民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校體育課的研究

苗 濤

(延邊大學(xué)體育學(xué)院，吉林延吉133002)

學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著為現(xiàn)代化進(jìn)程培養(yǎng)現(xiàn)代人的重任，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在學(xué)校這段時(shí)期內(nèi)是塑造學(xué)生良好品德和心理素質(zhì)的重要時(shí)期。民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)校園將對(duì)青少年良好品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到巨大的教育作用。特別是少數(shù)民族地區(qū)高校，如果在體育教學(xué)中增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅充分體現(xiàn)高等院校體育教學(xué)特色的內(nèi)涵，還可以在很大程度上彌補(bǔ)重技術(shù)輕健身，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在具有較深厚的民族文化氛圍中學(xué)習(xí)，健身、陶冶情操，這對(duì)豐富學(xué)校體育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性將起到巨大的作用［1］。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是民族文化的重要組成部分，有其深刻的文化內(nèi)涵，對(duì)少數(shù)民族體育的整理、研究，直接影響著少數(shù)民族文化的繼承與傳播［2］。中國(guó)朝鮮族文化歷史悠久，其優(yōu)秀傳統(tǒng)民族體育豐富多彩，特別是朝鮮族秋千被列入全國(guó)少數(shù)民族體育大會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，使秋千越來(lái)越接近于運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和公正性。但由于受現(xiàn)代體育競(jìng)技化的沖擊，其傳統(tǒng)民族文化的要素越來(lái)越弱。因此，本文旨在進(jìn)一步挖掘整理中國(guó)朝鮮族傳統(tǒng)體育，探討將其引入大學(xué)課堂，使其走向規(guī)范化、科學(xué)化、社會(huì)化的道路。不但可以培養(yǎng)朝鮮族人才，對(duì)本民族文化的繼承、發(fā)展和廣泛傳播具有深遠(yuǎn)意義，而且還可以較好地展現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、中國(guó)朝鮮族傳統(tǒng)體育的歷史沿革

民族傳統(tǒng)體育是指中華各民族在一定范圍、一定區(qū)域內(nèi)所形成并開(kāi)展的具有濃郁的文化色彩和民族特征的體育活動(dòng)。它受一定的自然環(huán)境(地理?xiàng)l件)文化環(huán)境和社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程以及本民族自身的各種因素的影響，其內(nèi)容豐富，形式多樣，與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，體現(xiàn)出民族文化的縱向繼承和橫向融合。秋千、跳板在朝鮮族中有著悠久的歷史和深厚的群眾基礎(chǔ)，是具有朝鮮族民族特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。多年來(lái)，在黨的民族政策光輝照耀下，民族體育廣泛、持久、健康地發(fā)展著，推動(dòng)了中國(guó)朝鮮民族體育事業(yè)向前發(fā)展。新中國(guó)建立伊始，中國(guó)朝鮮自治州把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——秋千、跳板、摔跤列為落實(shí)民族政策、增強(qiáng)民族體質(zhì)的重要內(nèi)容之一，除大力提倡開(kāi)展民族體育活動(dòng)外，每年還專門撥經(jīng)費(fèi)積極開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，所以中國(guó)延邊大地每當(dāng)節(jié)假日、喜慶活動(dòng)都有民族傳統(tǒng)體育的表演或比賽。由于“文革”，民族傳統(tǒng)體育受到影響，只在民間偶爾地活動(dòng)著。十一屆三中全會(huì)以后，黨中央為了發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，提出了“積極提倡、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、在改革提高的基礎(chǔ)上形成穩(wěn)步發(fā)展”的方針，進(jìn)一步對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行了發(fā)掘、整理、提高。

中國(guó)朝鮮族傳統(tǒng)體育作為世界體育文化的一個(gè)組成部分，它的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)于民族文化的發(fā)展與傳播起著重要的作用，并廣泛存在于各種節(jié)日中，成為其不可缺少的內(nèi)容。特別是朝鮮族秋千和跳板等無(wú)不凝結(jié)了民族的智慧。這種在民族文化體系中最具有代表性的文化特征，突出地展現(xiàn)了民族特色、民族心理和民族意識(shí)。隨著1997年民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科的設(shè)立，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育如雨后春筍般在學(xué)校中得到了發(fā)展。各種民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)了課堂，融于日漸完善的教學(xué)體系之中，成為現(xiàn)代文化教育的一部分。這是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的必由之路。中國(guó)朝鮮族體統(tǒng)體育是社會(huì)主義體育的重要組成部，必將以學(xué)校作為中介來(lái)完成它的普及化進(jìn)程，與現(xiàn)代體育互相輝映，在人民的余暇生活中發(fā)揮重要的作用。自1987年在新疆烏魯木齊市第三屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上，秋千被列為比賽項(xiàng)目以來(lái)，共設(shè)16枚金牌。其中，中國(guó)朝鮮族共獲15金，12銀的佳績(jī)，跳板一直被列為表演項(xiàng)目，在每屆民運(yùn)會(huì)上跳板表演賽都獲得了一等獎(jiǎng)，為中國(guó)朝鮮族人民取得了榮譽(yù)，但現(xiàn)今朝鮮族秋千、跳板在民間實(shí)際開(kāi)展的如何，筆者通過(guò)調(diào)查了解到:作為中國(guó)朝鮮族聚居地占中國(guó)朝鮮族2/3的延邊朝鮮族自治州;朝鮮族中小學(xué)盡100余所，僅有兩、三所學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)了秋千和跳板課，民族傳統(tǒng)體育作為一種體育文化通過(guò)學(xué)校進(jìn)行傳播可見(jiàn)一般。

二、在高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的必要性

在高校開(kāi)展民族體育項(xiàng)目，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，愉悅身心，增進(jìn)學(xué)生健康，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的了解［3］。民族體育在學(xué)校的開(kāi)展，將是提高人文素質(zhì)教育的良好手段。它不是對(duì)古代傳統(tǒng)體育的簡(jiǎn)單回歸，也不是對(duì)世界體育的單純依歸，而是螺旋上升中的必然，是統(tǒng)一的現(xiàn)代體育發(fā)展的有機(jī)成分［4］。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目生動(dòng)活潑、富有情趣，蘊(yùn)藏著豐富的民族特色與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有很好的娛樂(lè)、健身和教育功能。學(xué)校是傳播體育的載體，是原始體育形態(tài)走向科學(xué)化、規(guī)范化、普及化的必由之路［5］。民族體育進(jìn)入學(xué)校，成為現(xiàn)代文化教育的組成部分，標(biāo)志著古老的原始體育形態(tài)已經(jīng)成為人類社會(huì)一個(gè)自成體系的獨(dú)立分支［6］。歐美的各類球類活動(dòng)、日本的柔道、韓國(guó)的跆拳道都是以學(xué)校教育為中介進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，進(jìn)而得到普及與發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育通過(guò)學(xué)校傳播傳統(tǒng)體育文化，促進(jìn)傳統(tǒng)體育可持續(xù)健康發(fā)展，滿足自身發(fā)展需要的同時(shí)，也為學(xué)校體育的拓展打開(kāi)新的思路，為學(xué)校教育與傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展取得實(shí)效性的雙贏。民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)體育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的文明和進(jìn)步有著不可忽視的影響力。在學(xué)校體育中貫穿傳統(tǒng)體育教育，不僅是培養(yǎng)全面人才的系統(tǒng)工程，更是對(duì)本民族立于世界民族之林，取得一席之地具有重大意義。

(一)有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的繼承和廣泛傳播

改革開(kāi)放以來(lái)，民族傳統(tǒng)體育逐步受到政府的重視，其理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都取得一定進(jìn)展，民族傳統(tǒng)體育是有健身性、娛樂(lè)性、民族性和地域性特點(diǎn)，對(duì)于全民健身活動(dòng)的開(kāi)展有重要的作用，特別是朝鮮族秋千項(xiàng)目在第三屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上被列為比賽項(xiàng)目，使秋千越來(lái)越接近運(yùn)動(dòng)化的科學(xué)性和公正性，原本可以在延邊大地廣泛的普及和對(duì)外進(jìn)行輻射傳播。由于受競(jìng)技體育的沖擊，作為延邊朝鮮族民俗體育——秋千、跳板，已逐漸脫離了它的大眾化，而向著專業(yè)化方面發(fā)展，民族文化與地域性要素已經(jīng)開(kāi)始異化，其實(shí)，民族體育是體育文化復(fù)雜的組成要素之一，在發(fā)掘和整理的過(guò)程中保存特定游戲的性質(zhì)為重要。即不顧特定民族體育文化的鄉(xiāng)土性、民族性、藝術(shù)性，而一味地以科學(xué)的、規(guī)范的西洋近代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)為框框，將會(huì)抹殺運(yùn)動(dòng)本身所特有的多樣性的同時(shí)，還會(huì)造成民族傳統(tǒng)體育的異變。因此，在傳播民族傳統(tǒng)體育時(shí)，從運(yùn)動(dòng)文化與民族文化的觀念著手，在高校廣泛地開(kāi)展民族體育的教學(xué)工作，不僅有利于民族體育項(xiàng)目的整理、挖掘和推廣，而且能造就一批重視民族傳統(tǒng)體育教學(xué)研究的理論工作者，同時(shí)也有利于民族體育項(xiàng)目傳承和民族體育文化的廣泛傳播。

(二)能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出:實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。早在20世紀(jì)初毛澤東同志就在《體育之研究》的論文中指出:“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也?！薄绑w者，載知識(shí)之本而寓道德之舍也?！保?］學(xué)校不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育，勞動(dòng)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，面對(duì)中國(guó)朝鮮族民族傳統(tǒng)體育具有豐富的思想教育內(nèi)涵，如秋千、跳板配合朝鮮族艷麗的民俗服裝，在空中蕩起秋千或跳起跳板，如彩云飛舞，似彩蝶翻飛，充分表現(xiàn)出優(yōu)美身姿和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)情趣和歡樂(lè)，使練習(xí)者和觀賞者都得到一種情感體驗(yàn)和美的熏陶，通過(guò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，勇于拼搏，自強(qiáng)不息的精神，塑造學(xué)生的道德情操，進(jìn)而有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(三)改善呆板傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革

以往體育課堂教學(xué)形式是以三基為核心，重技術(shù)和技能，輕健身，教學(xué)內(nèi)容基本上是以現(xiàn)代體育項(xiàng)目為主，即以球類(籃球、排球、足球)、田徑、體操等，從小學(xué)至大學(xué)如此重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生們喜歡體育而不愿上體育課的現(xiàn)象，如果民族高校開(kāi)展民族特色項(xiàng)目，其內(nèi)容和器材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新奇的，能夠引起學(xué)生們的有意注意，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生從思想上自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高體育課的教學(xué)效果。另外，擴(kuò)大學(xué)生選項(xiàng)課的范圍，同時(shí)為學(xué)生提供了豐富的課余體育活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生鍛煉項(xiàng)目有了較大的選擇余地。豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)。因而，在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，繼承民族風(fēng)俗特有的體育文化同時(shí)，能夠較好地體現(xiàn)民族特色或地域特色的多民族文化。

三、高校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的具體措施

(一)教育觀念難以改變由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，多數(shù)教師認(rèn)為，少數(shù)民族體育內(nèi)容不是一種規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，只不過(guò)是存在于民間的一種娛樂(lè)游戲，雖然有深厚的群眾基礎(chǔ)，娛樂(lè)性強(qiáng)，但對(duì)引進(jìn)正規(guī)的學(xué)校體育課堂，能否具有體育內(nèi)容的功能，能否有效地增強(qiáng)青年學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的身心健康心存疑慮。這是對(duì)我國(guó)少數(shù)民族體育的功能價(jià)值了解不足的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致影響學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要原因。因此，需要教學(xué)主管部門給予相應(yīng)的政策，加大支持力度，組織專家進(jìn)行專題講座，并對(duì)高校教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

(二)師資力量薄弱少數(shù)民族體育項(xiàng)目引入高校體育教學(xué)活動(dòng)，師資力量起著決定性的作用。民族民間體育專業(yè)的教師嚴(yán)重不足，對(duì)民族民間體育的發(fā)展、民族體育人才的培養(yǎng)極為不利。應(yīng)積極引進(jìn)和培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)水平高的師資，以滿足教學(xué)、訓(xùn)練對(duì)師資的需求。

(三)場(chǎng)地、器材條件不足 場(chǎng)地、器材是課程順利實(shí)施的重要條件。如果場(chǎng)地、器材不足會(huì)影響課程實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步影響人才培養(yǎng)。不同的學(xué)校辦學(xué)條件不同，每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，因地制宜，而不能草率從事。

(四)加強(qiáng)科學(xué)研究，通過(guò)組織各種學(xué)習(xí)班，研討會(huì)，組織調(diào)研，及民族體育盛會(huì)，進(jìn)行廣泛的交流和學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有的體育教師專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。

(五)利用影像資料和現(xiàn)有的有關(guān)秋千和踏板文獻(xiàn)，進(jìn)行梳理，編輯成冊(cè)，使得教學(xué)與訓(xùn)練有章可循。

四、結(jié) 語(yǔ)

中國(guó)朝鮮族傳統(tǒng)體育——秋千、跳板扎根于民眾，來(lái)自于民間，將其引入高校體育課堂，使其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段符合我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律，必將有效地激發(fā)大學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生們的身心健康，也有利于朝鮮民族傳統(tǒng)體育文化的繼承、發(fā)展和廣泛地傳播。

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