網(wǎng)絡(luò)背景下初中語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策

張雪娟

（湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)德才中學(xué)，廣東 湛江 524000）

目前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已滲透于各個領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有多樣化形式、豐富的資源及交互的活動等特征，使得初中語文教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為當(dāng)下的初中語文教育帶來了發(fā)展契機(jī)，而如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與初中語文教學(xué)的整合則是值得教育界共同深思的一個重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下初中語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)中西方文化的侵入對初中語文教學(xué)的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的迅速發(fā)展，語文知識量得到了無限擴(kuò)增，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇得以拓展。在教學(xué)過程中，只要借助計(jì)算機(jī)將所要查找的內(nèi)容輸入，就可以得到所需的內(nèi)容，并且所涉及的內(nèi)容除了中國上下五千年文化之外，還能夠?qū)獾奈幕M收眼底，改變初中語文教材內(nèi)容枯燥不變的現(xiàn)狀，更好地滿足學(xué)生的需求。

2.網(wǎng)絡(luò)對初中語文教育工作者素質(zhì)的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，良好的信息素養(yǎng)、語文素養(yǎng)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)是老師應(yīng)該具備的。但是在現(xiàn)在的教育中，老師除了具備以上素質(zhì)之外，還必須達(dá)到復(fù)合型教師的標(biāo)準(zhǔn)，也就是具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式、靈活使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息道德等能力和品質(zhì)，這對當(dāng)下的初中語文教師而言是必須學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，網(wǎng)絡(luò)對教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推進(jìn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)對新的知識進(jìn)行了解和掌握，甚至可以通過遠(yuǎn)程實(shí)施專家個性化指導(dǎo)教育，再加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集動畫、聲音、圖形、影像及文字于一體，使教學(xué)具有形象性。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一個真實(shí)的教學(xué)情境，教學(xué)方式具有多樣性，與傳統(tǒng)的單一性教學(xué)方式相比，促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下初中語文教學(xué)的對策

1.利用課件，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般情況下，初中語文教材的編寫都是圍繞一個主題進(jìn)行的單元編寫，這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生的思維受到限制，不能將文章的全部作用充分挖掘。但是隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，老師可以將同一作者或者是相同題材的作品進(jìn)行整合，并制作成課件，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)對作品風(fēng)格、特征及思想有全面的了解，提高學(xué)習(xí)成效。老師在組織學(xué)生對古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)其類型的不同進(jìn)行分類處理，并以課件的形式展現(xiàn)，這樣就使得與傳統(tǒng)的方式相比，更具有條理性，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。如將關(guān)于寫“春”的詩詞進(jìn)行匯總，這樣就可對《初春小雨》（王維）、《春夜喜雨》（杜甫）、《錢塘湖春行》（白居易）進(jìn)行整理。同樣還可以關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩詞進(jìn)行整理，如《逢入京使》（岑參）、《秋思》（王籍）、《水調(diào)歌頭》（蘇軾）、《九月九日憶山東兄弟》（王維）等。同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需求將相關(guān)的非課本知識穿插其中，如《憶江南》（白居易）、《玉樓春》（宋祁）等，使學(xué)生的知識面得以拓展，從對詩詞的剖析中增強(qiáng)自身的感悟，加深對作品風(fēng)格的了解，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，掌握更豐富的詩詞內(nèi)涵，增加知識容量，提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬閱讀渠道。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人加入使用網(wǎng)絡(luò)的隊(duì)伍中，并且在數(shù)量上呈逐年上升的趨勢，其中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)從事的主要為游戲、聊天、收發(fā)郵件、閱讀相關(guān)知識、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作等，而網(wǎng)絡(luò)閱讀則在發(fā)展的過程中，逐漸成為主流。據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，電子圖書逐漸成為廣大讀者選擇的新型閱讀方式，并且讀者人群主要集中于青少年。由此可見，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)逐漸以一種新興的方式在占據(jù)閱讀市場。如講《背影》時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，發(fā)表讀后感，并進(jìn)行分組探討，再借助網(wǎng)絡(luò)將與該文具有相關(guān)性的文章進(jìn)行查找，對比兩者之間的異同點(diǎn)，以幻燈片的形式展現(xiàn)自身的理念，發(fā)表于論壇，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康的閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)也有效增長知識。

3.利用博客，增大寫作空間。博客意指人們以網(wǎng)絡(luò)為平臺進(jìn)行的拼搏。在初中語文教學(xué)中，將博客引進(jìn)，能夠有效拓展學(xué)生的寫作空間，原因是學(xué)生的寫作方式由手寫轉(zhuǎn)化成掃描或者是鍵盤輸入，促進(jìn)了寫作效率的提高，同時(shí)對不合理和不滿意的地方可以進(jìn)行隨時(shí)的刪除、增加、復(fù)制及抄寫。再者就是在寫作過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)的聲音、圖像等進(jìn)行處理加工，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，同時(shí)也展現(xiàn)自身的個性。初中語文教師拓展學(xué)生寫作空間和能力的最佳路徑就是建立班級博客，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如講授《孔乙己》之后，我讓學(xué)生在結(jié)合文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的體會和想法對孔乙己的最后結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，命題為《孔乙己最后的日子》。完成之后在博客上發(fā)表，使學(xué)生在良性競爭下，提高寫作能力，同時(shí)全班學(xué)生之間均可進(jìn)行自由瀏覽，閱讀完畢之后還可在文章下進(jìn)行評論。除此之外，學(xué)生還可以將自身對生活的感悟等在博客上發(fā)表，并將博客作為師生或者是生生之間進(jìn)行交流和溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4.利用影視，加深情感體驗(yàn)。促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是進(jìn)行語文教學(xué)的重要目的之一，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能感受到知識的枯燥性和乏味性，進(jìn)而產(chǎn)生排斥心理，不能將知識的情感具體感受，因此就達(dá)不到教學(xué)目的。情感體驗(yàn)屬于心理活動的一種，旨在通過事物本質(zhì)的揭示使學(xué)生的情感產(chǎn)生并得以發(fā)展，與作者產(chǎn)生情感共鳴。而要實(shí)現(xiàn)該教育目標(biāo)，僅僅依靠閱讀是很難實(shí)現(xiàn)的，必須借助網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生展示與之相關(guān)的影視作品。例如在講授《安塞腰鼓》的時(shí)候，為了讓學(xué)生深切感受人們對舞蹈的忘情和熱愛及當(dāng)?shù)鼐用竦耐⑸?，我在網(wǎng)上下載相關(guān)的粗獷豪放圖片，并展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生情感的增強(qiáng)，并通過畫面消除困倦，激發(fā)對生命和生活的熱愛之情。又如講授《貝多芬》一文的時(shí)候，我借助網(wǎng)絡(luò)將貝多芬的畫像及優(yōu)秀的音樂作品向?qū)W生一一展示，讓學(xué)生深切體會貝多芬心中的痛苦、孤獨(dú)和憂傷，同時(shí)學(xué)習(xí)這位音樂家不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神和意志，進(jìn)而樹立頑強(qiáng)拼搏的意志。

通過以上探討，我們了解到在初中語文教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。我們必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)為平臺，對課程資源進(jìn)行有效、合理、科學(xué)的拓展，營造良好的初中語文教學(xué)氛圍，并體現(xiàn)教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)。但是值得注意的是，初中語文教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)時(shí)，必須把握好使用的度，有效避免負(fù)面教學(xué)影響的發(fā)生。只有將網(wǎng)絡(luò)與初中語文教學(xué)良好融合，才能促進(jìn)初中語文教學(xué)成效的提升，同時(shí)滿足社會對信息化人才的需求。

［1］任剛.當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題及對策［J］.新課程（教研版），2009（12）.

［2］陸永和.初中語文教學(xué)中存在的問題與對策［J］.語文教學(xué)與研究，2011（26）.

［3］鐘柏昌.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)整合的狀況分析（上）［J］.學(xué)科教育，2004（5）.