生，不僅使教師的人格大放異彩，更重要的是讓學(xué)生純潔的心靈得以健康成長。對于學(xué)習(xí)好、思想好、身體好的所謂的“優(yōu)秀”學(xué)生，教師都會毫不吝嗇地給予充分的關(guān)注和贊揚，使之錦上添花。但是對于那些學(xué)困生、后進生而言，很少有教師關(guān)注。即使關(guān)注了，更多也是因為他們違反了紀(jì)律，“打擾”到教師的課堂，所以教師才會對他們有一些不愉快的“關(guān)注”。但是班主任是否反思過，或許他們這樣的 “惡劣行為”正是為了引起我們對他們的關(guān)注呢？他們?yōu)槭裁匆ㄟ^這樣的方式引起我們的關(guān)注呢？那是因為他們平時沒有好學(xué)生那樣耀眼的成績，沒有可以夸贊的多方面才學(xué)，受到教師的關(guān)注太少，甚至沒有什么關(guān)注。所以他們選擇用這種方式引起教師的關(guān)注，以證明自身是存在的。

但對我這個班主任而言，我還是喜歡，有時候甚至是更喜歡和學(xué)困生在一起聊天。雖然他們學(xué)習(xí)成績并不好，有時候課上還會違反課堂紀(jì)律。但真正和他們一起交流，你也會發(fā)現(xiàn)他們可愛的一面。他們有的很開朗、很陽光，有的很幽默、很調(diào)皮，還有的很直爽、很健談。所以可以盡情地和他們說說話，開開玩笑，不失為親近他們的一種好方法。有時候我會專門召集所謂的學(xué)困生在一起召開“圓桌會議”，讓他們自己談?wù)劷螘r間的想法和看法，不管是生活的學(xué)習(xí)的還是其他方面。我始終堅信，如果一個學(xué)生能夠向班主任真誠地表達出自己內(nèi)心的真實想法，就是班主任很成功的體現(xiàn)。另外，在圓桌會議上，我也會跟他們講他們想要聽的。比如，我的高中生活和我的大學(xué)生活，特別是我對大學(xué)生活的描繪，激發(fā)了他們上大學(xué)的強烈愿望。記得一次圓桌會議過后，一個學(xué)生對我說：“老師，你講的大學(xué)生活太有吸引力了，連學(xué)困生胡×都想上大學(xué)了。他現(xiàn)在正認(rèn)真學(xué)體育，要考體育學(xué)院呢！”我很欣慰，自己對學(xué)生平等的關(guān)注和愛護，對學(xué)困生心靈的觸動如此巨大。這比給一個優(yōu)秀的學(xué)生做思想工作更有成就感。因此，班主任不要因為有些學(xué)生是學(xué)困生，不愿理會他們，也不要因為他們已是高中生，有了想法和看法，就不再認(rèn)真地加以引導(dǎo)。他們還是孩子，需要我們呵護、關(guān)注。所以韓×同學(xué)寫道：“對每一個同學(xué)都會關(guān)注，不會因為成績的好壞而改變對同學(xué)的態(tài)度。老師，您是一位多么讓人敬重的班主任啊。想起自己的高中時代，就想起老師您的點點滴滴。您的不辭辛勞，您高度的責(zé)任心，您對學(xué)生的平等和關(guān)注，特別是班會課上那些實實在在的話語，令人難以忘懷，心中充滿了溫暖和感慨?，F(xiàn)在我也成了一名中學(xué)班主任老師，我要向您學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生真摯的話語，體現(xiàn)了班主任對學(xué)生科學(xué)的引領(lǐng)和平等的關(guān)注是何等重要。

三、學(xué)生渴望班主任建設(shè)性的關(guān)注

學(xué)生需要班主任的關(guān)注，但班主任對學(xué)生的關(guān)注并非只是簡單地多看一眼，多關(guān)心一下。雖然這樣做，學(xué)生也會很愉快。但睿智和優(yōu)秀的班主任絕不能就此為止。班主任的關(guān)注更應(yīng)當(dāng)是建設(shè)性的。特別是對于所謂的學(xué)困生而言，僅僅表面的關(guān)注是膚淺的不負責(zé)任的，也是不長久的。更深層次的關(guān)注是，要和他們一道為學(xué)生明天的發(fā)展出謀劃策，找到適合他們自己特點的學(xué)習(xí)方法。所以，就像陳××同學(xué)所說：“您不放棄每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，使同學(xué)們盡力提高效率而不至于荒廢時間?！?/p>

學(xué)生是有極大的個體差異的，不是所有的學(xué)生都適合學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的每一門課，有的學(xué)生確實對某些科目不喜歡，提不起興趣來，與其讓他們在課上打盹睡覺或思緒遨游、竊竊私語，不如讓他們做一些有意義的事情。所以，我經(jīng)常會針對不同的學(xué)困生給予不同的建議。對于很愛讀書、特別是喜歡讀閑書的學(xué)生，我會找自己非常欣賞的又很適合他們興趣的文章，讓他們在課上閱讀。有一次看了一篇非常好的文章《行走在高三復(fù)讀的路上》，我專門讓一個學(xué)困生提前看了，然后讓他在晚自習(xí)前的讀報課上給全班同學(xué)朗讀，結(jié)果同學(xué)們感觸都很深。特別是這個學(xué)困生看到文章中提到的這個復(fù)讀生在“大年初一依舊在教室學(xué)習(xí)時”，他感覺這個學(xué)生太“厲害”了，對他影響很大，以至于在接下來的學(xué)習(xí)中，給他布置的幾個背誦問題，他居然全答對了。我及時地給予鼓勵和表揚，并幫助該生制訂每天的學(xué)習(xí)落實計劃，使之日有所獲。對于愛好寫字的學(xué)困生而言，我就讓他們到黑板上給全班同學(xué)抄題目，抄答案，多給他們展示自我才華的機會。于是，他的字越寫越好，越寫越愛寫。我想最起碼在以后的工作中，寫得一手好字，對他以后的發(fā)展也有很大幫助。對于愛好體育的學(xué)困生，體育是他們的強項，運動場是他們的舞臺，為班級競賽出力流汗也要及時肯定，同時學(xué)習(xí)上平等地關(guān)注他們。只要日有所獲，不懈努力，高考上線是有把握的。

班主任引領(lǐng)和影響學(xué)生的今天和未來，堪稱責(zé)任重大。能夠不拘一格地關(guān)注各類學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們的所思所想，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)困惑，關(guān)注他們的心理需求，為學(xué)生以后的人生道路多些科學(xué)有效的指導(dǎo)，是分內(nèi)的職責(zé)。特別是對于學(xué)困生而言，關(guān)注他們并科學(xué)有效地調(diào)控和安排很重要。講課要分層次，關(guān)注學(xué)困生，以免他們聽不懂，走神或者睡覺。作業(yè)要分層次，關(guān)注學(xué)困生，使之有所收獲。檢測更要分層次關(guān)注，哪怕一節(jié)課只讓他們學(xué)會一部分，只要有一點點收獲或?qū)W(xué)習(xí)生活的感觸，就是最大的成功。

霍桑效應(yīng)告訴班主任：當(dāng)學(xué)生受到公眾（特別是教師和同學(xué)）的關(guān)注或注視時，學(xué)習(xí)和交往的效率就會大大增加。我們要充分利用好關(guān)注的蝴蝶效應(yīng)和霍桑效應(yīng)，使學(xué)生的發(fā)展更加順利。因此，學(xué)生的健康成長需要教師的關(guān)注，學(xué)生也非?？释魂P(guān)注，但作為一名優(yōu)秀的教師，還應(yīng)該懂得這種關(guān)注應(yīng)該是平等的，更應(yīng)該是建設(shè)性的。真誠希望每一位班主任都平等地建設(shè)性地關(guān)注自己的學(xué)生。讓學(xué)生在關(guān)注中成長，在關(guān)注中成人。