信息社會(huì)中的高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)

許興權(quán)

（泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建 泉州362500）

信息社會(huì)是在經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以多種信息的生產(chǎn)和傳播為主要特征。 在現(xiàn)代信息容量增加、信息變更頻繁、技術(shù)日益進(jìn)步的環(huán)境下，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得過去的通信方式被改變，而電腦時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的興盛，正向刺激計(jì)算機(jī)教學(xué)方式被應(yīng)用到教育教學(xué)之中， 而且以高速度被每所高等院校所接受，并發(fā)揮著信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的速度化，而且有效提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，但是，在日新月異、信息容量擴(kuò)展的環(huán)境下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也受著技術(shù)、設(shè)備、人力、教育教學(xué)模式等多方位的沖擊與挑戰(zhàn)，這就要求高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)以積極行動(dòng)來進(jìn)行教育教學(xué)改革。

一、信息社會(huì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)走向

1、信息化發(fā)展之刺激

信息社會(huì)是一個(gè)時(shí)代性的特征，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的刺激下，實(shí)現(xiàn)大容量、高速度信息傳播成為信息化的主要標(biāo)志，在其刺激下，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加快，計(jì)算機(jī)也隨之成為日常辦公中的必需品。 計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中使用最為普遍的技術(shù)，尤其在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的作用下，幾乎實(shí)現(xiàn)了個(gè)人持有電腦、個(gè)人操作，其原因在于計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的簡(jiǎn)單性和其內(nèi)部信息的容量性，這就以計(jì)算機(jī)硬軟件優(yōu)勢(shì)，開拓著其使用市場(chǎng)。高等院校作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要陣地，其與社會(huì)先進(jìn)技術(shù)存在最為緊密的聯(lián)系，也是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)造與研究的關(guān)鍵元素，因此，在信息社會(huì)的刺激下，要實(shí)現(xiàn)信息化接軌，高等院校教育教學(xué)必須使用計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。

2、高校教育教學(xué)之所需

現(xiàn)代化的高等教育不僅僅在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要在于讓學(xué)生能夠創(chuàng)造知識(shí)，能夠具備擴(kuò)展知識(shí)的能力，而在現(xiàn)代信息多元性的要求下，高校教學(xué)的信息容量、管理范圍、人員基礎(chǔ)等都需要進(jìn)行改革，而計(jì)算機(jī)自身的優(yōu)勢(shì)，正適應(yīng)了教育教學(xué)的需要，所以，在高等院校中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)是改善教學(xué)的必然選擇。

二、信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的挑戰(zhàn)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看， 計(jì)算機(jī)教學(xué)具有新穎性和獨(dú)特的技術(shù)性， 而對(duì)于原來計(jì)算機(jī)使用零空間的教育領(lǐng)域來說， 要實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代下的教育， 具有一定的難度，其主要表現(xiàn)在：

1、保障條件缺失

要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)， 首先要具備良好的人力和設(shè)備支持，尤其在計(jì)算機(jī)專業(yè)性教學(xué)中，師資力量和教學(xué)設(shè)備則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能性的基本保障，但是，在現(xiàn)代教學(xué)中，尤其是一些發(fā)展程度較低、綜合性較弱、學(xué)科特色化弱化的高校中， 硬軟件保障的缺失嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程。 其一，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速率較高，這就要求具備專業(yè)性、新技能的教師力量，但是，由于缺乏教育性投資、教師培訓(xùn)投入的影響，導(dǎo)致師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離信息技術(shù)發(fā)展的要求，這就使得計(jì)算機(jī)教學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)，尤其是一些專業(yè)高深的非計(jì)算機(jī)專業(yè)老教師， 其計(jì)算機(jī)水平可以說是“盲片”，這就影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)性教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而阻礙著教學(xué)持續(xù)化進(jìn)展。 其二，設(shè)備資源是基本性的硬件保障，一些資源發(fā)展不足的學(xué)校，往往出現(xiàn)設(shè)備不足、設(shè)備老化、設(shè)備損壞等現(xiàn)象，而資金、維修等方面的缺失，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏基本性的物質(zhì)保障。

2、教育思路老化

在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅在于計(jì)算機(jī)專業(yè)，而且成為各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程， 這就為計(jì)算機(jī)教學(xué)的展開，提供了有效支持，但是，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的技能性和專業(yè)性，往往導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)難度提升，而教師教學(xué)思想的老化，則加重了實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效的難度。 其一，忽視學(xué)生的個(gè)體差異性或是基礎(chǔ)性。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)接觸度、了解度不同， 學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在很大的差異性，但是，在教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，往往將學(xué)生默化為基礎(chǔ)統(tǒng)一的群體，進(jìn)行同一性的教學(xué)，這就造成學(xué)生心理難易度的偏差，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際開展。其二，教學(xué)方式的固定化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“傳教”式模式，仍是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要模式，很多教師固定于原本化的教材、教學(xué)方式和教學(xué)手段，而并沒有依據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容豐富或創(chuàng)新，這就造成教材滯后，沒有運(yùn)用多種教學(xué)方式將學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情趣維持， 這就造成學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響教學(xué)的實(shí)效性，而對(duì)于一些專業(yè)性與計(jì)算機(jī)相融合的教學(xué)來說， 計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有與專業(yè)相鏈接，這就使得計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用性降低，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性。 計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)多以技能、成績(jī)單一性的評(píng)價(jià)為主，有的采用學(xué)生出勤、上課表現(xiàn)附加型的評(píng)價(jià)方式，但是，在學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)上并沒有涉及，而計(jì)算機(jī)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)下，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，必須要實(shí)現(xiàn)綜合性的評(píng)價(jià)。

3、人才基礎(chǔ)薄弱

信息社會(huì)要求各個(gè)專業(yè)和各個(gè)行業(yè)都要具備基本信息素質(zhì)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性知識(shí)和操作技能，具有一定計(jì)算機(jī)人文素養(yǎng)等，但是，就現(xiàn)在高校大學(xué)生而言其并不具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)要求。 在專業(yè)教學(xué)中， 強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位缺失；在很多專業(yè)大學(xué)生并不具有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)信息的提取、分析、加工以及評(píng)價(jià)能力較弱；由于大學(xué)生的基本性的道德、素質(zhì)問題，在面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)信息多元化的選擇中，不能正確把握住教學(xué)的重難點(diǎn)或是正確趨向，而造成信息化錯(cuò)誤，甚至是因信息化錯(cuò)誤引導(dǎo)造成自身非健康成長(zhǎng)。 大學(xué)生存在的一系列問題，正是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但是這種種與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教學(xué)不相應(yīng)的問題，也增加了計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。

三、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效能的途徑

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)教學(xué)是信息社會(huì)中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代高等院校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主要介體，因此，在教學(xué)中，要端正對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將其統(tǒng)一到各專業(yè)教學(xué)之中；同時(shí)，以學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)為基點(diǎn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，提升素養(yǎng)教育理念。 其一，鞏固計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位。 在信息社會(huì)中， 對(duì)信息技術(shù)的掌握能力決定著信息運(yùn)用程度，在教學(xué)中，必須肯定計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)地位，將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)統(tǒng)一到專業(yè)教學(xué)中， 尤其強(qiáng)調(diào)低年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)，促使大學(xué)生掌握基本性的計(jì)算機(jī)技能，并將其運(yùn)用到日后學(xué)習(xí)、生活和工作之中，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的有效性。其二， 積極展開素質(zhì)教學(xué)。 信息素質(zhì)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育環(huán)境下的必然要求， 也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)人的重要手段，尤其在現(xiàn)代多元化信息的刺激下，要促使大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，必須具備素質(zhì)教育的支持，因此，在教學(xué)中，不僅要展開技能教學(xué)，而且將個(gè)性化信息智慧、信息覺悟、信息觀念、 信息道德以及信息心理等統(tǒng)一到教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)新世紀(jì)德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

2、改革教學(xué)方式

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)技能的傳授者，而且是教育教學(xué)的組織者和管理者，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“說教”教學(xué)模式，利用多元性的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。 其一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的地位，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，例如強(qiáng)化預(yù)習(xí)、以問題組織形式，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其二，利用多模教學(xué)。 多樣性的教學(xué)方式，能夠緊緊抓住大學(xué)生的探求欲、求知欲以及創(chuàng)新性心理，在教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式，如小組合作、研究探討、調(diào)查研究等，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為立足點(diǎn)，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 其三，關(guān)注學(xué)生個(gè)體。 其四，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。 信息技術(shù)的更新性要求在教學(xué)中，要根據(jù)新信息進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新。 其五， 促使專業(yè)性與計(jì)算機(jī)教學(xué)相統(tǒng)一。 計(jì)算機(jī)課程在高校中被設(shè)置為基礎(chǔ)課， 尤其在低年級(jí)教學(xué)中，成為必選課，而不同的專業(yè)具有不同的教學(xué)特征，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要依據(jù)各個(gè)專業(yè)的個(gè)性化，將計(jì)算機(jī)教學(xué)統(tǒng)一其中。 同時(shí)， 在各個(gè)專業(yè)非計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中， 教師要充分利用媒體教學(xué)， 發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)之長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)圖文聲貌相結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。其六，進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。

3、充實(shí)保障條件

優(yōu)良的師資力量是計(jì)算機(jī)教學(xué)持續(xù)化發(fā)展的重要支撐， 高等院校要強(qiáng)化信息社會(huì)中的教師培訓(xùn)工作， 以人力、物力和財(cái)力的支持，提升教師的素質(zhì)和技能，為實(shí)際教學(xué)提供德才兼?zhèn)涞慕處熈α俊?其一， 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，在信息更新的環(huán)境下，要積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技能培訓(xùn)，促使教學(xué)更新計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)技術(shù)技能，為展開學(xué)生教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的技能保障。 其二，強(qiáng)化教師素質(zhì)，教師素養(yǎng)、個(gè)性品格對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)產(chǎn)生重要影響，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要端正自身行為，做好人文示范，同時(shí)，要通過自我學(xué)習(xí)、自我提升的方式，促使自身良好計(jì)算機(jī)品格的形成，以有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育的展開。

總結(jié)

信息社會(huì)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)是現(xiàn)代高等院校教育教學(xué)展開的重要手段，其以信息化教學(xué)的容量性、便捷性、以及技能性有效推動(dòng)著教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，然而，在多元化和更新化信息技術(shù)的刺激下， 要實(shí)現(xiàn)高等院校教學(xué)目標(biāo)，必須將計(jì)算機(jī)教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)相鏈接，關(guān)注教學(xué)師資力量的提升，教學(xué)方式和模式的改變，以及學(xué)生基礎(chǔ)性和素質(zhì)性的培養(yǎng)，只有這樣，才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的持續(xù)性和素質(zhì)教育的效能性。

[1]朱敬莉;何曉田;計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的探索與研究[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2012,(04)，p47-48

[2]朱儉;計(jì)算機(jī)教學(xué)中搜索技能的培養(yǎng)[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2012,(06),p31-32

[3]馬海群;論信息素質(zhì)教育[J];中國(guó)圖書館學(xué)報(bào);2009,(02).p61-62