體驗式教學(xué)在英語新教材中的應(yīng)用

施小梅

【摘 要】體驗式教學(xué)是在構(gòu)建主義的理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，加強體驗式教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識和課后反思能力，極大地提升學(xué)生語言表達能力。本文將主要圍繞體驗式教學(xué)在英語新教材中的應(yīng)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)；英語教學(xué)；應(yīng)用；問題與措施

加強體驗式教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于改變學(xué)生以往落后的學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生的語言表達欲望，不斷深化學(xué)生的理解和記憶能力。下面，我們將對體驗式教學(xué)概述、體驗式教學(xué)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的問題、成因以及改進措施進行詳細地闡述。

1.體驗式教學(xué)概述

體驗式教學(xué)主要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，并且采取合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生直接通過體驗構(gòu)建知識、獲得學(xué)習(xí)技能、提升自我價值的過程。體驗式教學(xué)要求將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的引導(dǎo)下和啟發(fā)性有機結(jié)合在一起。體驗式教學(xué)主要包括以下幾層含義：一是體驗式教學(xué)重在學(xué)生自身的體驗，而不僅僅是學(xué)生的參與；二是學(xué)生是主動地參與教學(xué)實踐而不是被動地參與，并且學(xué)生需要進行實地聯(lián)系；三是學(xué)生的主體性需要始終貫穿于教學(xué)實踐的全過程。四是教育者以及學(xué)習(xí)者參與整個過程主要目的是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是僅僅由教師向?qū)W生灌輸知識。體驗式教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過可視、可聽、可感的教學(xué)媒體以及親自參加豐富多彩的教學(xué)活動，利用英語學(xué)習(xí)的實踐、參與以及合作等方式，接觸英語，體驗學(xué)生的方法，最終懂得怎樣學(xué)習(xí)和運用語言。體驗式教學(xué)將學(xué)生放置在一個真實而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生主動融合到英語教學(xué)中，通過滲透的方式提高學(xué)生的語言表達能力，將語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化成一種創(chuàng)造語言、運用語言的過程，有助于學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

2.體驗式教學(xué)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的問題及其成因

2.1教師的整體素質(zhì)偏低

根據(jù)某個學(xué)校中職英語教師的調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中職教師中，大約有38.57%的教師是中、大專學(xué)歷，其余的教師都是本科學(xué)歷，第一學(xué)歷為英語本科的教師基本都是30 歲以下，教齡大約在1-5年之間；而專業(yè)背景為非英語教師的有22人，大約占到31.43%；僅僅只有32.86%的英語教師表示對體驗式的英語教學(xué)方式有所了解或者是應(yīng)用過體驗式教學(xué)方式。這些數(shù)據(jù)充分地表明英語教師的整體素質(zhì)偏低。有的英語教師對體驗式教學(xué)缺乏正確的認識，片面地認為體驗式教學(xué)實質(zhì)上是一種“牧羊式”的無為狀態(tài)，沒有深刻地認識到體驗式教學(xué)的本質(zhì)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。有的英語教師雖然意識到體驗式教學(xué)的重要性和現(xiàn)實意義，但是卻很少去實踐，缺乏實行體驗式教學(xué)的積極性和主動性，只有部分教師采用體驗式教學(xué)理念改善英語教學(xué)質(zhì)量，通過進行情景教學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，而基本沒有教師真正將體驗式教學(xué)作為一種常態(tài)的教學(xué)方式。

2.2教學(xué)資源不夠豐富

創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)情景是提高教學(xué)效果的一個有效的措施。通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，促使學(xué)生身臨其境，能夠感受到直觀的形象，學(xué)生經(jīng)過良好的氛圍的熏陶，先感受，后表達。良好的情景的創(chuàng)設(shè)可以充分地利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過錄音、幻燈片、視頻錄像、課件以及光盤等重要的工具輔導(dǎo)課堂教學(xué)?？墒牵鶕?jù)有關(guān)的調(diào)查資料顯示，學(xué)習(xí)配備的情景資料比較匱乏，有的學(xué)校的教師基本沒有配置多媒體、廣播等設(shè)備，特別是農(nóng)村地區(qū)，整所學(xué)?；局挥幸粌蓚€教師配備了多媒體，教師一般很少使用多媒體，因此，在進行英語教學(xué)時，英語課堂中僅僅只有一臺錄音機，教學(xué)資源嚴重匱乏，從而嚴重影響了教師在課堂上的充分發(fā)揮，直接影響著課堂語言體現(xiàn)活動的效果。

2.3課內(nèi)外語言環(huán)境不佳

良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，環(huán)境對英語學(xué)習(xí)具有重要的作用。根據(jù)調(diào)查資料顯示，雖然大部分的英語教師意識到環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，但是在具體的實踐中，很少有教師能夠做到這點。在農(nóng)村表現(xiàn)尤其突出，許多的英語教師認為本校的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件非常差，英語教師基本很少在課堂上采取英文授課教學(xué)方式，只有少數(shù)的英語教師會充分地利用校園廣播、板報等形式為學(xué)生營造一個良好的英語氛圍。由于這些問題的存在，導(dǎo)致體驗式英語教學(xué)方式很難得到廣泛地推廣。

3.體驗式教學(xué)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的改進措施

3.1提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力

英語教師的教學(xué)素養(yǎng)直接決定著體驗式教學(xué)在英語教學(xué)實踐中是否能夠得到廣泛地應(yīng)用。通過有關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)觀念與體驗式教學(xué)的具體要求還存在較大的差距。教師的教學(xué)理念、學(xué)生觀、教學(xué)專業(yè)知識和技能以及對體驗式教學(xué)的認識等因素都對體驗式教學(xué)在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用有著巨大的影響。因此，首先，教師需要全面地認識和了解體驗式教學(xué)觀念，并且需要將體驗式教學(xué)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)觀念。

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這并不是要求教師排斥其他科學(xué)有效的英語教學(xué)方式，而是要求教師革新自己的英語教學(xué)理念，將體驗式教學(xué)方式融合到英語教學(xué)實踐中，改變以往傳統(tǒng)的落后的英語教學(xué)觀念，比如，重知識傳授，忽視實踐能力的培養(yǎng)，缺乏體驗式教學(xué)觀念等，教師需要貫徹新課程中要求的“做中學(xué)、學(xué)中做”的英語教學(xué)理念，促使學(xué)生能夠在體驗探究的過程中意識到知識構(gòu)建的重要性。其次，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強實踐，多探索、多總結(jié)，不斷提高自身運用體驗式教學(xué)的能力。教師在剛開始使用體驗式教學(xué)時，需要做好充分的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)和研究一些優(yōu)秀的體驗式教學(xué)案例，總結(jié)優(yōu)秀教師使用體驗式教學(xué)的經(jīng)驗，在進行體驗式教學(xué)時，需要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。另外，學(xué)校需要定期組織開展教研活動，提高教師專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷更新教師的現(xiàn)代教育觀念，組織開展體驗式教學(xué)活動交流會，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，從而不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)技能。

3.2加強教學(xué)資源的有效供給

加強教學(xué)資源的有效供給，首先，學(xué)校需要在現(xiàn)有條件允許的前提下，加強學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)，為英語體驗式教學(xué)提供一定的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)材料，比如，幻燈片、投影儀、錄音機以及電腦等基礎(chǔ)設(shè)備。其次，教師需要不斷開發(fā)和創(chuàng)新教材中的體驗元素，充分地利用教材的圖片、歌曲等元素作為體驗的載體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)活動與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，能夠形成自己的觀點，產(chǎn)生積極的情感體驗。

3.3優(yōu)化課堂內(nèi)外的語言環(huán)境

校園以及教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此，需要營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師需要充分地利用各個班級的黑板以及學(xué)校的廣播，通過開設(shè)專版專欄的形式，促使學(xué)生能夠看到英語、聽到英語、感受英語。其次，需要營造良好的課堂語言環(huán)境。教師在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量全程使用英語，并且需要堅持在課前進行日常的英語對話，教師可以與學(xué)生進行對話，或者是學(xué)生之間進行英語對話交流，也可以要求學(xué)生輪流做report等，從而有效地鍛煉學(xué)生的英語表達能力。另外，在平常的課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造一些真實的語言情景，設(shè)置更多英語聽說活動，為學(xué)生提供更多進行語言表達的實踐機會，從而促使學(xué)生能夠進行自我體驗，構(gòu)建自我的知識和意義。最后，教師需要營造課外英語環(huán)境。課外英語環(huán)境對英語教學(xué)至關(guān)重要。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀況，開展課外英語教學(xué)活動，比如，小品表演、英文歌曲秀以及朗誦比賽等活動，促使學(xué)生能夠在自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而極大地提高學(xué)生的英語表達能力。

4.總結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)是一種切實可行的英語教學(xué)方式，但是體驗式教學(xué)在英語應(yīng)用推廣中受到諸多因素的阻礙，比如，教師的整體素質(zhì)偏低，教學(xué)資源不夠豐富，課內(nèi)外語言環(huán)境不佳，體驗式教學(xué)難以開展。因此，需要及時采取有效的措施，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力，加強教學(xué)資源的有效供給，優(yōu)化課堂內(nèi)外的語言環(huán)境，從而加強體驗式教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考文獻】

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[2]胡尚峰，田濤浩.關(guān)于思想政治理論課體驗式教學(xué)的思考[J].思想教育研究，2012.11（33）：111-112

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）