計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

于曉飛

【摘 要】創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新能力實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維和實踐的過程。在計算機教學中，我們應該著重強調(diào)的是如何培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力，給學生一定的創(chuàng)造空間，使計算機成為他們的一個應用工具而不會成為學生考試的負擔。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力；想象能力；創(chuàng)新思維能力

隨著社會的發(fā)展，國家對高素質(zhì)技能人才的需求越來越大，相繼出臺了許多有利于職業(yè)教育的文件，為技能人才的培養(yǎng)提供了堅實的保障。作為一名職業(yè)教育工作者，從事計算機學科的教學，在教學中注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學的思想基礎。結合自己這幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師必須跟上知識更新步伐。

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術不斷進步，教師的知識空間也需要不斷地充實與更新。例如，我在大學學習計算機專業(yè)時，當時接觸比較多的是window xp、office2003、數(shù)據(jù)庫、c語言等，但是在實際的教學中，發(fā)現(xiàn)軟件的更新速度太快，以前的老知識已不再適合新的教育教學的要求，這就要求老師必須不斷學習，來充實自己。

當然，除了專業(yè)知識的學習，還要研究學生的心理，技工學校學生剛進入青春期，由于生理成熟與心理成熟的不同步，使他們面對社會上形形色色的各種事物會感到眼花繚亂、缺乏評判能力，這就要求老師要加強引導。但是他們接受新事物也比較快，好奇心也比較大。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師要更新教育觀念，樹立“創(chuàng)新型”人才觀。

計算機是一門以信息能力和創(chuàng)新能力為基礎的新興學科，重在培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、創(chuàng)新信息的能力，這門課程可以充分發(fā)展學生的創(chuàng)造才能，因此，教師要轉變教育觀念，善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造潛能，并且善于開發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛能，從多方面為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造條件。例如，在講授Word中圖文混排時，我先用電腦展示了一幅圖像清晰、色彩鮮艷的母親節(jié)賀卡，然后告訴大家這些賀卡是用Word制作的。然后以一張精美的賀卡為例，詳細介紹它的制作過程，從而使學生掌握Word里的圖文排版的基本操作，然后要求同學們自己制作賀卡，通過局域網(wǎng)軟件進行展示，選出幾幅最有創(chuàng)意的作品進行展示。當時恰好周末就是母親節(jié)，學生做得非常認真，有的學生還上網(wǎng)下載了相關資料，制作好賀卡后保存在U盤里，打算作為送給母親的禮物。通過反饋，許多同學都感覺收獲頗多。

三、培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹诮虒W中，教師要放手讓學生在有限的時間和空間里，多看、多動、多思、多說、多聽，使學生真正成為探索創(chuàng)造者。由于敏銳的觀察力有助于直覺思維能力的培養(yǎng)，它在人的創(chuàng)造性活動中起著重要的作用，聯(lián)想、想象是創(chuàng)造的翅膀，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要方式。因此，在教學中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要組成部分。例如，我在講授FLASH快結束時，讓學生發(fā)揮自己的想象力，制作一個小動畫，題材不限。這種設計意在培養(yǎng)學生的想象能力。根據(jù)課堂實效反映，學生非?；钴S，制作的動畫豐富多彩，他們就會有一種成就感，并對后面的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而極大地調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

四、訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學中重集中思維訓練、忽視發(fā)散思維訓練的泥潭，教師應轉變教學觀念，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。例如，在教授Windows應用程序的啟動方式時，先以“計算器”軟件的啟動為例，很多學生都知道通過“開始”菜單中的附件可啟動“計算器”程序，這時，教師可以根據(jù)此啟動方式引導提問：是不是應用程序只能通過“開始”菜單啟動？還有沒有其它快速啟動應用程序的方式？經(jīng)上機練習后，學生就會得到三種不同方式的啟動：應用程序的快捷方式、應用程序的可執(zhí)行文件、關聯(lián)文檔。隨后又提出問題，如何開機自動啟動應用程序？讓學生分析，小組討論，通過這樣的學習來加深對知識的理解。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，使其在教學中的有機結合和應用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、指導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路。例如，我在powerpoint幻燈片制作中，突破課本，聯(lián)系實際，設置情景：學生已經(jīng)進入一個公司工作，制作一個公司產(chǎn)品介紹的幻燈片?；脽羝话愣际怯脕碇谱髡n件進行展示的，但是我給學生展示一個利用ppt制作的MTV，吸引學生的注意力，擴展學生的視野，讓學生選擇一首自己喜歡的歌曲，制作一個自己喜歡的MTV，既培養(yǎng)了學生的動手能力和學以致用能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，作為職業(yè)學校的老師，應盡快轉變思想，將培養(yǎng)創(chuàng)新型實用性人才作為教育目標，牢固樹立創(chuàng)新教育的觀念，尤其注重理論聯(lián)系實際，在教學中勇于探索、大膽創(chuàng)新，給學生一個寬松自如的創(chuàng)造空間，使他們學會學習、學會生存、學會創(chuàng)新，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

（作者單位：山東省平度市技工學校）