高職貧困生就業(yè)心理健康問題成因及解決對(duì)策

詹忠根

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

相比普通高等院校，高職院校的貧困生情況更為特殊。一是他們大多來自于農(nóng)村，特別貧困的學(xué)生比例更高；二是他們學(xué)歷層次較低，感覺低本科生一等，對(duì)自己的智力和能力會(huì)產(chǎn)生懷疑，是普通高校學(xué)生中的心理弱勢(shì)群體；三是生活貧困使他們成為普通大學(xué)生中的經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體；四是高職貧困生要比本科貧困生面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和社會(huì)地位低下的現(xiàn)實(shí)，成為貧困大學(xué)生中的就業(yè)弱勢(shì)群體。層層壓力，使高職貧困生在就業(yè)過程中更容易產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，這不僅影響高職貧困生的正常就業(yè)，更影響著高職貧困生的職業(yè)發(fā)展，是一個(gè)非常值得探討的現(xiàn)實(shí)課題。

一、高職貧困生常見就業(yè)心理問題分析

高職貧困生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理健康問題多種多樣，大體上可以從消極情緒增多、自我認(rèn)知偏低、人際交往困難和不良就業(yè)心態(tài)四方面來加以分析。

（一）消極情緒增多

1.因思想負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生的焦慮情緒。高職貧困生就業(yè)過程中，在情感上有強(qiáng)烈回報(bào)父母艱辛養(yǎng)育和社會(huì)慷慨資助之恩的美好愿望，在個(gè)人期待中有渴望通過努力找到能改變貧困現(xiàn)狀的職業(yè)愿景。經(jīng)常會(huì)考慮能否找到適合自己專業(yè)特長、工作環(huán)境優(yōu)越的工作崗位，用人單位是否會(huì)因?yàn)樽约菏秦毨缫曌约旱纫幌盗袉栴}。在面對(duì)這些問題時(shí)，他們會(huì)因缺乏堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)后盾、豐富的人脈資源、就業(yè)技能的欠缺和無法預(yù)知的就業(yè)前景等而感到無助、迷茫，整日憂心忡忡、焦慮萬分。

2.因渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立而產(chǎn)生的急躁與浮躁情緒。高職貧困生承載著改變家庭經(jīng)濟(jì)窘境的高期望，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是其長期以來一直追求的目標(biāo)之一。他們?cè)诙冗^了就業(yè)焦慮期之后，往往會(huì)急于早日與用人單位簽約，尤其是在規(guī)定的期限內(nèi)未落實(shí)單位的貧困生，心理更為急躁。但匆匆簽約之后，往往對(duì)用人單位的工資福利待遇更為看重，一旦發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)或者遇到待遇更優(yōu)的崗位，要么不踏實(shí)工作，要么選擇跳槽，功利性比較突出，表現(xiàn)較為浮躁。

3.因求職遭受挫折而產(chǎn)生的抑郁情緒。求職遭受挫折是高職生就業(yè)過程中時(shí)常會(huì)發(fā)生的事情，但對(duì)于高職貧困生來說，一旦此類事件發(fā)生，他們更易將當(dāng)前的困難與長期以來所承受的學(xué)習(xí)生活壓力結(jié)合起來，產(chǎn)生悲觀情緒，會(huì)不斷責(zé)怪自己能力不足，命運(yùn)不好，感覺生活沒有希望，心事重重，大有“看破紅塵，心灰意冷，決計(jì)聽天由命”之感。久而久之，如果不能及時(shí)得到排解，就可能陷入抑郁狀態(tài)，甚至導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。

（二）自我認(rèn)知偏低

作為高職貧困生，他們會(huì)因?qū)W歷層次不高，組織協(xié)調(diào)、人際交往、語言表達(dá)能力較弱等原因，在擇業(yè)中過低地評(píng)價(jià)自己、缺乏自信，不敢參與競爭，不敢主動(dòng)推銷自己，也沒有勇氣去嘗試和挑戰(zhàn)高要求的職位，從而錯(cuò)失很多面試、上崗的機(jī)會(huì)。因自我認(rèn)知偏低而導(dǎo)致的心理問題最常見的就是自卑、壓抑和自我封閉。調(diào)查顯示，有81.7%的貧困大學(xué)生存在不同程度的自卑心理［1］。

（三）人際交往困難

高職貧困生的成長環(huán)境，往往造就了他們內(nèi)向、封閉的性格，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不善于人際交往。人際交往困難不僅使高職貧困生在就業(yè)過程中缺少人脈，就業(yè)信息閉塞，而且在求職過程中往往表現(xiàn)為怯懦、冷漠、不合群，常帶著強(qiáng)烈的戒備心理，在心靈深處設(shè)置屏障，有意無意地與他人保持一定的心理距離，嚴(yán)重影響其就業(yè)。

（四）不良就業(yè)心態(tài)

1.因存在弱者情節(jié)而產(chǎn)生依賴心理。一部分高職貧困生總把自己擺在一個(gè)等待救助的弱者位置上，不主動(dòng)參與競爭，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，存在依賴心理。尤其是在遭受就業(yè)挫折時(shí)，更容易將就業(yè)的希望寄托在他人身上。即使能正常就業(yè)，他們也習(xí)慣于以被呵護(hù)的角色出現(xiàn)在工作中，缺乏主動(dòng)性，領(lǐng)導(dǎo)安排多少干多少，獨(dú)立承擔(dān)職業(yè)義務(wù)的能力不強(qiáng)。

2.因排斥基層就業(yè)而產(chǎn)生的盲從心理。高職貧困生自小在貧困家庭成長，擁有高工資、高待遇、高福利工作的愿望比普通大學(xué)生更強(qiáng)烈，從內(nèi)心上排斥基層工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或基層單位承擔(dān)艱苦的工作。在擇業(yè)時(shí)往往不能客觀分析自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，盲目地以眾人的選擇作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，跟隨大流擠向所謂的“熱門”行業(yè)和城市，從而導(dǎo)致與合適的工作崗位失之交臂。

二、高職貧困生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

（一）就業(yè)大環(huán)境加重了高職貧困生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)

1.就業(yè)壓力增大。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但經(jīng)濟(jì)增速卻有所降低，無形中加大了高職貧困生的就業(yè)壓力。盡管部分高職院校針對(duì)貧困學(xué)生開展“‘一對(duì)一’幫扶，提供至少‘一次個(gè)體咨詢、一次技能培訓(xùn)、一次就業(yè)補(bǔ)貼’”等措施，取得了一定的成效。但也必須看到在當(dāng)前就業(yè)壓力增大、就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻的背景下，高職貧困生往往會(huì)因經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致精神貧困，產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展和人生追求錯(cuò)位，個(gè)性特征不能勝任職業(yè)需要，職業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)需要等現(xiàn)象，從而在職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間形成巨大反差［2］。

2.公平競爭的用人機(jī)制尚不健全。雖然供需見面、雙向選擇已成為畢業(yè)生求職就業(yè)的主要途徑，但目前的就業(yè)市場也的確存在一些不公正現(xiàn)象。高職貧困生大多來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，既無關(guān)系又無后臺(tái)。用人機(jī)制的不健全，易使社會(huì)資歷尚淺、心理準(zhǔn)備不足的高職貧困生就業(yè)心理失衡。

3.就業(yè)扶持政策操作性不強(qiáng)。近年來，國家和地方政府雖然陸續(xù)出臺(tái)了一些貧困生就業(yè)幫扶政策，但還沒有形成完整的貧困生就業(yè)幫扶體系，很多文件還只是原則性的，實(shí)際可操作性不強(qiáng)，政府鼓勵(lì)和扶持困難大學(xué)生的力度不夠，對(duì)于怎樣解決就業(yè)歧視問題、大學(xué)生解約、用人單位過分要求等都沒有具體的文件規(guī)定，難解高職貧困生后顧之憂。

（二）就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的缺失致使高職貧困生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

當(dāng)前，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在收集就業(yè)信息、撰寫簡歷、面試禮儀等就業(yè)技能和技巧等實(shí)用性擇業(yè)指導(dǎo)方面。較少涉及職業(yè)觀、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)生涯等方面的培養(yǎng)教育，就業(yè)工作者對(duì)高職貧困生精神層面的需求了解甚少，缺乏如何緩解就業(yè)壓力、怎樣適應(yīng)社會(huì)等思想深層次問題的指導(dǎo)。而傳統(tǒng)的思政教育模式長期側(cè)重于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，很少涉及高職貧困生學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面的實(shí)際需求，針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容空洞，難以真正觸動(dòng)貧困生的心靈，尤其是對(duì)貧困生求職就業(yè)中出現(xiàn)的自卑、焦慮等心理問題認(rèn)識(shí)不充分、研究不深入，就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的缺失致使高職貧困生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

（三）家庭支持力度不夠使高職貧困生背負(fù)沉重的精神壓力

高職貧困生家庭一方面對(duì)子女就業(yè)抱有較高的期望，父母的這份厚望，無形中給子女多了一份責(zé)任。另一方面，高職貧困生就業(yè)時(shí)能從家庭中獲得的支持卻很少，沒有充裕的資金支付高昂的求職成本，沒有豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源提供更多的就業(yè)渠道，父母的厚望與現(xiàn)實(shí)之間的差距使高職貧困生背負(fù)沉重的精神壓力。

（四）自身綜合素質(zhì)不高使高職貧困生難以擺脫心理怪圈

高職貧困生受家庭經(jīng)濟(jì)、教育水平和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素限制，通常在外語應(yīng)用、計(jì)算機(jī)、社交、實(shí)踐創(chuàng)新、人文素養(yǎng)、職業(yè)能力等方面的能力培養(yǎng)不夠，而用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求卻越來越高。面對(duì)如此激烈的就業(yè)競爭，高職貧困生難免心里發(fā)怵，加之高職貧困生在學(xué)習(xí)生活就業(yè)過程中或多或少表現(xiàn)出的心理問題，使他們?cè)诰蜆I(yè)過程中難以擺脫心理怪圈。

三、高職貧困生就業(yè)心理問題解決的對(duì)策與建議

（一）政府和社會(huì)應(yīng)給高職貧困生就業(yè)提供良好的政策和環(huán)境

1.細(xì)化扶持政策，有效幫助高職貧困生就業(yè)。政府和社會(huì)是高職貧困生就業(yè)的重要推動(dòng)者，地方政府應(yīng)根據(jù)國家層面扶持政策，結(jié)合本地的實(shí)際情況出臺(tái)細(xì)化的扶持政策，讓更多的貧困生能享受到扶持政策帶來的好處，如設(shè)立就業(yè)援助基金減輕高昂就業(yè)成本帶本的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；儲(chǔ)備過渡性就業(yè)崗位，讓高職貧困生求職失敗時(shí)有一個(gè)緩沖平臺(tái)，不至于驚慌失措；對(duì)錄用貧困生的用人單位給予一定的激勵(lì)政策；限制或取消不合理收費(fèi)，出臺(tái)更多減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的優(yōu)惠政策以降低求職成本；幫助和鼓勵(lì)高職貧困生自主創(chuàng)業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)或下基層就業(yè)；提供免費(fèi)的就業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)或指導(dǎo)等以解除高職貧困生的后顧之憂。

2.努力構(gòu)建一個(gè)規(guī)范、公平的就業(yè)環(huán)境。一方面是要努力健全統(tǒng)一規(guī)范穩(wěn)定的就業(yè)市場秩序，矯正收入分配、社會(huì)保障等偏差，讓各行各業(yè)都擁有職業(yè)尊嚴(yán)。尤其是要改善作為高職畢業(yè)生就業(yè)主渠道的民營中小企業(yè)的用工環(huán)境、工資待遇、社會(huì)保障，提高中小企業(yè)對(duì)高職貧困生的吸引力。另一方面是要建立一個(gè)公平公正的就業(yè)競爭環(huán)境，讓用人單位不再戴著有色眼鏡看待高職貧困生，讓沒有關(guān)系、沒有背景、沒有后臺(tái)的高職貧困生也能在就業(yè)中脫穎而出。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職貧困生就業(yè)的指導(dǎo)與幫助

1.加強(qiáng)科學(xué)職業(yè)觀的教育與引導(dǎo)。高職貧困生持有何種職業(yè)觀直接影響其職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)行為，正確的職業(yè)觀有利于其正確衡量自己的能力，參照自己的興趣，選擇與自己能力相匹配的職業(yè)，而錯(cuò)誤的職業(yè)觀則讓其誤入歧途，在職業(yè)生涯中苦苦掙扎，甚至在慘烈的擇業(yè)競爭中屢戰(zhàn)屢敗，從而誘導(dǎo)就業(yè)心理問題的產(chǎn)生［3］。因此，學(xué)校應(yīng)客觀分析市場需求、專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)前景，引導(dǎo)高職貧困生從實(shí)際出發(fā)，把個(gè)人愿望與自身實(shí)力、用人單位要求、總體就業(yè)形勢(shì)等相結(jié)合，明確擇業(yè)方向；引導(dǎo)高職貧困生對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助制定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，為踏入職場做好準(zhǔn)備；利用多種途徑宣傳就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，引導(dǎo)貧困生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、再立業(yè)的思想；利用知名人士、成功校友等正面案例，尤其是要善于利用生活在自已身邊的優(yōu)秀貧困生典型開展朋輩激勵(lì)，讓貧困生們可以隨時(shí)隨地感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)和出色表現(xiàn)，潛移默化地接受其影響和引領(lǐng)，潤物細(xì)無聲地受到感染和疏導(dǎo)，從而幫助高職貧困生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和人生理想并為之不斷進(jìn)取。

2.加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)與咨詢。高職院校應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)貧困生開展心理健康教育與輔導(dǎo)。首先，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)高職貧困生在就業(yè)前對(duì)自己的能力、素質(zhì)和心理特點(diǎn)有正確的認(rèn)知和客觀的評(píng)價(jià)，既要認(rèn)清自己的興趣愛好、能力特長，又要接納自身的一些不足，實(shí)事求是地進(jìn)行職業(yè)定位，確立與自身能力基本匹配的就業(yè)期望值，以更加積極自信、樂觀開放的良好心態(tài)迎接就業(yè)。其次，學(xué)校應(yīng)針對(duì)高職貧困生就業(yè)過程中常見的心理問題開展教育，幫助貧困生形成健全的人格、端正的心態(tài)，理性看待自己在擇業(yè)中遇到的種種問題。第三，指導(dǎo)高職貧困生掌握一些有效的情緒調(diào)節(jié)方法，如自我鼓勵(lì)、語言調(diào)節(jié)、注意力轉(zhuǎn)移等，以便在遇到心理困惑時(shí)能及時(shí)宣泄、排解不良情緒，盡最大可能減少高職貧困生的就業(yè)前恐慌，擇業(yè)、就業(yè)時(shí)焦慮和就業(yè)后不適等現(xiàn)象地發(fā)生［4］。第四，加強(qiáng)高職貧困生就業(yè)心理援助，就業(yè)服務(wù)部門要協(xié)同心理咨詢部門做好貧困生的就業(yè)心理調(diào)查與分析，及時(shí)掌握貧困生的心理狀況，要經(jīng)常研究分析出現(xiàn)的新情況新問題，開展個(gè)性化指導(dǎo)，為貧困生順利就業(yè)提供特殊的幫助。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。不夠自信，是高職貧困生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的關(guān)鍵因素之一，而自信取決于實(shí)力。因此，高職院校首先要加強(qiáng)貧困生的職業(yè)能力培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能、人際溝通、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、職業(yè)道德等的培養(yǎng)。其次，高職院校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，如加強(qiáng)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)；開展求職材料撰寫、面試技巧、仿真筆試及能力測試等求職技巧培訓(xùn)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓貧困生利用閑暇時(shí)間盡早接觸就業(yè)崗位，體驗(yàn)實(shí)際崗位營運(yùn)環(huán)境；為貧困生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)就業(yè)；主動(dòng)為貧困生收集、提供人才需求信息，積極做好貧困生的推介工作；對(duì)就業(yè)困難的貧困生提供免費(fèi)培訓(xùn)和一對(duì)一幫扶等；積極開展實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解貧困生的實(shí)習(xí)與就業(yè)狀態(tài)，并提供力所能及的幫助。第三，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為高職貧困生就業(yè)減輕經(jīng)濟(jì)壓力，一方面要積極創(chuàng)造條件降低貧困生的求職成本，另一方面要建立貧困生就業(yè)救助制度，讓在就業(yè)期間一時(shí)找不到工作的貧困生能夠得到最低的生活保障或者將貧困生就業(yè)納入社會(huì)保險(xiǎn)，減少貧困生擇業(yè)時(shí)的心理包袱。

（三）家長應(yīng)給高職貧困生就業(yè)提供幫助與支持

1.引導(dǎo)與示范，幫助高職貧困生建立健康的就業(yè)心理。家庭是學(xué)生成長、生活的地方，父母則是學(xué)生最好的老師，家庭的引導(dǎo)和教育對(duì)于幫助貧困生建立健康的就業(yè)心理尤為重要。作為貧困生家長，平時(shí)就要有意識(shí)地通過引導(dǎo)與示范對(duì)子女進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)子女的職業(yè)選擇能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助子女少走彎路少犯錯(cuò)誤。不能有意無意地給貧困生施加超出其能力范圍的就業(yè)期望，為貧困生的就業(yè)心理健康埋下隱患。

2.鼓勵(lì)與支持，幫助高職貧困生度過就業(yè)心理困難期。家庭是高職貧困生的重要精神支柱，家人的鼓勵(lì)和支持是他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)抗巨大就業(yè)壓力，甚至是抵御就業(yè)挫折時(shí)最后的港灣。在就業(yè)過程中，貧困生家長務(wù)必要經(jīng)常與子女及學(xué)校進(jìn)行溝通，了解子女的就業(yè)近況、掌握子女的工作與生活狀況、關(guān)注子女的情緒變化、及時(shí)送達(dá)家人的關(guān)懷、鼓勵(lì)和支持，讓子女在與家長的情感互動(dòng)中宣泄不良情緒，將消極的就業(yè)心理扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）高職貧困生應(yīng)提高自身就業(yè)競爭力

1.發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)信心。高職貧困生雖然存在因經(jīng)濟(jì)貧困而引發(fā)的自卑、冷漠、人際交往障礙等劣勢(shì)，但也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困，高職貧困生飽經(jīng)生活磨礪，才使他們通常相對(duì)于非貧困生來說更具有自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)、刻苦努力、艱苦樸素等優(yōu)良品質(zhì)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和處理事情能力。這是高職貧困生自有的獨(dú)特就業(yè)優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)生無法比擬寶貴財(cái)富。因此，高職貧困生要善于利用自身就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)自信心。

2.修煉自身素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。信心提升的本質(zhì)是自身素養(yǎng)的提升，高職貧困生要致力于提高自身素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。一方面要刻苦學(xué)習(xí)熟練掌握就業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)與技能，另一方面也要積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過具體的活動(dòng)有效提升自已的組織協(xié)調(diào)、人際交往、語言表達(dá)、溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力。同時(shí)在條件許可的情況下，積極參加學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)屬于自己的特長。

3.擴(kuò)大擇業(yè)范圍，樹立正確就業(yè)觀念。在當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，高職貧困生不應(yīng)將找到一份穩(wěn)定、高收入的體面工作作為改變自己、家庭乃至家族命運(yùn)的唯一目標(biāo)，人為縮小擇業(yè)范圍，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。而應(yīng)對(duì)自己的能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)觀念，正視自我、努力拼搏。不要指望一次選擇定終身，一勞永逸。要有高能低就的務(wù)實(shí)心態(tài)，腳踏實(shí)地，從基層干起，從最基礎(chǔ)的工作干起，以平常心應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競爭，才能更好地找到適合自己的就業(yè)崗位。

［1］張國蓉.貧困大學(xué)生自卑心理探析［J］.教育探索，2010，（1）：137-139.

［2］陳登科.高校貧困生職業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育對(duì)策探析［J］.教育與職業(yè)，2013，（20）：90-91.

［3］徐惠紅，沈樅樅.貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策研究［J］.教育與職業(yè)，2010，（5）：80-81.

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