社會主義核心價(jià)值觀融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)的思考

陳 俊

（遵義醫(yī)學(xué)院 人文社科學(xué)院，貴州 遵義563000）

黨的十六屆六中全會第一次明確提出：“建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！盵1]22十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“社會主義核心價(jià)值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！盵2]33黨的十八大報(bào)告則將社會主義核心價(jià)值體系凝結(jié)為社會主義核心價(jià)值觀，明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀。”[3]20這是當(dāng)前對社會主義核心價(jià)值觀的最新概括，是對我國改革開放以來思想政治文化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和重大理論創(chuàng)新，為今后我國思想政治工作提供了新內(nèi)容，指明了新方向。把社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育的全過程，轉(zhuǎn)化為廣大人民的精神追求，這既是對全社會的要求，更是對高校的要求，將社會主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育，對于高校推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。高校對大學(xué)生開展社會主義核心價(jià)值觀教育的主要途徑是思想政治理論課的教學(xué)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）作為高校思想政治理論課的主干課之一，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)層次等方面，集中體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的教育要求。[4]76本文將對社會主義核心價(jià)值觀融入《概論》課教學(xué)進(jìn)行簡要探討。

一、以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)《概論》課教學(xué)目標(biāo)的整合

當(dāng)前大學(xué)生絕大多數(shù)是90后，他們對思想政治理論課普遍存在抵觸心理，對內(nèi)容較難的《概論》課更是如此，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為這門課枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際和就業(yè)需要。究其原因在于《概論》課的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與新時(shí)期高校人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接不緊，《概論》課的教育內(nèi)容與大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求不符，導(dǎo)致《概論》課的傳統(tǒng)教學(xué)模式與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)，《概論》課的思想政治教育功能大打折扣。因此，當(dāng)前高校的《概論》課要提高教學(xué)實(shí)效性，就要從高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，用社會主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)《概論》課教學(xué)目標(biāo)的整合。

（一）把社會主義核心價(jià)值觀融入高校人才培養(yǎng)的全過程

高校以培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。而對于一個(gè)即將走向社會的大學(xué)生來說，價(jià)值觀決定職業(yè)態(tài)度和人生目標(biāo)，正是由于價(jià)值觀對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和前途命運(yùn)具有導(dǎo)向功能，決定了價(jià)值觀教育在高等教育中的重要地位。高校思想政治教育要體現(xiàn)德才兼?zhèn)涞挠死砟睿仨毻怀雎殬I(yè)道德教育。因此，《概論》課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是社會主義核心價(jià)值觀教育與職業(yè)道德教育的有機(jī)結(jié)合，從而增強(qiáng)《概論》課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

《概論》課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。當(dāng)前大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于受各種不良思想的影響，部分大學(xué)生出現(xiàn)了“政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神不足、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)比較脆弱等問題”[5]7，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育。《概論》教材第六章全面闡述了建設(shè)中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)是全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，成為所有中國人的強(qiáng)烈愿望和共同期盼。中國夢的核心內(nèi)容是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每一個(gè)中國人的夢。因此，實(shí)現(xiàn)中國夢也是當(dāng)代大學(xué)生所要樹立的社會理想信念。因此，用社會主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)《概論》課教學(xué)目標(biāo)的整合，就要把“中國夢”、“中國特色社會主義共同理想”貫穿到教學(xué)內(nèi)容中，向大學(xué)生講清楚實(shí)現(xiàn)“中國夢”就是要把中國建設(shè)成為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)“自由、平等、公正、法治”的和諧社會狀態(tài)。以此來引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國夢”而奮斗不息。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的整合

《概論》課的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)《概論》課與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接。以筆者所在的遵義醫(yī)學(xué)院為例，該校是一所醫(yī)學(xué)類本科院校，以服務(wù)貴州省各級醫(yī)院、衛(wèi)生醫(yī)藥行業(yè)為背景，設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)，同時(shí)也開設(shè)管理學(xué)、英語、體育等少量的非醫(yī)學(xué)專業(yè)。因此，我校《概論》課的教學(xué)目標(biāo)即把社會主義核心價(jià)值觀教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育銜接起來，形成了與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)模式，有效提高了我校大學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)出了一大批“德藝雙馨，全面發(fā)展”的醫(yī)務(wù)工作者，通過這幾年的探索，學(xué)校制定出具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，包括政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等五個(gè)方面，其具體要求如下：（1）政治素質(zhì)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有堅(jiān)定的理想信念，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義。（2）品德素質(zhì)，為人誠實(shí)，具有高尚的道德修養(yǎng)和良好的道德行為，團(tuán)隊(duì)合作，勇于奉獻(xiàn)。（3）文化素質(zhì)，具有較高的文化素養(yǎng)和良好的醫(yī)學(xué)人文精神。（4）職業(yè)素質(zhì)，具有高尚的醫(yī)德，具有愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、救死扶傷、懸壺濟(jì)世的品質(zhì)。（5）身心素質(zhì)，擁有健康的體魄，具有良好的心理素質(zhì)和樂觀向上的人生態(tài)度。

二、以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)《概論》課教學(xué)內(nèi)容的整合

十八大報(bào)告用24個(gè)字分別從國家（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）、社會（自由、平等、公正、法治）、公民個(gè)人（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）這三個(gè)層面，高度概括了社會主義核心價(jià)值觀，非常清晰而凝練，不僅展現(xiàn)了黨對社會主義核心價(jià)值觀的全新認(rèn)識，更讓社會大眾找到了核心價(jià)值觀的“主心骨”，為多元時(shí)代凝聚思想共識指明了方向，也為大學(xué)生思想政治教育提供了新的內(nèi)容，指明了新的方向。社會主義核心價(jià)值觀教育的重心是提升人的精神境界，培育人的美好情感和良好的道德情操，堅(jiān)定人的理想信念，使大學(xué)生得到全面發(fā)展，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，《概論》課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)突出對大學(xué)生的理想信念教育和價(jià)值觀教育，用社會主義核心價(jià)值觀來整合《概論》課的教學(xué)內(nèi)容。社會主義核心價(jià)值觀教育中的兩大部分：一是中國化馬克思主義理論成果教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)代中國的馬克思主義理論成果及其指導(dǎo)地位；二是中國特色社會主義理論體系教育，幫助大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想。[6]124可以整合《概論》課的全部教學(xué)內(nèi)容，分成六個(gè)部分來講授，使社會主義核心價(jià)值觀充分融入到《概論》課的教學(xué)內(nèi)容中，從而增強(qiáng)《概論》課教學(xué)的實(shí)效性。

第一部分是馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程與兩大理論成果，包括第一章，主要講述馬克思主義中國化的基本理論問題。包括馬克思主義中國化的基本進(jìn)程和中國化馬克思主義的兩大理論成果，中國化馬克思主義理論成果的精髓。該部分可以使學(xué)生理解馬克思主義中國化和中國化馬克思主義的必然性、必要性及其辯證關(guān)系，從而強(qiáng)化大學(xué)生在國家層面對社會主義核心價(jià)值觀的理解。

第二部分是毛澤東思想體系，包括第二、三章，主要講述新民主主義革命理論和社會主義改造理論。包括新民主主義革命的背景、革命的總路線、革命道路、基本經(jīng)驗(yàn)和社會主義改造的依據(jù)、總路線和社會主義制度確立的重大意義。該部分內(nèi)容是中國特色社會主義建設(shè)理論的歷史前提和制度準(zhǔn)備。

第三部分是中國特色社會主義建設(shè)的基本理論問題，包括第四、五、六、七章，主要論述中國特色社會主義最基本的理論問題。包括社會主義初級階段理論、社會主義本質(zhì)理論、改革開放理論。本部分理論是中國特色社會主義建設(shè)的理論依據(jù)和指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生從理論上理解、信仰和堅(jiān)定中國特色社會主義的信念，從根本上認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀。

第四部分是中國特色社會主義建設(shè)的基本內(nèi)容，主要是第八章，建設(shè)中國特色社會主義的總體布局。主要回答中國特色社會主義怎樣建設(shè)，如何進(jìn)行戰(zhàn)略布局，包括中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等五大方面的基本制度要求和建設(shè)內(nèi)容，回答了中國特色社會主義是經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、政治民主、文化繁榮、社會和諧、生態(tài)文明的全面發(fā)展的社會。目的是讓大學(xué)生對中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐有具體把握，從而增強(qiáng)大學(xué)生投身中國特色社會主義建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。

第五部分是中國特色社會主義建設(shè)的國內(nèi)戰(zhàn)略與國際戰(zhàn)略，包括第九、十章。主要回答中國特色社會主義事業(yè)如何實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，實(shí)行什么樣的國際戰(zhàn)略和外交政策。

第六部分是建設(shè)中國特色社會主義的根本目的、依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心，包括第十一、十二章。主要回答了建設(shè)中國特色社會主義的根本目的是為了全國各族人民的全面發(fā)展；依靠力量是廣大人民群眾，領(lǐng)導(dǎo)核心是中國共產(chǎn)黨。通過這部分教學(xué)，加深大學(xué)生對人民的熱愛，堅(jiān)定他們對中國共產(chǎn)黨的擁護(hù)，從而自覺地培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語

社會主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育是必然趨勢，《概論》課教學(xué)要主動(dòng)將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容吸收進(jìn)來，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，通過講故事、看視頻、演小品等方式，用形象、生動(dòng)的方式將社會主義核心價(jià)值觀傳輸給大學(xué)生，使《概論》課教學(xué)更具理論性和實(shí)效性。

[1]《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2006：22.

[2]《十七大報(bào)告》輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2007：33.

[3]《十八大報(bào)告》輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2012：20.

[4]孔朝霞，劉偉.高校思政課視閾下的社會主義核心價(jià)值觀教育[J].航海教育研究，2010，（3）：76-78.

[5]李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，扎實(shí)工作，高質(zhì)量實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案[J].教學(xué)與研究，2006，（6）：7-9.

[6]何麗麗.基于職業(yè)特色的高職院校《概論》課貫通整合教學(xué)模式研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）：122-125.