小學(xué)作文教學(xué)的策略

張峰峻

【摘要】關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的是應(yīng)用，自能成文，不待教師改。教師之訓(xùn)練做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功也。”這就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，以及學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】提高；興趣；能力；積累素材；作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生在習(xí)作時(shí)，大都愁容滿面，無(wú)從下筆，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，即使下筆去寫(xiě)，也是空話連篇，有的則是記流水賬，艱難到了極點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，看在眼里急在心里，本人覺(jué)得要從培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的寫(xiě)作能力出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、善于思考、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；不拘形式隨心所欲地將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

目前小學(xué)作文教學(xué)還存在不少問(wèn)題，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，學(xué)生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因，主要在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中存在“兩重兩輕”的現(xiàn)象，主要是：1.重模仿，輕創(chuàng)作；2.重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。并且，小學(xué)生作文時(shí)常常會(huì)遇到“三難”的攔路虎：開(kāi)頭難、結(jié)尾難、過(guò)渡難。針對(duì)目前小學(xué)作文中的種種困難和問(wèn)題，我粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)作文教學(xué)中的策略：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍 激發(fā)興趣

心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件?！币虼耍處熞肟朔W(xué)生對(duì)作文怕寫(xiě)、厭寫(xiě)的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫(xiě)作心理環(huán)境。在班級(jí)里還可開(kāi)設(shè)“悄悄話”信箱，以信箱為媒介，通過(guò)師生、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)溝通，融洽情感。

除此，教師要充分挖掘教材趣味因子，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在平時(shí)，我有目的地收集課本上有關(guān)作家、詩(shī)人的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作成就的故事、特寫(xiě)和日記，向?qū)W生介紹并讓學(xué)生聯(lián)系作家、詩(shī)人的成才道路，學(xué)習(xí)名人精神，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

二、廣泛閱讀

閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息的過(guò)程，也是一種基本的智力技能，而把這種技能反映出來(lái)就成了學(xué)生的習(xí)作?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話好像是每本寫(xiě)作書(shū)必有的一句話，認(rèn)為要相思如泉涌，下筆萬(wàn)言，必須要讀很多書(shū)。他明確指出了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系——從讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。從課外閱讀中可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，擴(kuò)大表達(dá)方式的積累，增加運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容的借鑒，使學(xué)生的寫(xiě)作能力盡快形成，讓其達(dá)到遂心應(yīng)手、出口成章、揮手成篇的境界。

三、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

剛開(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容，采取指向觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)地訓(xùn)練。

1.指向觀察訓(xùn)練，即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹(shù)木、噴水池，到野外游覽，并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的揭示。

2.自由觀察訓(xùn)練，這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫(xiě)入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹(shù)，進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě)，如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物、寫(xiě)天上的一片云、寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等。

3.聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。如教學(xué)《夏天》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的氣候以及雷前雷后周?chē)木吧兓鎸?duì)眼前真實(shí)的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子。

四、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如“木之本，水之源”。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”這就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫(xiě)作，首先必須擁有寫(xiě)作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)……一切都無(wú)法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：

（一）從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫(xiě)作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫(xiě)作材料，寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)。

（二）從書(shū)本中積累素材

書(shū)本中的材料也反映著生活實(shí)際，怎樣積累書(shū)本的材料呢？古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@就告訴人們，積累書(shū)本中的材料就是靠多讀，多背書(shū)面的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀作文，以便積累遣詞造句、選材與立意、層次與段落、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

五、選材要靈活多樣

結(jié)合學(xué)生實(shí)際的作文命題，選材要靈活多樣，如果命題作文讓學(xué)生寫(xiě)自己最熟悉、印象最深的事物，就一定能寫(xiě)出有思想、有見(jiàn)解的好作文。對(duì)同一的作文，在主題上要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，用同一題材寫(xiě)出不同文字的作文。

六、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫(xiě)作方法

大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：

第一，把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句、怎樣結(jié)尾的。

第二，認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。

總之，語(yǔ)文教師必須把握住這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂(lè)于表達(dá)的作文平臺(tái)，讓他們以正常的心態(tài)、愉悅的情感、足夠的勇氣與信心，為其今后健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種知識(shí)，讓我們?yōu)閷W(xué)生在作文時(shí)多開(kāi)幾扇窗，讓清新的空氣吹進(jìn)來(lái)，讓靚麗的色彩透進(jìn)來(lái)！

（編輯：龍賢東）endprint