論高職院校高端技能型人才核心能力的培養(yǎng)

黃雨洋 周鳳英

（黑龍江廣播電視大學(xué) 糧食職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

人才資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，全面提高我國國家核心競(jìng)爭力，迫切需要加強(qiáng)高端技能型專門人才隊(duì)伍建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)中國制造到中國創(chuàng)造、從經(jīng)濟(jì)大國變成經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，從低端制造到高端制造的三大轉(zhuǎn)變，固然需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，但70%以上需要的是高端技能型專門人才。

所謂“高端”意味著“高”于常人，所負(fù)責(zé)的是一種技術(shù)性較強(qiáng)的工作，在某個(gè)領(lǐng)域中有自己獨(dú)特的長處，有豐富的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)，善于獨(dú)立解決一些專業(yè)上的“硬骨頭”，并且在所負(fù)責(zé)的專業(yè)領(lǐng)域具有一定的權(quán)威性，即處于行業(yè)地位的高端，有較高的專業(yè)操作技術(shù)和較高的收入?！案叨恕边€表現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新能力“高”，對(duì)所發(fā)生的事有一種好奇心，善于鉆研一些不為常人留心的課題，有一種不斷探索求知的欲望，做事不拘一格，不因循守舊，有深厚的文化知識(shí)積淀，誠信的人格品質(zhì)，積極的執(zhí)業(yè)態(tài)度，正確的做事方法，等等。

1.“高端技能型人才核心能力”的含義

核心能力是指一個(gè)企業(yè)擁有或控制的可以持續(xù)產(chǎn)生獨(dú)特競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的資源和能力。雖然核心能力是針對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律提出的觀點(diǎn)，但由于它具有深厚的哲學(xué)根基及符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，因此，可以將它的概念應(yīng)用到個(gè)人核心能力上來。事實(shí)上，企業(yè)核心能力的形成離不開每個(gè)個(gè)體的核心能力，如果一個(gè)人能以自己所獨(dú)有的專長，豐富的知識(shí)，卓越的才能，不斷創(chuàng)新的精神，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格為社會(huì)及企業(yè)帶來較大的利益，他也就贏得了個(gè)人核心能力的優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)也將由于擁有了像他一樣具有核心能力的成員而蓬勃發(fā)展。［1］

“高端技能型人才核心能力”的含義包括專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力兩個(gè)方面。

1.1 專業(yè)核心能力

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是從生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線得而高端技能人才，應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以在專業(yè)技術(shù)上有其獨(dú)特的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的一技多能，對(duì)于一個(gè)專業(yè)而言，必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，即掌握該專業(yè)的核心技能。弄清專業(yè)核心技能的概念，明確每一個(gè)專業(yè)的核心技能，以及專業(yè)核心技能與其他技能的關(guān)系，并確定相應(yīng)的培養(yǎng)方案、途徑、手段，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的重要環(huán)節(jié)。

專業(yè)核心能力的概念按照現(xiàn)代漢語詞典的解釋，技能是掌握和應(yīng)用某種技術(shù)的能力，更強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作層面而非設(shè)計(jì)方面的能力。一個(gè)高職畢業(yè)生具有所學(xué)專業(yè)的核心能力，也就是本專業(yè)的關(guān)鍵技能，這是其他專業(yè)不能替代或不具備的、必須通過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后獲得的技能。

1.2 職業(yè)核心能力

上世紀(jì)70年代起，德國在職業(yè)教育技能培養(yǎng)的同時(shí)，特別注重方法能力和社會(huì)能力（合稱為“關(guān)鍵能力”）的培養(yǎng)；80年代初開始，英國政府就開始致力于以就業(yè)為導(dǎo)向的核心能力培訓(xùn)認(rèn)證體系的開發(fā)，現(xiàn)已形成十分完善的培訓(xùn)認(rèn)證體系；美國、澳大利亞、新加坡等國推行的能力本位教育體系中，關(guān)鍵能力培養(yǎng)是其中不可或缺的重要組成部分。培養(yǎng)職業(yè)核心能力或關(guān)鍵能力，已經(jīng)成為世界先進(jìn)國家、地區(qū)的政府、行業(yè)組織和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)，成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

2.“高端技能型人才核心能力”培養(yǎng)途徑

高端技能型人才可以通過下述途徑加以培養(yǎng)［2］。

2.1 學(xué)校培養(yǎng)

院校途徑培養(yǎng)高端技能型人才的優(yōu)點(diǎn)有：一是可以批量化培養(yǎng)，節(jié)約培養(yǎng)成本；二是可以發(fā)揮教育以空間換時(shí)間的作用，縮短高端技能型人才的成長時(shí)間；三是院校培養(yǎng)的高端技能型人才基礎(chǔ)比較扎實(shí)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，發(fā)展后勁比較大，成才機(jī)會(huì)比較多，它比較適應(yīng)工業(yè)化社會(huì)對(duì)高端技能型人才的培養(yǎng)要求。通過院校途徑培養(yǎng)高端技能型人才必將從根本上解決目前高端技能型人才隊(duì)伍的“老、少、難”問題，并在我國工業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮其不可估量的作用，職業(yè)院校也將在提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量中，步入科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。

就高職院校而言，應(yīng)努力把學(xué)院建成“高端技能型人才的搖籃”，要給學(xué)生提供技能的基本訓(xùn)練條件，使之在“應(yīng)知”（即理論知識(shí)）方面達(dá)到技師的要求，在“應(yīng)會(huì)”（即技能水平）方面達(dá)到中級(jí)工或準(zhǔn)高級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)，部分優(yōu)秀學(xué)生可以通過高級(jí)工等技能認(rèn)定。即便部分學(xué)生在校期間不能完全達(dá)到高級(jí)技工或技師的水平，也要為其就業(yè)后能迅速達(dá)到這種能力和水平奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。為此，高職院校要以“雙證書”制度為切入點(diǎn)，努力使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相互溝通與銜接，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：提高實(shí)踐教學(xué)的效能，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革。

2.2 企業(yè)培養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來說，對(duì)員工進(jìn)行在職培訓(xùn)也是培養(yǎng)高端技能型人才的重要選擇之一。目前，企業(yè)可以采用多種方式培養(yǎng)技能人才。

2.2.1 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)

我國多數(shù)大型企業(yè)都有自己的培訓(xùn)中心，有的還有自己的技工學(xué)校。應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新制訂高端技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃，并納入企業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃。依托車間班組，通過崗位練兵、崗位培訓(xùn)、技術(shù)比賽等方式，促進(jìn)職工在崗實(shí)踐中成才。結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)改造和技術(shù)項(xiàng)目引進(jìn)，開展新技術(shù)，新工藝、新材料等相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)，促進(jìn)高端技能型人才的培養(yǎng)。

2.2.2 在企業(yè)內(nèi)舉辦短期培訓(xùn)班

這種方式是高端技能型人才培訓(xùn)中最常見的形式。行業(yè)、企業(yè)集團(tuán)應(yīng)建立高端技能型人才業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)制度，開展技能提升和崗位培訓(xùn)，建立和完善崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職工進(jìn)行上崗前的職業(yè)技能和新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)，努力造就一支高端技能型人才生力軍。

2.2.3 技能競(jìng)賽

開展技術(shù)比武與技能競(jìng)賽、組織技能月等活動(dòng)，為高端技能型人才選拔和展示技能成果搭建舞臺(tái)。企業(yè)可以大力開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)和動(dòng)員廣大技工積極參加由國家、省、市，以及各行業(yè)組織的各類技能競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽不僅可以使他們的技術(shù)技能水平得到大幅提高、自身價(jià)值得以充分體現(xiàn)，而且有助于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、使用人才，提高企業(yè)自身的形象，更可以帶動(dòng)和影響一大批技工刻苦學(xué)習(xí)、勇于成才。另外，還可以通過對(duì)優(yōu)秀技能人才的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性、主動(dòng)性，使技能人才隊(duì)伍通過自學(xué)不斷成長壯大。

2.2.4 以師帶徒

實(shí)行培訓(xùn)師制度和名師帶徒制度，通過師徒“結(jié)對(duì)子”或“拜師學(xué)藝”等形式，在工作中安排中級(jí)技術(shù)工人與高技能人員、技術(shù)專家或技術(shù)帶頭人組成工作組，形成技術(shù)上的指導(dǎo)。企業(yè)通過推行企業(yè)培訓(xùn)師制度和名師帶徒制度，發(fā)揮高端技能型人才的傳幫帶作用，可以真正實(shí)現(xiàn)絕招絕技的代際傳承。

2.2.5 課題攻關(guān)

在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關(guān)過程中，企業(yè)可以將其中的某些難點(diǎn)問題確定為課題，并形成若干攻關(guān)研究組，通過攻關(guān)研究，培養(yǎng)高端技能型人才。

2.2.6 外送研修

企業(yè)可以建立技師研修制度，其形式一是參加政府部門舉辦的有關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目；二是參加行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等社會(huì)團(tuán)體舉辦的培訓(xùn)項(xiàng)目；三是到院校進(jìn)行專題研修。

2.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)

高職院校是培養(yǎng)高端技能型人才的搖籃，高新企業(yè)是高端技能型人才成才的重要基地，技能人才培養(yǎng)的許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須在實(shí)際生產(chǎn)崗位、及在接近或等同企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境中完成。因而校企合作應(yīng)該作為職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的主要選擇方式。高職院校必須打破封閉式的辦學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻、工學(xué)交替，校企共建（合作）辦學(xué)［6］。真正打開校門，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，建立起較為緊密的校企合作平臺(tái)，合作辦專業(yè)，合作辦班，實(shí)行“訂單教育”，真正實(shí)行“近距離”辦學(xué)。

3.“高端技能型人才核心能力”培養(yǎng)方法

高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的核心能力的有效方法是“雙證”實(shí)踐、“雙核”融通?！半p證”指專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力。《中國就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008—2010》提出，就業(yè)核心能力分專業(yè)硬能力和含溝通、人際、分析、解決問題等在內(nèi)的軟能力，其中軟能力的培養(yǎng)和開發(fā)，以縮小學(xué)校和用人單位的就業(yè)能力認(rèn)知差異和能力缺口，大幅度提高在校生的就業(yè)核心能力。應(yīng)對(duì)新職場(chǎng)工作需求，未來高職生除具備專業(yè)領(lǐng)域的技能知識(shí)能力外，尤其應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)科技與社會(huì)的能力和職業(yè)素養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通與表達(dá)能力?？梢?，專業(yè)硬能力培養(yǎng)必不可少，而交流、合作、解決問題等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)則是提高學(xué)生就業(yè)核心能力，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)歷證書和高等職業(yè)資格證書的推廣，促進(jìn)學(xué)生核心能力和職業(yè)核心能力融通，適應(yīng)未來社會(huì)的需要。高職學(xué)校通過“雙證”實(shí)踐——推行學(xué)歷證書和高級(jí)職業(yè)資格證書和 “雙核”融通——強(qiáng)化專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，從而提高其核心能力。

總之，學(xué)生的核心能力不是一成不變的，它在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中不斷地提高和發(fā)展。如果說競(jìng)爭力的形成需要十倍努力的話，那么核心能力的形成就需要百倍的努力。學(xué)生只要把握住個(gè)人核心能力的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地培育與提高核心能力，才能塑造成為被社會(huì)真正認(rèn)可和接受優(yōu)秀人才［4］。

［1］楊居義.強(qiáng)化七個(gè)對(duì)接提升高職院校學(xué)生核心競(jìng)爭力［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，（12），11：247-248.

［2］李忠東.試論高職院校高端技能型人才核心競(jìng)爭力的培養(yǎng)［J］.教育學(xué)研究，2013，10：74-75.

［3］蘇志剛.校企對(duì)接系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才，2012.1.13.

［4］魯昕.引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才，2012.6.8.