教育事業(yè)的集中檢閱:1924年第一屆全國教育展覽會考實(shí)

尚 方 超

(河南大學(xué) 歷史文化學(xué)院，河南 開封 475001)

自民國成立以來，教育近代化已經(jīng)成為中國近代化發(fā)展的一個重要方面。進(jìn)步人士普遍認(rèn)識到，只有興辦近代化的新式學(xué)堂，開展適應(yīng)變革后的社會發(fā)展的教育，培養(yǎng)新式人才，才能為國家的進(jìn)步提供人才和思想上的支持?；谶@樣的認(rèn)識，許多人士積極致力于教育事業(yè)的振興，在中國大地上探索近代教育的發(fā)展模式。到1924年，教育事業(yè)伴隨民國成立已經(jīng)走過了十余個年頭。1924年7月，中華教育改進(jìn)社利用召開第三次年會的機(jī)會，聯(lián)合東南大學(xué)以及各教育團(tuán)體，在南京舉辦了第一屆全國教育展覽會。這是教育界的一次成功嘗試，是民國以來全國教育事業(yè)的一次集中檢閱，引起了巨大的反響，具有深遠(yuǎn)的意義。然而，關(guān)于這一展覽會的研究，除了一些著作中簡單地提及外，并無專門的論文涉及。筆者擬在大量的史料基礎(chǔ)上，力求真實(shí)再現(xiàn)這一教育界盛況，從籌備、展覽到總結(jié)等方面梳理成績與不足，并從中窺測當(dāng)時全國教育發(fā)展?fàn)顩r?；I辦全國教育展覽會是一個多方聯(lián)動、社會廣泛參與的過程，其中體現(xiàn)出來的民國時期的辦學(xué)思維和教育理念，對今天仍有一定的借鑒意義。

一、緣起與動員:全國教育展覽會的籌備

中華教育改進(jìn)社自成立以來，便以“調(diào)查教育實(shí)況，研究教育學(xué)術(shù)，力謀教育改進(jìn)”［1］為宗旨，在一大批熱愛教育事業(yè)的人士支撐下，自1921年起，開展了很多調(diào)查和研究中國教育的活動，逐漸成為20 世紀(jì)20年代全國性的影響最大的教育社團(tuán)之一。中華教育改進(jìn)社的社員以各個學(xué)校和教育機(jī)關(guān)的教育人士為主，每年組織一次年會，交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對中國教育發(fā)展有著切身的感受和熱忱的希望。

1924年，民國教育已經(jīng)進(jìn)行了十多年，但是由于政局長期動蕩不安和教育行政機(jī)關(guān)無力，中國教育始終處于一盤散沙的局面，“各省各校各自為政”［2］。全國的教育究竟是一種什么狀況?各地辦學(xué)有什么樣的特色?如何取長補(bǔ)短，共同提高?怎樣才能集中全國的教育資源，聯(lián)合教育界人士的力量?這是當(dāng)時熱心教育的進(jìn)步人士普遍思考的問題。這樣強(qiáng)烈的疑問，急需一場全國范圍的調(diào)查活動來解決，中華教育改進(jìn)社自覺擔(dān)當(dāng)起了這個重?fù)?dān)。還在1923年在北京開第二屆年會時，改進(jìn)社便曾經(jīng)設(shè)立教育陳列所，用來展覽一些教育成績，但因?yàn)榉秶　r間短、種類少以及宣傳不夠，所以影響非常小。教育陳列所的嘗試為改進(jìn)社舉辦更大規(guī)模、更大影響的教育展覽會提供了經(jīng)驗(yàn)和模式。僅僅一年之后，改進(jìn)社便決定利用1924年7月在南京舉行第三次年會的機(jī)會，舉辦一次全國性的教育展覽會。為了吸取上次教育陳列所的教訓(xùn)，擴(kuò)大影響，改進(jìn)社決定這次的展覽會與東南大學(xué)聯(lián)合舉辦，因?yàn)椤皷|南大學(xué)教育科的教師，仍然是該社的重要力量”［3］38，而時間則定在7月4日至10日，設(shè)立南京貢院、東南大學(xué)體育館、孟芳圖書館三個會場。為了統(tǒng)一協(xié)調(diào)和組織籌備事宜，成立了全國教育展覽會籌備委員會，由東南大學(xué)教育科主任徐則陵、中華教育改進(jìn)社主任干事陶行知分別任正、副主任。

在1924年3月至6月的動員和籌備階段，籌備委員會主要實(shí)行了以下幾個方面的措施。

(一)通電發(fā)函，大力宣傳。1924年初，全國教育展覽會籌備委員會多次致函北京學(xué)務(wù)局，號召北京各教育文化機(jī)關(guān)積極參展，帶動全國熱情［4］。3月24日，二人聯(lián)名致函華僑南洋各校，表示:“華僑教育情形，國內(nèi)同人素所關(guān)心，惟苦海天遙隔，難明真相。此次展覽會特設(shè)南洋華僑教育一股，專陳列南洋方面華僑教育情形”，“素仰貴處熱心僑胞教育，成績斐然。所有須展覽物品，即祈早日慧寄，俾便進(jìn)行”［5］87－88。4月12日，又致函全國各級教育局，誠摯邀請各地教育界參與展覽。做足輿論宣傳，顯然是開展一個全國性活動的必要步驟。

(二)分工進(jìn)行，分組籌備。全國教育展覽會這樣一個大型活動，必須通過分工合作的方式才能完成。自3月開始籌備以來，便確定了“以分工為原則，合力為精神”的方針?；I委會按照應(yīng)征品的性質(zhì)，設(shè)立了教育行政、高等教育、師范教育、幼稚教育、鄉(xiāng)村教育、童子軍教育、義務(wù)教育、兒童玩具、教育經(jīng)費(fèi)、教育心理、學(xué)校訓(xùn)育、教育統(tǒng)計、衛(wèi)生教育、女子教育、書院教育、蒙古教育、日本教育、英美教育、南洋華僑教育等30 余組，每組請籌備委員一人或二人，專職負(fù)責(zé)。同時，各組制定了詳細(xì)的征求物品的計劃書，做了展覽事宜相關(guān)說明書。

(三)利用時機(jī)，聯(lián)合教育界同仁共同參與。1924年7月的南京，是一次教育界的大集會，除了中華教育改進(jìn)社舉行第三次年會、全國教育展覽會開幕外，考慮到“中國科學(xué)社2日舉行十周年紀(jì)念大會，全省(江蘇——筆者注)縣立師范成績展覽會定7日舉行”［6］，各界教育人士齊聚南京，“人才薈萃”［7］，籌備委員會決定將一部分相關(guān)展覽任務(wù)分配給其他教育團(tuán)體組織。“關(guān)于職業(yè)教育展覽事，由中華職業(yè)教育社設(shè)職業(yè)教育展覽部，平民教育由江蘇平民教育促進(jìn)會設(shè)平民教育展覽部，科學(xué)教育由中國科學(xué)社設(shè)科學(xué)教育展覽部”［8］。這樣做既對癥下藥，又有利于團(tuán)結(jié)教育界同仁，擴(kuò)大影響。

(四)說服政府對展覽品的運(yùn)輸免除稅厘。全國教育展覽會的應(yīng)征品極多，除了一部分由參加展覽會的教育人士隨身帶過來外，很大一部分需要進(jìn)行運(yùn)輸。如果不解決稅厘問題，將耗費(fèi)很大成本，并且會影響各地各校應(yīng)征的積極性?；I備初期，改進(jìn)社便致函財政部稅務(wù)處，認(rèn)為征集的各展覽品“以非販賣性質(zhì)，應(yīng)在免征稅厘之列”，請求“通令全國各處關(guān)卡，一律免征稅厘放行”［9］。在財政部接到函電照準(zhǔn)后，籌委會要求各應(yīng)征單位將“必要免稅單之物品，請即示之敝處，當(dāng)將單寄呈外”，這樣各稅厘征收處就會“遇有前項(xiàng)出品經(jīng)過，驗(yàn)明品類數(shù)目與運(yùn)單相符，即予免稅放行”［10］。免除運(yùn)輸稅費(fèi)，便在教育經(jīng)費(fèi)普遍不足的情況下，消除了各應(yīng)征機(jī)關(guān)關(guān)于運(yùn)送成本的后顧之憂。

綜上所述，全國教育展覽會籌委會帶著預(yù)期的目的，通過適當(dāng)?shù)男麄骱秃侠淼拇胧{(diào)動社會各界的積極性，為展覽會的舉行做了大量的準(zhǔn)備工作。這次展覽會凝聚了無數(shù)人的心血，寄托著進(jìn)步人士振興教育的夢想，其籌備過程本身就是一次對教育界人士團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、分工合作能力的集中檢閱。

二、回應(yīng)與展覽:全國教育展覽會的盛況

在籌備委員會的精心組織下，全國教育展覽會的籌備工作有序進(jìn)行著。國內(nèi)各教育行政機(jī)關(guān)、各級學(xué)校、各教育團(tuán)體、熱心教育的個人以及海外教育團(tuán)體紛紛響應(yīng)，通過各種方式挑選能夠代表自身教育特色的成果，向南京寄送，這對籌備委員會的宣傳和號召構(gòu)成了一種很好的回應(yīng)。

這次全國教育展覽會十分重視國外應(yīng)征品的征集。在初期，籌委會“曾遍函南洋各校征集出品”，海外也應(yīng)征踴躍?！靶羌悠赂餍Ｒ呀M織全國教育展覽會華僑學(xué)校成績征集處，舉魯士毅為干事長，雪蘭莪亦有同樣組織，舉李盛鐸為干事長，霹靂舉徐式文為副干事長”［11］①。正是因?yàn)槿A僑南洋各校成立了這樣的征集機(jī)構(gòu)，才使華僑教育的優(yōu)秀成果能夠在有限的時間內(nèi)被送往教育展覽會供人觀覽，并獲得了輿論好評。

甲午戰(zhàn)爭后，日本便成為中國學(xué)習(xí)的對象之一，教育方面更是如此。全國教育展覽會便是這樣一種難得的機(jī)會。中華教育改進(jìn)社曾經(jīng)專門致函日本文部省，請其向日本各校征集展覽品，同時抓住日本全國教育視察團(tuán)來南京的機(jī)會，與團(tuán)長湯元一氏商量。在這樣的雙重努力下，日本應(yīng)征者十分踴躍。

國內(nèi)各教育團(tuán)體機(jī)構(gòu)也熱情回應(yīng)，“優(yōu)良學(xué)校亦皆熱心應(yīng)征，而國內(nèi)大書館為商務(wù)印書館、中華書局、伊文思書館等，凡各組向征求物品，無不立刻應(yīng)征，尤足為該會得社會同情之明證”［12］。商務(wù)印書館自成立以來，在教育學(xué)術(shù)界享有極高聲譽(yù)，這次全國教育展覽會“送展的教育書刊，商務(wù)印書館出版者占絕對優(yōu)勢”［13］216。北京京師圖書館作為當(dāng)時國內(nèi)最著名、藏書量最大的圖書館，自然受到了籌委會的邀請。“1924年6月30日，中華教育改進(jìn)社函請京師圖書館酌情挑選蒙文、藏文、宋版元版、蝴蝶裝等各項(xiàng)書籍，參加全國教育展覽會”［14］37。京師圖書館經(jīng)過精心挑選，將“宋、元古籍并晉、唐寫經(jīng)及古本圖畫，又滿蒙藏唐古忒文字，暨四庫中之最精摹繪，各種共數(shù)十件”［15］206送往南京布展。

小學(xué)方面以東南大學(xué)附屬小學(xué)為代表。東大附小被邀請為全國教育展覽會的特約應(yīng)征機(jī)關(guān)后，便組織召開了全體職員會議，成立籌備處委員會，選舉委員九人，多次開會號召教職員編訂或整理能夠代表自身成績的應(yīng)征品，包括三個方面:一是小學(xué)學(xué)生生活狀況;二是教學(xué)方法;三是學(xué)校自編教育圖畫。這些應(yīng)征品真實(shí)生動地反映了該校學(xué)生日常生活的場景和所接受的教育。可以看出，20 世紀(jì)20年代中國小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富和實(shí)用，注重綜合能力的培養(yǎng)。

浙江省立第一中學(xué)對全國教育展覽會也表現(xiàn)出了巨大的興趣。徐則陵、陶行知曾致函該校，“商請一中安排一展覽室”［16］704展現(xiàn)辦學(xué)特色。時任該校首任校長的著名歷史學(xué)家何炳松認(rèn)為展覽會事關(guān)教育，第一時間便組織了臨時委員會，聘請徐素卿“為該校委員會委員長，并請羅迪先、王汝嶼、劉勁秋、湯少棠四先生為委員”［17］，專職辦理籌備事宜。專門機(jī)構(gòu)的迅速成立，使該校得以在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)備出能夠表現(xiàn)自身特點(diǎn)的教育展覽品。

除以上所列舉外，北京大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等高校也積極向全國教育展覽會寄送展覽品。這樣，以南洋華僑、日本為代表的國外教育界、以各級學(xué)校等為代表的國內(nèi)教育界以及以商務(wù)印書館、京師圖書館為代表的教育文化機(jī)關(guān)等，都以飽滿的熱情投身于教育展覽品的應(yīng)征工作之中。

經(jīng)過眾人精心的努力，第一屆全國教育展覽會于1924年7月4日上午九點(diǎn)在南京貢院舊址開始了萬眾矚目的展覽。社會各界，包括政要官員、教育人士、報社記者、外國領(lǐng)事以及普通大眾等，都齊聚南京，認(rèn)真觀覽。天津《益世報》記者感慨道:一時之間，“人才薈萃，車水馬龍，頗極一時之盛”，“使龍盤虎踞之南京，儼然為全國文化之中心”［18］。

會場陳列和展覽品情況，很多資料都留有詳細(xì)記述，每組都各有特色。茲就一些有代表性的加以說明。(1)科舉展覽室，“陳列前清科舉時代考舉所用之物，或?yàn)檎嫖?，或?yàn)榉轮啤?，參觀者有人感嘆“非常簡樸，足見當(dāng)時書生生活之苦”［19］。(2)教育行政組、教育統(tǒng)計組、教育經(jīng)費(fèi)組，陳列之物多為學(xué)校的表冊，其中“最特色者，有全國各級學(xué)校之統(tǒng)計表，尚稱詳細(xì)”。(3)華僑教育組，陳列品多為鏡框、地圖、水彩畫、油畫等物，琳瑯燦耀，美麗奪目。(4)陶行知負(fù)責(zé)的蒙古教育組以蒙古風(fēng)俗照片最多，還有“蒙古文字及蒙漢合璧書籍?dāng)?shù)十種”［20］，“可為中國教育出品之新點(diǎn)綴”［21］。(5)圖書館教育組和學(xué)校教育組多為模型，陳列的珍品即大多是京師圖書館送來的晉人寫經(jīng)真本、宋刊左傳、宋刊晦庵文集、元文選、唐人寫經(jīng)、四庫全書中經(jīng)史子集各一本。(6)特殊教育組陳列有美國盲童教育之書籍工具出品等，記者感嘆:“可見世間無廢人?！?7)梁啟超曾因?qū)χ袊鴷航逃隣顩r“知之最詳”［22］1014，并且因?yàn)樵谌珖坝幸晕亢?nèi)教育界”［23］785的聲望而受徐則陵、陶行知特別邀請參加全國教育展覽會。后來“梁任公送來之商代龜甲文”也被參觀人員奉為珍品，廣獲好評。

在體育館陳列的日本教育品也是這次展覽會的亮點(diǎn)之一。日本素來重視國民教育，各教育團(tuán)體、行政機(jī)關(guān)、個人以及一些商店等都提供了應(yīng)征品，“總計出品共有五千一百二十八件之多”，“除南洋教育組而外，當(dāng)推日本教育組為最多”［24］。在全國教育展覽會總計四萬余件的展覽品中，日本就占了八分之一左右，并且日本的很多個人和商店也積極參與進(jìn)來，這著實(shí)讓國人感嘆不已。經(jīng)過比較與學(xué)習(xí)，日本人熱心教育的精神也深深激勵了國人。

三、評價與反響:全國教育展覽會的意義

第一屆全國教育展覽會引起了很大反響，陶行知曾在開幕典禮上發(fā)表熱情洋溢的演說，盛贊展覽會的舉行，建議保持舉辦全國展覽會的優(yōu)良傳統(tǒng)，或五年一次，或三年一次，以此來激起教育界的興趣，同時主張展覽會結(jié)束后將展覽品保留一部分于舉辦地點(diǎn)，作為將來陳列的基礎(chǔ)?？梢?，陶行知是從更加長遠(yuǎn)的眼光、從教育事業(yè)未來發(fā)展前途的角度來看待此次全國教育展覽會的。

籌委會主任徐則陵從教育展覽會出發(fā)，表達(dá)了自己對于教育事業(yè)的看法。他認(rèn)為，教育事業(yè)分為保守和進(jìn)展兩個方面:“保持民族精神，涵養(yǎng)公共理想，維系人群制度，繼承知識造詣，此教育事業(yè)之屬于保守者。實(shí)現(xiàn)大群之企圖，便利一己之自達(dá)，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)，改善習(xí)尚，此教育事業(yè)之屬于進(jìn)展者?！焙螢榻逃?他語重心長地說:“蓋一國之教育，即其國民有意識有組織維持及改進(jìn)大群生活之事業(yè)?！保?5］645將教育上升到培養(yǎng)國民意識、“組織維持及改進(jìn)大群生活”的高度，既是徐則陵在多年教育生涯中的切身感悟，也是民國時期教育家不懈的追求和期望。

全國教育展覽會吸引了社會政要的目光，江蘇省長韓國鈞認(rèn)為，舉辦展覽會可以“聚國內(nèi)外各校成績于一室，使閱者得各種比較之研究”，聽聞?wù)褂[會閉幕后將會把一些教育品留在南京永久陳列，他當(dāng)即表示:“蘇人當(dāng)此，榮幸如何，謹(jǐn)代表蘇人，向展覽致謝?！保?6］江蘇省教育廳長蔣維喬也認(rèn)為，展覽會貴有繼續(xù)性，希望每年都能舉辦?？梢姡谝淮稳珖褂[會的深遠(yuǎn)意義在很大程度上表現(xiàn)為喚起了社會各界人士對興辦教育的關(guān)注和支持。

《申報》記者在參觀如此眾多和罕見的教育展覽品后，為在國家財政不足、教育經(jīng)費(fèi)短缺情況下教育界能舉辦如此大規(guī)模的活動驚訝不已。他用激昂的筆調(diào)說到:“本屆出品機(jī)關(guān)有是踴躍從事，記者為教育界前途慶”［27］?！盀榻逃缜巴緫c”，說明輿論界已經(jīng)看到了深藏在教育人士中的巨大力量。《申報》是民國時期影響最大的報紙，它對全國教育展覽會的肯定，反映了社會各界的普遍感受。

從10日開始，“由各組主任邀請各科專家擔(dān)任鑒別事宜，并報告鑒別結(jié)果”。至于鑒別結(jié)果，“由各組主任收集整理后，于八月十五日以前匯交本會主干徐養(yǎng)秋”?！拌b別”，即是“總結(jié)”之意。很多社會知名的教育家、活動家都參與了鑒別工作，例如黃炎培受邀參與了華僑教育組的鑒別工作，并和徐則陵等人一起探討了教育發(fā)展的很多問題［28］206。著名藝術(shù)家劉海粟也參加了美育組的鑒別工作，雖然“因忙于它務(wù)，未及一一親視，還是作了《全國教育展覽會美育組鑒別報告書》”［29］542－543。經(jīng)過總結(jié)，比較集中地反映了當(dāng)時各類教育的現(xiàn)狀和問題，為當(dāng)時的學(xué)者研究提供了方便。例如，中學(xué)教育組中“展覽有全國中等學(xué)校行政組織系統(tǒng)圖四十余幅”，是十分寶貴的資料，“會后趙冕曾對這些系統(tǒng)圖進(jìn)行研究，著有《中等學(xué)校行政組織系統(tǒng)之研究》一文”［30］166;當(dāng)時親自參與圖書館教育組籌備工作的著名圖書館學(xué)家施廷鏞先生也在“英美教育制度教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上來研究改進(jìn)我國教育”［31］43。

四、結(jié)語

1924年全國教育展覽會作為民國時期第一次，就已經(jīng)奠定了它在民國教育史上的地位。它“是一次具有較大規(guī)模和影響的教育事業(yè)成就的集中檢閱”［32］596，將全國范圍內(nèi)的教育成績集中于南京，以諸如模型、圖畫、表格、古籍善本等多種形式將小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育、義務(wù)教育、師范教育、華僑教育以及日本教育等30 余種教育成就公之于世，生動體現(xiàn)了民國時期教育發(fā)展的豐富形式，也充分反映了當(dāng)時教育界發(fā)展的成績和存在的問題。同時，社會各界特別是知名教育家和熱心教育事業(yè)的社會活動家如此大規(guī)模地共同關(guān)注中國教育問題，這在民國還是第一次。它凝聚了教育界人士的力量，振奮了他們的精神，提升了他們的信心，對于處在北洋軍閥統(tǒng)治尚未結(jié)束、政治局勢動蕩不安、教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、學(xué)術(shù)氣氛萬馬齊喑環(huán)境下的教育事業(yè)至關(guān)重要。

第一次全國教育展覽會充分表現(xiàn)了良好的組織和展覽機(jī)制。從1924年3月設(shè)立籌委會開始準(zhǔn)備工作后，主辦方根據(jù)中國教育不同的模式和展覽品的性質(zhì)，設(shè)立三十余個小組，分工明確，各司其職;致函全國教育機(jī)關(guān)、各級學(xué)校和海外教育團(tuán)體收集展覽品，確定特約征機(jī)關(guān)，保證了展覽品的基本規(guī)模和質(zhì)量;委托國內(nèi)各地教育機(jī)關(guān)、華僑教育團(tuán)體、日本文部省等對展覽品代征代收，彌補(bǔ)了主辦方力量有限和不明了其他地方教育特色的缺陷;邀請各界人員參與展覽會的成果總結(jié)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大和深化了全國教育展覽會的范圍和影響。這次教育展覽會總體上井井有條，按計劃步步展開，這得益于以上這些籌備和展覽機(jī)制，對我們今天依然有借鑒意義。

20 世紀(jì)20年代初期，北洋軍閥分裂割據(jù)統(tǒng)治行將結(jié)束，新的全國統(tǒng)一性政治局面尚未形成，1924年第一次全國教育展覽會便舉辦在這樣一個特殊的歷史時期。教育與政治緊密相關(guān)，一個運(yùn)作良好、穩(wěn)定的政治局面是教育發(fā)展振興的必要條件。而20年代初期的政治環(huán)境，決定了這樣一個教育展覽會必然不會是官方的，因?yàn)楸毖筌婇y控制下的北京政府并沒有這樣的魄力將全國各教育機(jī)關(guān)、各學(xué)校、各教育團(tuán)體以及海外力量統(tǒng)一起來。它由剛成立不到三年的中華教育改進(jìn)社聯(lián)合東南大學(xué)主辦，集合了諸如徐則陵、陶行知、郭秉文、黃炎培、梁啟超等一大批當(dāng)時社會上有廣泛影響的教育家、活動家，并發(fā)動了中國科學(xué)社、中華職業(yè)教育社、江蘇平民教育促進(jìn)會、京師圖書館、商務(wù)印書館等很多教育團(tuán)體和機(jī)構(gòu)，調(diào)動了北京大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)以及各地各級學(xué)校參與的積極性。這樣大規(guī)模的動員，在當(dāng)時的年代絕非易事。與其說這是中華教育改進(jìn)社、東南大學(xué)等機(jī)構(gòu)和一些知名教育家的突出貢獻(xiàn)，不如說這是民國時期教育事業(yè)的魅力所致，是全社會對于集中教育界力量、發(fā)展中國教育的共同期待所致。這次展覽會喚起了社會各界對教育的熱情和興趣，反映了國內(nèi)教育實(shí)情和各地各校辦學(xué)特色，比較和學(xué)習(xí)了國內(nèi)外興辦教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，基本達(dá)到了籌辦時所預(yù)定的目標(biāo)。1924年的全國教育展覽會作為民國時期第一次，是民國自成立以來教育10 余年發(fā)展成就全面和集中的檢閱，值得我們今天認(rèn)真研究。

注釋:

①“星家坡”即新加坡?！把┨m莪”簡稱雪州，是馬來西亞十三州之一;“霹靂”即霹靂州，也是馬來西亞的一個州。

［1］中華教育改進(jìn)社簡章［J］.教育叢刊，1922(8).

［2］全國教育展覽會補(bǔ)行開幕禮［N］.申報，1924－07－08.

［3］高恒文.東南大學(xué)與“學(xué)衡派”［M］.桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2002.

［4］北平市教育局檔案:全國教育展覽會籌備委員會關(guān)于送展覽會教育行政門征求事項(xiàng)給京師學(xué)務(wù)局的公函［Z］.北京市檔案館.檔案號:J004－002－00343.

［5］征集全國教育展覽會展品——徐則陵、陶知行致南洋各校函［M］//陶知行全集:第5 卷.長沙:湖南教育出版社，1985.

［6］南京之三大會［N］.晨報，1924－07－02.

［7］全國教育界在寧集會之回顧［N］.益世報，1924－07－14.

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