整合教育資源，建構(gòu)大學(xué)生生命教育新模式

王 瑤，冷旭東，曲貴海，金 慧，李春宇，李慧媛

（佳木斯大學(xué)a.組織部；b.發(fā)展規(guī)劃處；c.招生辦；d.商學(xué)院；e學(xué)生處，黑龍江 佳木斯154007）

新時(shí)期，大學(xué)生生命教育實(shí)踐策略的關(guān)鍵是有效地整合各種教育資源，從政府、社會(huì)、高校到家庭，形成行政干預(yù)、社會(huì)培育、高校實(shí)施、教育聯(lián)動(dòng)、教育創(chuàng)新等多措并局、齊抓共管的新型教育機(jī)制與教育模式。

一、大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵

所謂大學(xué)生生命教育是指通過(guò)教育指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，尊重和珍惜生命，最終培養(yǎng)人文關(guān)懷精神，陶冶健全的人格品質(zhì)。大學(xué)生生命教育的基本內(nèi)涵包括實(shí)施生命認(rèn)知、生命情感、生命意志和生命行為等內(nèi)容的教育。

（一）生命認(rèn)知教育

即以普適的心態(tài)，在更廣泛的層面認(rèn)知生命的存在。包括引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)作為人類(lèi)社會(huì)的主體（即每個(gè)“人”本體）及其社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)生命存在的正確認(rèn)知；也引導(dǎo)大學(xué)生從更廣泛的層面，認(rèn)知其他物種及整個(gè)人類(lèi)賴以生存的環(huán)境中各種生命形態(tài)的存在。

（二）生命情感教育

是指對(duì)大學(xué)生開(kāi)展關(guān)于生命個(gè)體和生命群體的情感、情操、感恩及廣義的生命價(jià)值觀教育，以引導(dǎo)大學(xué)生習(xí)得并體悟關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)和熱愛(ài)生命。

（三）生命意志教育

教育的根本在于意志教育。而生命教育中的意志教育，同樣是教育引導(dǎo)大學(xué)生要進(jìn)一步牢固樹(shù)立在熱愛(ài)生命、珍惜生命、維護(hù)更廣義層面上的生命價(jià)值這一過(guò)程中，應(yīng)該保有的意志、耐力與韌性等正向的意志品格。

（四）生命行為教育

是指通過(guò)有效的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活過(guò)程中，養(yǎng)成良好習(xí)慣并對(duì)牽涉生命的事件或情景采用積極的行為應(yīng)對(duì)，包括協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系的過(guò)程交往、對(duì)自己的各階段生涯規(guī)劃，等等。

二、大學(xué)生生命教育的重要意義與必要性

（一）生命教育是人類(lèi)現(xiàn)代文明的內(nèi)在要求

從全球視野看，不斷進(jìn)步發(fā)展的人類(lèi)整體現(xiàn)代文明，比以往任何時(shí)期都尊重并深切關(guān)注個(gè)人的自然生命、社會(huì)生命和精神生命。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出“教育的使命是教學(xué)生懂得人類(lèi)的多樣性，同時(shí)還要教他們認(rèn)識(shí)地球上的所有人之間具有相似性又是相互依存的”。[1]與此相應(yīng)，生命教育的旨?xì)w所在是出于對(duì)人的發(fā)展的終極關(guān)懷，是現(xiàn)代文明的內(nèi)在要求。

（二）生命教育是現(xiàn)代高等教育不可或缺的有效形式和內(nèi)容

高校有效開(kāi)展生命教育，將有助于促進(jìn)廣大學(xué)生注重身體、心智、精神的和諧發(fā)展，促進(jìn)校園整體文化氛圍的不斷改善和創(chuàng)新，促進(jìn)高校的整體事業(yè)科學(xué)發(fā)展。通過(guò)生命教育的有效開(kāi)展，教育和引導(dǎo)廣大在校學(xué)生及社會(huì)民眾喚起生命意識(shí)、培養(yǎng)生命智慧、追求生命價(jià)值，理應(yīng)成為辦好現(xiàn)代教育的有效手段和現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展策略的主要內(nèi)容。

（三）生命教育是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的迫切需要

中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，需要培養(yǎng)大量德智體全面發(fā)展的、有較高公德社會(huì)覺(jué)悟的、有較高文化素質(zhì)和科學(xué)精神的合格接班人。實(shí)施生命教育，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)生命的信心和社會(huì)責(zé)任感；而這也正是中國(guó)大學(xué)實(shí)施生命教育的宗旨和目標(biāo)所在。

三、對(duì)大學(xué)生實(shí)施生命教育的主要三個(gè)層面

（一）生存教育

政府、社會(huì)、高校、家庭乃至大學(xué)生本人，都要重視生存教育。生存教育包括教育大學(xué)生掌握更多的求生技能、適應(yīng)不同的自然（包括社會(huì)）生存環(huán)境、珍愛(ài)本體的生存也尊重他人及生存環(huán)境中的其它物種的生存，等等。必須強(qiáng)調(diào)的是，每一個(gè)大學(xué)生的不幸殞落，每一起大學(xué)生“傷熊”、“虐貓”、“傷人”或“自傷”的事件，都讓政府、社會(huì)、高校和家庭承擔(dān)著不同程度的負(fù)面效應(yīng)、教育損失或無(wú)盡傷痛。

（二）發(fā)展教育

生命是可愛(ài)的，生命是盡有無(wú)限未來(lái)性的，生命是充滿希望的，生命是充滿正向能量的……這些關(guān)于生命的體悟和感受，要靠生命教育的有效實(shí)施，充分讓學(xué)生感受到，這就是發(fā)展生命教育的目的和意義所在。發(fā)展教育，包括引入有效的教育機(jī)制與手段，幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃，潛發(fā)其生命潛能，堅(jiān)定其積極向上的正確信仰，培養(yǎng)其健全的人格與樂(lè)觀、感恩的生命情懷，進(jìn)而以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)外界困擾并追求生命的良好發(fā)展與完善。

（三）死亡教育

死亡，作為每一個(gè)生命體歸于完結(jié)的必要環(huán)節(jié)，不可回避。死亡教育，就是要以恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄒ龑?dǎo)并教育大學(xué)生正確了解、認(rèn)知與接納死亡這一客觀現(xiàn)象與生命過(guò)程；要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，更好地弱化或消除學(xué)生對(duì)死亡這一自然現(xiàn)象的恐懼感，并通過(guò)形成正確的認(rèn)知和感受，領(lǐng)悟到人以及其它物種之有限生命的珍貴與尊嚴(yán)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生活。

四、整合教育資源，建構(gòu)大學(xué)生生命教育新模式

（一）教育行政主導(dǎo)，是貫徹大學(xué)生生命教育的有力依托

生命教育，在我國(guó)高等教育乃至基礎(chǔ)教育中，都還剛剛起步，需要國(guó)家、省級(jí)教育行政主管部門(mén)制定好一系列相應(yīng)的制度和法規(guī)。首先，從國(guó)外看，可以借鑒的有，20世紀(jì)中期起，美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等政府就為了積極倡導(dǎo)生命教育而頒布了系列相關(guān)法規(guī)制度，這些法規(guī)制度為生命教育后來(lái)的推行提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障。其次，從國(guó)內(nèi)看，云南等省份廣受社會(huì)、各學(xué)校和廣大家長(zhǎng)關(guān)注的“三生教育”，也主要得力于當(dāng)年在開(kāi)始起步時(shí)由省教育廳等地方教育主管出臺(tái)了相應(yīng)政策文化。因此，教育行政以開(kāi)展生命教育的相關(guān)法規(guī)、制度為主導(dǎo)，才能更好地使大學(xué)生生命教育有制可依，有章可循。

（二）教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是澆灌大學(xué)生生命教育的不絕源泉

開(kāi)展大學(xué)生生命教育，必須緊緊依托社會(huì)這一整個(gè)大的教育系統(tǒng)，根植大學(xué)生生命教育的肥沃土壤，建立和完善教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)本位與個(gè)人本位的深度融合。首先，與上述生命教育的主干課程、融入式課程的講授及生命教育活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)，學(xué)校內(nèi)部各職能部門(mén)，應(yīng)該就生命教育的有效實(shí)施，形成高校內(nèi)部的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。其次，生命教育需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)以及大學(xué)生本人在內(nèi)，要形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。這樣的聯(lián)動(dòng)，包括層層把社會(huì)上具有正能量的生命價(jià)值觀、生命意志和正向的生命行為傳導(dǎo)向大學(xué)生，也包括以大學(xué)生為關(guān)注中心，圍繞大學(xué)生生命健康與發(fā)展這一教育主題，把大學(xué)生的生命教育需求適時(shí)反饋至高校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界。這樣，就可以由高校內(nèi)的小聯(lián)動(dòng)和牽涉高校外的大聯(lián)動(dòng)共同作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生命教育有關(guān)信息的雙向傳導(dǎo)和不停循環(huán)。

（三）高校實(shí)施操作，是推進(jìn)大學(xué)生生命教育的具體保證

大學(xué)生生命教育，在執(zhí)行和操作層面，離不開(kāi)高等學(xué)校。首先，要建構(gòu)好涵蓋知（認(rèn)知）、情（情感）、意（意志）、行（行為）四個(gè)方面的大學(xué)生生命教育目標(biāo)。與上述內(nèi)容相呼應(yīng)，這些目標(biāo)主要包括：認(rèn)知生命起源、觀察生命現(xiàn)象、理解生命價(jià)值、關(guān)注生命本質(zhì)；珍愛(ài)自我生命、關(guān)愛(ài)他人以及整個(gè)生命世界、培養(yǎng)生命情感；克服生活困難、堅(jiān)定生命意志、激發(fā)生命信心；參與家庭、學(xué)校和社會(huì)生活實(shí)踐，追求生命價(jià)值等。其次，要在高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生生命教育課程，并使這類(lèi)正式課程與融入式課程有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)課堂教學(xué)這一重要教育形式，把生命教育的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有效傳輸給廣大學(xué)生。這樣，可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程作為生命教育的主干渠道，而以其它融入式課程作為發(fā)掘大學(xué)生生命潛能的輔助形式；二者有機(jī)結(jié)合，可以更有效地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智慧，啟迪心靈，營(yíng)造關(guān)于生命知識(shí)和感悟的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)成才的連貫“知識(shí)場(chǎng)”。再次，高校實(shí)施操作生命教育，要融入學(xué)校教育管理服務(wù)的全過(guò)程。既不僅有課程教學(xué)、學(xué)科滲透，還要有與此相關(guān)的校園文化、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展作為生命教育的有效延伸。如：建設(shè)多彩的校園文化，豐富學(xué)生的生命情感；開(kāi)展各類(lèi)主題思想道德教育、心理健康教育、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、應(yīng)急演練、安全教育；創(chuàng)辦生命教育興趣小組、學(xué)習(xí)宣傳專(zhuān)欄、心理服務(wù)和學(xué)習(xí)幫扶熱線，開(kāi)展預(yù)防艾滋病日、世界環(huán)境日、禁毒日等主題紀(jì)念日活動(dòng)，都可以更好地促進(jìn)生命教育實(shí)效。

（四）追求教育創(chuàng)新，是鮮活大學(xué)生生命教育的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

生命教育是與時(shí)俱進(jìn)的常新課題，必然追求不斷創(chuàng)新，否則，其營(yíng)養(yǎng)就會(huì)枯竭。首先，生命教育的理念，要不斷創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì)，生命教育不是一門(mén)課程或幾門(mén)課程的簡(jiǎn)單組合；也不是一項(xiàng)或幾項(xiàng)校園文化活動(dòng)的階段性開(kāi)展，它是一項(xiàng)牽涉學(xué)生成長(zhǎng)成才的系統(tǒng)工程。其次，生命教育的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。從前我們的生命教育，可能只是局限于認(rèn)識(shí)生命的起源、安全防范等主要內(nèi)容；而新時(shí)期，死亡教育、感恩教育、挫折教育、心理測(cè)查、潛能激發(fā)、環(huán)境教育等，逐漸融入高校開(kāi)展的生命教育中，這對(duì)完善學(xué)生的生命知識(shí)體系，引導(dǎo)其形成正確的生命價(jià)值觀將越發(fā)起到明顯的作用。再次，開(kāi)展生命教育，必須“調(diào)動(dòng)高校教育工作者的生命關(guān)懷和生命智慧?！盵2]這要求，生命教育主體，即高校教育工作者的相關(guān)素質(zhì)要不斷提高，以確保生命教育的方式方法不斷創(chuàng)新，并推動(dòng)生命化教育不斷向前發(fā)展。

[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科，譯.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996：83.

[2]馮建軍.生命教育：引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路[J].思想理論教育，2003，（6）：29.