立德樹人 師德建設(shè)的新要求與新挑戰(zhàn)

王紅琦

摘 要：立德樹人作為教師的光榮職責(zé)，是高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容。立德樹人作為師德建設(shè)常抓常新的永恒主題，高校要在更新理念、健全機(jī)制、優(yōu)化環(huán)境上做文章；作為師德建設(shè)必須面對(duì)的重要課題，教師要在學(xué)習(xí)提高、躬身實(shí)踐、加強(qiáng)修養(yǎng)上下功夫；作為師德建設(shè)著力解決的現(xiàn)實(shí)問題，教師要在熱愛學(xué)生、為人師表、完善人格上常努力。

關(guān)鍵詞：立德樹人 師德建設(shè) 高校

黨的十八大報(bào)告提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。這對(duì)廣大高校教師提出了更高要求和殷切期望，也明確了高校教師立德樹人的神圣職責(zé)。立德樹人的職責(zé)所系，對(duì)高校的師德建設(shè)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是師德建設(shè)常抓常新的永恒主題，高校要在更新理念、健全機(jī)制、優(yōu)化環(huán)境上做文章

1.把以人為本理念貫穿始終。教育大計(jì)，教師為本。在高校的師德建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，內(nèi)涵就是以教師為本，讓廣大教師以全面發(fā)展為目標(biāo)，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為基礎(chǔ)，讓他們重新認(rèn)識(shí)新時(shí)代教育的本質(zhì)特征和職業(yè)特征，實(shí)現(xiàn)尊重、服務(wù)、成就教師與樹立師德理想、提升師德精神、規(guī)范師德行為的統(tǒng)一。在師德建設(shè)上，讓教師做到立德樹人，既要強(qiáng)調(diào)教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，又要尊重教師、服務(wù)教師；既要強(qiáng)調(diào)教師的無私奉獻(xiàn)，又要為教師創(chuàng)造良好愉快的工作環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。因此，在師德建設(shè)中要樹立“以教師為主體”的觀念，在嚴(yán)格要求教師成為道德楷模的同時(shí)，更要關(guān)懷教師的生存與發(fā)展，不斷滿足教師精神、物質(zhì)上的合理需求，使教師的合法權(quán)益得到保障，合理要求得到滿足。

2.建立切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制。一是加強(qiáng)和完善對(duì)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律的教育，引導(dǎo)廣大教師熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，不斷增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是建立和完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制和管理監(jiān)督機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議。三是加強(qiáng)師德宣傳，表彰樹立一批道德高尚、行為示范的教師典型，引導(dǎo)廣大教師向模范教師學(xué)習(xí)。四是把教師職業(yè)道德建設(shè)列入重要議事日程，將職業(yè)道德建設(shè)與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管。

3.營造和優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境。一是努力創(chuàng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的人才成長(zhǎng)環(huán)境，提高教師的政治地位和社會(huì)地位，激發(fā)他們的主人翁精神，使他們能夠充分地發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，有效地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)內(nèi)化為廣大教師自覺自愿的內(nèi)在需要。二是注重發(fā)揮校園文化的陶冶功能，通過豐富校園生活、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和大學(xué)精神、建設(shè)組織文化等，營造有利于師德建設(shè)的軟環(huán)境，使教師親身體會(huì)到自身的崇高感和幸福感，從而增強(qiáng)師德建設(shè)的感召力和影響力。三是充分利用各種宣傳陣地和手段，創(chuàng)新活動(dòng)載體，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行師德建設(shè)活動(dòng)，通過表彰先進(jìn)、樹立典型，營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。四是關(guān)心、理解、幫助教師，關(guān)注他們的合理要求，把師德建設(shè)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，不斷改善教師的學(xué)習(xí)、生活和工作條件，解除他們教書育人的后顧之憂。

立德樹人作為教師的職業(yè)追求，是師德建設(shè)必須面對(duì)的重要課題，教師要在學(xué)習(xí)提高、躬身實(shí)踐、加強(qiáng)修養(yǎng)上下功夫

1.在終身學(xué)習(xí)、提升自我中“以學(xué)立德”。一是把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學(xué)習(xí)和掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，不斷提高師德要求的政治思想素質(zhì)。二是不斷學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，提高對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和方向，把握教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求。三是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高師技和師能?！皩W(xué)高為師，德高為范”。作為“人師”的教育者，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，能不斷豐富師德修養(yǎng)的內(nèi)涵，促進(jìn)自身道德修養(yǎng)的提高，真正做到“學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)”。

2.在愛崗敬業(yè)、教書育人中“以行立德”。崗位是成就事業(yè)的載體，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的平臺(tái)，也是施展理想抱負(fù)、不斷取得個(gè)人成就的階梯。一名教師能否實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就是要看其職責(zé)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)、履職盡責(zé)好不好、崗位建樹大不大。師德的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人。愛崗敬業(yè)、教書育人的過程，既是教師職業(yè)道德的實(shí)踐過程，也是教師職業(yè)道德不斷升華、不斷完善的過程。教書與育人并重的道德境界，是最高尚的教師職業(yè)道德境界。教師要正確認(rèn)識(shí)和處理教書與育人的關(guān)系，就是要把傳授知識(shí)與思想教育、陶冶情操、性格培養(yǎng)、心靈塑造結(jié)合起來，既傳道又授業(yè)，既教書又育人，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，廣大教師要把愛崗敬業(yè)、教書育人作為奮斗目標(biāo)，樹立崗位就是事業(yè)、崗位就是責(zé)任、崗位就是舞臺(tái)的意識(shí)，在崗位實(shí)踐中履行立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，在實(shí)踐中努力“以行立德”。

3.在加強(qiáng)修養(yǎng)、嚴(yán)于律己中“以律立德”。一是認(rèn)知層面的自覺，對(duì)師德規(guī)范能自覺地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，提高師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)水平。二是情感方面的自愿，不僅從理性方面認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德規(guī)范和制度具有重要價(jià)值，而且樂于自覺遵守，心甘情愿。三是行為層面上的自動(dòng)，師德修養(yǎng)不僅是認(rèn)識(shí)上的自覺和情感上的自愿，而且更是行為上的自動(dòng)，自覺地按照規(guī)范的要求履行職責(zé)?？梢姡處煵粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己、超越自己的過程，是一種個(gè)人自我的道德教育和道德改造的過程，是培養(yǎng)道德的自覺性，使個(gè)體不斷促進(jìn)自我向善的過程。為此，教師要堅(jiān)持自省的原則，即加強(qiáng)自身師德的約束意識(shí)，從而使自己的師德日臻完善；要堅(jiān)持自勵(lì)的原則，自覺地以識(shí)養(yǎng)德，以德養(yǎng)氣，從而真正達(dá)到崇高的師德境界。

立德樹人作為學(xué)生的成長(zhǎng)需要，是師德建設(shè)著力解決的現(xiàn)實(shí)問題，教師要在熱愛學(xué)生、為人師表、完善人格上常努力

1.熱愛學(xué)生，通過大愛“樹人”。一是尊重、理解、信任學(xué)生，做到在人格上尊重他們，在感情上親近他們，在思想上幫助他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們，做他們的良師益友，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，指導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。二是創(chuàng)造和諧、民主、平等的成長(zhǎng)環(huán)境，包容學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、民主意識(shí)和自尊心，平等公正地對(duì)待學(xué)生，視學(xué)生為朋友，建立民主、平等的師生情誼。三是要鼓勵(lì)學(xué)生保持個(gè)性、彰顯本色，幫助他們實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康地有機(jī)結(jié)合，在德智體美相互促進(jìn)、有機(jī)融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.為人師表，利用形象“樹人”。為人師表，對(duì)教師的要求就是德高為師、學(xué)高為師、技高為師、身正為師。一是把做人和育人統(tǒng)一起來，做到育人先育己，育己先育德。二是把言傳與身教有機(jī)地結(jié)合起來，以身作則，行為示范。三是把師德和師能融為一體，不僅做知識(shí)和技能的教授者，而且還要做高尚道德的傳播者，做道德育人的榜樣。

3.完善人格，展示魅力“樹人”。高校育人要堅(jiān)持成才與成人的統(tǒng)一，讓學(xué)生既擁有廣博的知識(shí)，又具有高雅的人格，做到以德立身，以學(xué)成人。教師作為素質(zhì)教育的主體，肩負(fù)著立德樹人、教書育人的神圣使命，只有不斷完善和培養(yǎng)自己的人格，擁有無窮的人格魅力，發(fā)揮人格的力量，才可能培養(yǎng)出道德健全、人格高尚、全面發(fā)展的學(xué)生。人格擁有由內(nèi)而外的影響力和感染力，容易形成親和力和凝聚力。教師作為人之楷模，他們正確的政治信念、廣博的文化知識(shí)、較強(qiáng)的能力素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的思想境界等，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到陶冶人性、鑄造健康人格的作用。因此，教師要以這種做人的威望，人格的力量，最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，來積極地影響和教育學(xué)生，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)，成為有德之人、有為之人。

（作者單位：北京信息科技大學(xué)校工會(huì)）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]