中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

施麗娟

摘 要： 如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的能力呢？作者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)運(yùn)用案例教學(xué)法效果很好，本文從案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的可行性、案例內(nèi)容的選擇原則、實(shí)施及在教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面展開闡述。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)能力 案例教學(xué)法 中職會(huì)計(jì)教學(xué)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的理論和實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，傳統(tǒng)講授法已經(jīng)激發(fā)不了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)采取適當(dāng)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而案例教學(xué)法便是一種很好的方法，它與傳統(tǒng)講授法正好相反，強(qiáng)調(diào)教師在精心選擇案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，突出學(xué)生的主體地位。筆者經(jīng)過多年《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐，深感古語所說的“授人以魚，不如授人以漁”。我們的職責(zé)不僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，而在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是行之有效的方法。

一、“案例教學(xué)法”的探索

案例教學(xué)法指在學(xué)生掌握有關(guān)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師把書本理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過對(duì)典型案例的講解、分析和討論，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于“實(shí)踐活動(dòng)”中，提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。那么如何通過案例教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，促使學(xué)生積極思考，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力呢？筆者經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該從以下方面做起。

1.如何設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

一個(gè)出色的案例，是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具；一個(gè)出色的案例，是以實(shí)際生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)展開的課堂討論。它一般在讓學(xué)生理解這個(gè)情景之前，首先將之分解成若干成分，然后再將其整合在一起?？梢姲咐x擇的重要性，案例選取的首要標(biāo)準(zhǔn)是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，按教學(xué)目標(biāo)組織案例，那么如何選擇呢？遵循的原則如下。

（1）典型性。不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以用案例教學(xué)法進(jìn)行，不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法。筆者在講銀行結(jié)算方式時(shí)，將銀行匯票結(jié)算方式作為一個(gè)案例對(duì)待，例如：如果某個(gè)企業(yè)的采購員去采購材料，采用銀行匯票結(jié)算方式進(jìn)行款項(xiàng)結(jié)算，那么這筆錢如何到達(dá)銷售方的賬戶上呢？這個(gè)案例看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含很多內(nèi)容，基本理論講解完畢后，筆者為了講清銀行匯票結(jié)算流程，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位的開戶行及收款單位的開戶行的角色，給他們定好位，模擬銀行匯票的整個(gè)結(jié)算過程。在模擬操作過程中，讓學(xué)生變化角色，換位思考，熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的結(jié)算要點(diǎn)，還能觸類旁通地掌握銀行本票、商業(yè)匯票等結(jié)算方式，理論與實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）系統(tǒng)性。在整個(gè)案例教學(xué)中，設(shè)計(jì)案例時(shí)最好把學(xué)過的相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入新授內(nèi)容中，通過精心設(shè)計(jì)、選擇有系統(tǒng)性的案例，運(yùn)用“以舊引新”的新舊對(duì)比，既能鞏固舊知識(shí)，又能加深對(duì)新知識(shí)的理解，這就是古書上所說的“溫故而知新”。

2.如何實(shí)施教學(xué)案例。

（1）課前準(zhǔn)備。案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備應(yīng)從兩個(gè)方面加以考慮，教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇合適的案例，課前把案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以備課堂交流之用。

（2）課中討論。例如，在學(xué)習(xí)了應(yīng)收票據(jù)核算內(nèi)容后，學(xué)習(xí)應(yīng)付票據(jù)的核算，那么我們?cè)O(shè)計(jì)的案例可以利用應(yīng)收票據(jù)核算業(yè)務(wù)，用不同會(huì)計(jì)主體如何對(duì)商業(yè)匯票進(jìn)行核算，啟發(fā)學(xué)生思考討論，很容易發(fā)現(xiàn)收到方用應(yīng)收票據(jù)，那么簽發(fā)方（付款方）就用應(yīng)付票據(jù)，思考收款方的賬務(wù)處理可以很自然地發(fā)現(xiàn)付款方的賬務(wù)處理。對(duì)不同會(huì)計(jì)主體商業(yè)匯票的賬務(wù)處理過程，學(xué)生就能很快理解并掌握了。將有聯(lián)系的知識(shí)聯(lián)系起來，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題，喚起求知欲，讓學(xué)生“主動(dòng)獲取”知識(shí)。這種討論式案例教學(xué)法在實(shí)踐中使用得最多，它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）課后總結(jié)。在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行討論，做出分析和評(píng)價(jià)結(jié)論后，學(xué)生要對(duì)案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，同時(shí)要求學(xué)生自我小結(jié)，查漏補(bǔ)缺，整理好筆記，讓學(xué)生自主總結(jié)歸納課堂的得與失。

二、案例教學(xué)法的啟示

1.處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。

會(huì)計(jì)理論教學(xué)是案例教學(xué)分析問題和解決問題的基礎(chǔ)，而案例教學(xué)法有利于加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，因此，筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)的案例教學(xué)并非拋棄理論講解，而是為了使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)具體實(shí)踐工作而采取的行之有效的方法。

2.處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，即老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生記；老師問，學(xué)生答的固有模式，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人，因?yàn)檎n堂才是他們的舞臺(tái)。學(xué)生成了課堂的主人，而教師成了課堂的欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，才能讓學(xué)生有時(shí)間思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高運(yùn)用書本理論知識(shí)的能力。

3.處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

在進(jìn)行分組討論時(shí)，要兼顧學(xué)生認(rèn)知程度上的差異，如果不考慮這個(gè)因素，小組之間完成任務(wù)時(shí)間差距就太大，這樣不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該在每個(gè)組里安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，在小組討論中可以幫助那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

4.處理好形式和方法的關(guān)系。

案例教學(xué)法在具體實(shí)施中可以有多種形式，既可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)式，又可以進(jìn)行分析討論式；既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。