CDIO教育理念對(duì)英語課堂開展模擬聯(lián)合國活動(dòng)的啟示

周曉霞

（大連東軟信息學(xué)院，遼寧 大連 116026）

蓬勃的全球化進(jìn)程使得社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語人才的需求不斷提高，良好的英語交流和應(yīng)用能力日漸成為用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生基本要求之一。模擬聯(lián)合國活動(dòng)，以其培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的宗旨而受到眾多高校的重視，這一活動(dòng)的開展是當(dāng)前教育改革中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力開發(fā)的有效途徑。培養(yǎng)具有國際視野與實(shí)際工作能力的工程師是CDIO教育理念的最初設(shè)想，讓學(xué)生通過主動(dòng)的實(shí)踐，參與到真實(shí)的項(xiàng)目中。這對(duì)模擬聯(lián)合國活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)意義，通過模擬聯(lián)合國項(xiàng)目，學(xué)生的英語語言綜合能力得到了加強(qiáng)；在模擬聯(lián)合國活動(dòng)中，學(xué)生積極地?cái)U(kuò)展知識(shí)層面，充分地發(fā)揮英語語言的交流能力，英語課堂也向培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)邁出了一大步。

一、CDIO對(duì)在英語課堂進(jìn)行模擬聯(lián)合國活動(dòng)可行性的理論支持

“CDIO教學(xué)模式里有一些標(biāo)準(zhǔn)恰恰是改革目前大多數(shù)以教師教授為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效措施?！雹俣谀M聯(lián)合國活動(dòng)中，學(xué)生真正做到了發(fā)揮主觀能動(dòng)，他們將英語知識(shí)和技能運(yùn)用在搜集資料、整理信息、分析問題和解決矛盾等環(huán)節(jié)中，既鍛煉了獨(dú)立思考能力，又培養(yǎng)了協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

1、CDIO工程教育理念

“CDIO（Conceive-構(gòu)思，Design-設(shè)計(jì)，Implement-實(shí)施，Operation-運(yùn)行）工程教育理念是2000年起由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等幾所大學(xué)，經(jīng)過四年的探索、實(shí)踐、研究而取得的近年來國際工程教育改革的最新成果?！雹卺槍?duì)以往英語教學(xué)中以教師教授為主的模式，CDIO理念對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高和學(xué)習(xí)模式的改革具有指導(dǎo)意義?！捌浜诵氖菑?qiáng)調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在具體實(shí)踐中分析問題和解決問題的能力?！雹圻@種教學(xué)理念，一改英語課堂冗贅沉默的氣氛，使學(xué)生能夠在交流和展示等活動(dòng)中，既能提高學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了應(yīng)用能力?！癈DIO教育模式中，學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間具有有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，教師可以清楚地了解涵蓋學(xué)科和技能學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)進(jìn)程?！雹蹸DIO工程教育模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)為核心，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位參與。

2、模擬聯(lián)合國簡(jiǎn)介

模擬聯(lián)合國”（ModelUnited Nations）是特意為青年人組織的活動(dòng)，會(huì)間學(xué)生們將扮演各個(gè)國家的外交官，按照類似聯(lián)合國會(huì)議的規(guī)則和程序進(jìn)行發(fā)言、辯論、談判，國家集團(tuán)間達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生決議草案，并按照聯(lián)合國的表決程序進(jìn)行投票從而形成決議。模擬聯(lián)合國活動(dòng)的開展有利于提高同學(xué)們組織、策劃、管理的能力，運(yùn)用英語的能力，與他人溝通交往等多方面能力。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式也越發(fā)難以滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語技能方面的要求，企業(yè)需要的是具有良好溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、具有開放式思維與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。“模擬聯(lián)合國活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語語言綜合能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才素質(zhì)的培養(yǎng)都具有極為深遠(yuǎn)的教育意義?！雹?/p>

二、CDIO對(duì)在英語課堂進(jìn)行模擬聯(lián)合國活動(dòng)的理論指導(dǎo)

基于CDIO教育理念開展模擬聯(lián)合國活動(dòng)，能恰如其分地解決英語課堂重理論而輕實(shí)踐的問題，向切實(shí)提升學(xué)生英語語言應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變。正是因?yàn)镃DIO理念的基本大綱回答了模擬聯(lián)合國活動(dòng)“是什么”和“如何做”，使得模擬聯(lián)合國活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，有效地使學(xué)生將知識(shí)的習(xí)得與實(shí)踐相互融合。

1、構(gòu)思（Conceive）

模擬聯(lián)合國活動(dòng)是在特定的具體的背景下進(jìn)行的，學(xué)生能夠真正地體會(huì)到應(yīng)用英語交流的使命感，以及完成任務(wù)后的成就感。在問題的解決過程中既鍛煉和提高學(xué)生的英語技能，又培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)，提高他們團(tuán)隊(duì)合作精神，最終達(dá)到學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的目的。

2、設(shè)計(jì)（Design）

教師需將模擬聯(lián)合國活動(dòng)簡(jiǎn)化或者調(diào)整以適應(yīng)英語課堂活動(dòng)，每一至兩周指定一個(gè)議題（如：對(duì)非洲難民的援救，處理國際石油公司在中國海域的運(yùn)輸泄露事故），并把每個(gè)授課班級(jí)分成3個(gè)小組來代表某一些國家和聯(lián)合國機(jī)構(gòu)。

3、實(shí)施（Implement）

由學(xué)生代表的各國家或聯(lián)合國機(jī)構(gòu)首先根據(jù)議題進(jìn)行英文資料的收集和加工，然后在會(huì)議上發(fā)言闡述各自的立場(chǎng)，或求同存異或據(jù)理力爭(zhēng)，最終通過種種外交手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！盎贑DIO教育理念，教學(xué)在實(shí)施過程中，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的，是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。”⑥

4、運(yùn)作（Operate）

在活動(dòng)中教師所承擔(dān)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生融入模擬聯(lián)合國的模式，開拓思路和進(jìn)行協(xié)助。學(xué)生的成果物包括書面文件，PPT展示等，在協(xié)同合作的過程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了鍛煉。另外，教師還應(yīng)扮演監(jiān)控者和評(píng)估者的角色。在CDIO理念指導(dǎo)下，學(xué)生的形成性考核應(yīng)增加比例，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)平時(shí)的積累和課堂活動(dòng)的參與度。

三、CDIO與模擬聯(lián)合國活動(dòng)相結(jié)合對(duì)英語課堂教學(xué)的啟示

CDIO與模擬聯(lián)合國活動(dòng)給英語教學(xué)的啟示，首先就是教師的角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中“知識(shí)講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”的次要地位。在模擬聯(lián)合國的活動(dòng)中，學(xué)生針對(duì)具體的問題制定決策和采取措施，將英語的知識(shí)技能主動(dòng)地應(yīng)用到創(chuàng)造和實(shí)踐中去。

1、豐富學(xué)生參與實(shí)踐的形式

CDIO教育理念注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，除了模擬聯(lián)合國這一應(yīng)用情景外，英語教師還可以向其他專業(yè)學(xué)科的教師或企業(yè)工作人員請(qǐng)教，通過與他們合作為學(xué)生營造出英語語言與實(shí)際問題相結(jié)合的應(yīng)用環(huán)境。此外，即使是普通的英語教材，教師也可從中選取話題創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活并以學(xué)生參與為主的情景，讓學(xué)生在運(yùn)用英語知識(shí)過程中致力于對(duì)問題的思考和解決，使學(xué)生盡可能多的憑借英語技能對(duì)特定問題進(jìn)行判斷、分析和解決。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

CDIO模式中所倡導(dǎo)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生改變了信息被動(dòng)接受者的角色，而模擬聯(lián)合國活動(dòng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，他們進(jìn)行積極探索與自主體驗(yàn)。在英語課堂上，教師應(yīng)避免那些束縛學(xué)生思維和實(shí)踐的活動(dòng)，可以適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提供補(bǔ)充和拓展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。另外，照顧學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，從提高學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主地拓展英語知識(shí)和技能。通過有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴求。

3、提倡團(tuán)隊(duì)合作

培養(yǎng)具有超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型人才是CDIO教育模式的突出特點(diǎn)之一。因此，英語課程中學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成的比例可以相應(yīng)減少，讓學(xué)生更多以小組為單位鍛煉交際能力與協(xié)調(diào)合作能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也應(yīng)在學(xué)生的課程考核中占有一定比例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與交流、理解與接納、求同存異，重視在溝通與合作中實(shí)現(xiàn)的成效。

結(jié)語

CDIO教學(xué)理念是從學(xué)生的整體素質(zhì)著手，其《大綱》中提到外語交流能力的主要作用，同時(shí)也意味著學(xué)生的外語技能應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力、團(tuán)隊(duì)工作能力和交流能力等有機(jī)地相結(jié)合，并相互促進(jìn)。模擬聯(lián)合國活動(dòng)，是CDIO理念在英語教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)例，它為語言知識(shí)的習(xí)得和應(yīng)用提供了一個(gè)實(shí)際的環(huán)境，提高了學(xué)生的探究與參與程度，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。二者相互結(jié)合，即代表了先進(jìn)理念對(duì)英語教學(xué)改革的促進(jìn)，又是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的生動(dòng)體現(xiàn)。

在今后的英語教學(xué)工作中，英語教師還可以進(jìn)行類似的嘗試，將大學(xué)生多年英語學(xué)習(xí)所積累的聽、說、讀、寫、譯種種技能在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中提高書面表達(dá)和口語交流能力，開闊學(xué)生眼界，在實(shí)踐中讓學(xué)生積極主動(dòng)地感悟知識(shí)的應(yīng)用。

注 釋：

①彭元峰.C D IO項(xiàng)目教學(xué)對(duì)工科英語教學(xué)的啟示 [J].山東外語教學(xué)，2010，6（139）：42-46.

② Craw ley，E.F. ，M alm q vist,J.,Ostlund,S.&D.R.B rodeur.Rethin k ing E ngineering E ducation：The C D IO A pproach［M］.顧佩華,沈奮民,陸小華譯.北京高等教育出版社2009.

③⑥呂政.C D IO理念下的大學(xué)英語課堂教學(xué)改革 [J].浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013，25（2）：92-95.

④溫濤.基于TO P C A R ES-C D IO的一體化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（11）：23-28.

⑤阮紅梅.模擬聯(lián)合國活動(dòng)與教育理念的啟示[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，22（1）：69-71.