初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

寇德

摘 要： 在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是語(yǔ)文課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措。本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力

隨著高效課堂的逐步構(gòu)建，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)成為當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實(shí)到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么，就初中語(yǔ)文教學(xué)而論，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ǎ瑑H供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力。從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。隨著高效課堂教學(xué)的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為擺在每個(gè)教師面前的重要課題。贊可夫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：學(xué)生在課堂上高興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué)，取得的效果是不一樣的。那么，如何才能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

如果學(xué)生對(duì)一門課沒(méi)有興趣，就根本談不上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從這個(gè)意義上說(shuō)，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.相信學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生人際關(guān)系。

良好和諧的師生關(guān)系，直接影響課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。教師要對(duì)學(xué)生充分信任，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能行，消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生心靈的窗戶一旦打開(kāi)，就會(huì)與教師傾心相交，就會(huì)全力地傾心于課堂學(xué)習(xí)中，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、主動(dòng)質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

著名教育家費(fèi)科夫指出：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢?！蔽艺J(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須突破“教師問(wèn)，學(xué)生答”的注入式教學(xué)模式，變教師“自我設(shè)疑”為學(xué)生“主動(dòng)質(zhì)疑”，從而營(yíng)造出“學(xué)生問(wèn)，師生答”的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂真正還給學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難引路，為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

比如，在講授《孔乙己》一文時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅，其作品的思想與技巧確有高人一籌之處，然而，有時(shí)很令人費(fèi)解，同學(xué)們?cè)陂喿x《孔乙己》時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容，現(xiàn)在不妨把它們提出來(lái)，讓我們一起探討?！庇谑?，同學(xué)們就會(huì)提出諸如以下許多問(wèn)題：小說(shuō)開(kāi)頭為什么介紹魯鎮(zhèn)酒店格局？“我”是魯迅本人嗎？作品寫(xiě)“我”的意義何在？孔乙己是“大約”還是“的確死了”？作者這樣結(jié)尾，用意何在？《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑……這樣，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了疑問(wèn)，就會(huì)主動(dòng)思索、研究，不知不覺(jué)中提高了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、大膽發(fā)言、抒發(fā)心聲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)同一問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。同理，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，常常有許多種解決辦法?！叭说膭?chuàng)造力就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式”。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，擴(kuò)散思維，強(qiáng)調(diào)思考問(wèn)題時(shí)要有高度的自主性、獨(dú)創(chuàng)性，有鮮明的具備個(gè)性色彩的獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，不是人云亦云，步人后塵，而是多元化尋找問(wèn)題信息并個(gè)性化地予以表述。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的自由想象，喚醒學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的探求志向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。例如，我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在歸納主題時(shí)，讓學(xué)生充分了解作者的生平及作者寫(xiě)本文時(shí)的社會(huì)背景。學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，得出兩種、三種甚至更多種不同的看法。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究、利用所學(xué)知識(shí)尋找問(wèn)題答案，這樣就充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要手段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。”要培養(yǎng)這種語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，僅靠一本語(yǔ)文書(shū)、幾節(jié)語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須由課內(nèi)向課外延伸，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為此，教師要以課堂教學(xué)為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然延伸和發(fā)展，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

1.打造“開(kāi)放的課堂”，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。

只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的形成，光靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不足夠的，還要加強(qiáng)課外閱讀。基于這個(gè)思想，教師可搜集課外閱讀材料推薦給學(xué)生閱讀。通過(guò)課外閱讀，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，還運(yùn)用并鞏固了課堂中學(xué)到的讀書(shū)方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，要為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，投身社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)選擇。教師可根據(jù)語(yǔ)文教材要求及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

開(kāi)展課內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成主動(dòng)探索求知、獨(dú)立解決問(wèn)題的積極學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的目的。語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，這才是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)。

“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”課題編號(hào)：【2012】GSG585endprint