高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教改的幾點反思

張紅亮

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的地位與現(xiàn)狀

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）是高校思想政治理論課之一,是教育部規(guī)定的一門融思想性、政治性、知識性、綜合性、實踐性于一體的全國高等學(xué)校本、?？乒脖匦拚n。自2006年秋季開始，全國高校使用統(tǒng)一的“基礎(chǔ)”課新教材進行教學(xué)以來，“基礎(chǔ)”課在教學(xué)方法改革方面取得了一定的成績，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師偏重于單向度的灌輸，教學(xué)方法守舊，學(xué)生參與程度較低，課堂對學(xué)生的吸引力不強，導(dǎo)致學(xué)生課堂上出現(xiàn)了一系列消極行為，繼而導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課堂教學(xué)效果差強人意。因此，必須根據(jù)“基礎(chǔ)”課程的性質(zhì)與特點，遵循大學(xué)生接受和選擇知識的規(guī)律，選擇合理的教學(xué)模式，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的合理轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為深化教學(xué)改革中刻不容緩的艱巨任務(wù)和重要課題。

理清思路，凝練內(nèi)容，突出重點，創(chuàng)新模式，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化

1.理清教學(xué)思路，找準教學(xué)切入點

根據(jù)多年“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的實踐，筆者認為“基礎(chǔ)”課的教學(xué),應(yīng)以青年學(xué)生成長過程中在思想認識、法律意識、心理問題、行為規(guī)范等方面出現(xiàn)的困難、困惑和問題為切入點，以促進青年大學(xué)生的全面發(fā)展和順利成長成才為出發(fā)點，在堅持教材基本邏輯和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃課堂內(nèi)容，實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

2.凝練教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點

教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的重點?！盎A(chǔ)”課教材經(jīng)過全國眾多著名專家學(xué)者調(diào)研、論證、討論和修改，其具體內(nèi)容相當(dāng)寬泛，綜合性很強，是一本時代性較強的好教材。但經(jīng)過幾年以來的教學(xué)實踐，“基礎(chǔ)”課教材也暴露出了諸多不足之處，在此不作一一列舉。針對課程性質(zhì)、教材的特點及教材當(dāng)中存在的不足，在“基礎(chǔ)”課的實際教學(xué)過程中，應(yīng)該貫徹鄧小平同志關(guān)于“學(xué)馬列要精，要管用”的指導(dǎo)思想，大膽進行教學(xué)內(nèi)容改革的摸索與實踐。“基礎(chǔ)”課不能貪多求全，要突出重點，要有針對性，要解決問題。

3.系統(tǒng)講授和專題講授相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式

筆者在“基礎(chǔ)”課的實際教學(xué)中，大膽進行教學(xué)模式的實踐探索。按照“基礎(chǔ)”課教材章節(jié)順序，圍繞各章的教學(xué)目的與要求，高度概括并精心設(shè)計成五個教育專題：適應(yīng)性教育，思想觀念教育，道德養(yǎng)成教育，法制觀念教育，心理健康教育。每一專題包括兩個層面的內(nèi)容：一個層面是基本理論和基礎(chǔ)知識；一個層面是理論到實際應(yīng)用。

創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強“基礎(chǔ)”課的吸引力和感染力，不斷提高教學(xué)的針對性和實效性

教學(xué)思路確定好以后，教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的授課方法和教學(xué)手段，設(shè)計高效的授課方案，就顯得尤為重要。

1.加強互動式教學(xué)方法的運用

（1）討論教學(xué)法。想要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，分組討論的教學(xué)方法是個不錯的選項。不僅能夠鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、組織能力、思辨變能力和表達能力，還可以不斷提高學(xué)生認識問題和選擇、決斷的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)讀書思考，查閱相關(guān)資料，并作出分析和判斷。從而達到既學(xué)習(xí)掌握了理論又提高了分析問題和解決問題能力的教學(xué)目的。（3）問題引導(dǎo)教學(xué)法。“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的運用，使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用得到了充分的發(fā)揮，這種教學(xué)方法的運用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.加強“實踐性”教學(xué)的延伸

（1）參觀學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、各類教育實踐基地和改革開放成就等活動，通過最直觀的感受，使學(xué)生認識到自改革開放以來在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的幸福指數(shù)不斷攀升，激發(fā)青年大學(xué)生對祖國的熱愛之情，從而進一步達到教育的目的。（2）開展青年志愿者活動。組織引導(dǎo)青年大學(xué)生積極開展志愿者活動，投身到社會各類公益活動中去。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用

（1）多媒體。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)手段在教育領(lǐng)域也得到了普遍應(yīng)用。多媒體教學(xué)生動、形象、直觀，對學(xué)生有著獨特的吸引力，一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)形式，給學(xué)生耳目一新的感覺，如Powerpoint、flash、MaYa等開發(fā)工具或軟件，開發(fā)制作多媒體課件，使課堂教學(xué)更加鮮活、生動。（2）網(wǎng)絡(luò)。在高校搭建通暢、便捷的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，不斷開辟高校大學(xué)生思想政治教育的新途徑。通過QQ群、微博、校園BBS論壇、微信、易信、陌陌等各種網(wǎng)絡(luò)平臺與青年大學(xué)生進行討論、溝通、交流。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

授課教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時要遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的授課原則，充分考慮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，考慮調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的參與程度的因素，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中主動地去學(xué)、去思考，在思考過程中作出正確的判斷和選擇，實現(xiàn)教育教學(xué)的目標。

[1]臧宏，王立仁.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課問題式專題教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，4.

[2]徐曼.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)改革與實踐[J].思想政治教育研究，2010，4.

[3]張凱斌，孫林.試論高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的重要意義[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，6.