休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

羅 銳

(四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100)

1 前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們健康意識(shí)的逐步增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，2006年“休閑體育”出現(xiàn)在教育部專業(yè)目錄，標(biāo)志著休閑體育人才培養(yǎng)在高校正式拉開(kāi)帷幕。隨后，休閑體育專業(yè)發(fā)展迅速，全國(guó)先后有20余所高校開(kāi)設(shè)休閑體育相關(guān)專業(yè)，滿足了中國(guó)休閑體育快速發(fā)展過(guò)程中對(duì)休閑體育高級(jí)應(yīng)用型人才的需求。但到目前為止，全國(guó)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式還沒(méi)有形成統(tǒng)一的共識(shí)，部分高校的休閑體育專業(yè)仍保留著社會(huì)體育、體育教育等專業(yè)的辦學(xué)方式，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)定位不明確，課程設(shè)置、實(shí)踐體系建設(shè)缺乏科學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，很多高校也陸續(xù)在申報(bào)休閑體育專業(yè)，如何在汲取全國(guó)休閑體育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)人才需求的實(shí)際情況，對(duì)休閑體育專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建具有市場(chǎng)職業(yè)特性的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)，成為亟待解決的問(wèn)題。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)研究

研究主要查閱了國(guó)內(nèi)外休閑體育專業(yè)辦學(xué)、人才培養(yǎng)、休閑體育產(chǎn)業(yè)等相關(guān)論文、報(bào)告、課題等資料，從整體上對(duì)全國(guó)休閑體育專業(yè)辦學(xué)情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解、分析，理清研究思路。

2.2.2 專家訪談法

對(duì)多年從事休閑體育研究或?qū)I(yè)辦學(xué)指導(dǎo)的專家進(jìn)行訪談，準(zhǔn)確把握研究的方向性。走訪休閑體育經(jīng)營(yíng)性企業(yè)管理者，調(diào)研行業(yè)人才職業(yè)能力需求情況及發(fā)展方向。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位是休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)需要解決的首要問(wèn)題，定位的準(zhǔn)確性決定了專業(yè)發(fā)展力和學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須結(jié)合自身特色，緊密圍繞市場(chǎng)發(fā)展需求，才能找準(zhǔn)發(fā)展方向，定位培養(yǎng)目標(biāo)，形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色專業(yè)。

首先，在市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中，休閑體育的市場(chǎng)基本成熟，尤以健身、健美、高爾夫、戶外運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健等產(chǎn)業(yè)發(fā)展排在前5位，已經(jīng)形成了龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。隨著消費(fèi)人群的增加，消費(fèi)要求的提高，特別是在國(guó)家新體育職業(yè)化法規(guī)不斷出臺(tái)和逐漸完善的情況下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)始細(xì)化，并帶來(lái)職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化要求。原有的休閑體育俱樂(lè)部或公司，有70%做出了業(yè)務(wù)調(diào)整，從多樣性服務(wù)轉(zhuǎn)向?qū)ｉT型、創(chuàng)新型服務(wù)與管理，出現(xiàn)了大批按項(xiàng)目分化開(kāi)設(shè)的專門型服務(wù)與管理公司。如果高校休閑體育專業(yè)再沿用原有“寬專業(yè)”“厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不符合休閑體育市場(chǎng)專業(yè)化發(fā)展下的人才需求。因此，必須在“厚基礎(chǔ)”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出“精方向”的專門性能力發(fā)展。

其次，從資源優(yōu)勢(shì)及市場(chǎng)發(fā)展方向來(lái)看，山地資源、旅游資源、民族文化資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為政府未來(lái)工作的重要內(nèi)容。休閑旅游、自駕游、山地自行車、探險(xiǎn)、徒步、攀冰等戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為都市人休閑的一種時(shí)尚，但由于地域休閑體育文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、休閑旅游設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏，相關(guān)管理人員專業(yè)化程度低，導(dǎo)致休閑體育旅游、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)混亂，達(dá)不到優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的目的。同時(shí)，休閑體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)容發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)需求增長(zhǎng)的速度，產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的陳舊，不能有效刺激消費(fèi)，迫切需要內(nèi)容的創(chuàng)新。要根本解決這一問(wèn)題，最有效的途徑就是培養(yǎng)具有洞察行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才。

第三，從全國(guó)休閑體育人才培養(yǎng)定位來(lái)看，2009年5月，在全國(guó)體育院校休閑體育專業(yè)研討會(huì)上達(dá)成共識(shí):休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有體育指導(dǎo)服務(wù)能力且具備經(jīng)營(yíng)管理能力的復(fù)合應(yīng)用性人才。［1］很多院校在大的培養(yǎng)目標(biāo)范疇內(nèi)，結(jié)合區(qū)域特色、市場(chǎng)需求，通過(guò)在休閑體育專業(yè)下設(shè)方向，突出培養(yǎng)學(xué)生特定領(lǐng)域的項(xiàng)群能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)設(shè)高爾夫、康樂(lè)體育方向;北師大珠海分校休閑體育開(kāi)設(shè)高爾夫運(yùn)動(dòng)方向、健身健美運(yùn)動(dòng)方向等。

因此，休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該突出在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)能力，才能適應(yīng)市場(chǎng)的專門性服務(wù)要求。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)，扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，能夠洞察休閑體育市場(chǎng)變化，從事休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)與服務(wù)、策劃與設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)與管理工作，并在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)突出的專業(yè)方向的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

3.2 課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)比例等都直接決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)要結(jié)合市場(chǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，既不能過(guò)度“重學(xué)科、輕術(shù)科”，又不能忽視基礎(chǔ)理論課程的作用，要以學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向和市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槁淠_點(diǎn)，要將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿課程體系始終。

3.2.1 自主能力構(gòu)建與限制課程引導(dǎo)相結(jié)合的選必、修課程模式建設(shè)

課程設(shè)置形式要采用必修課、選修課相結(jié)合的方式，大膽增加選修課程學(xué)時(shí)比例，建立若干個(gè)并行的選修模塊。一方面讓學(xué)生進(jìn)行自主能力構(gòu)建，選擇擅長(zhǎng)或感興趣的課程群，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面要發(fā)揮學(xué)?！耙焙汀皩?dǎo)”作用，避免學(xué)生自主能力構(gòu)建過(guò)程中的偏差，對(duì)學(xué)生“精方向”能力培養(yǎng)也會(huì)起到積極作用。在學(xué)時(shí)比例安排上，國(guó)內(nèi)首批開(kāi)設(shè)休閑體育的廣州體育學(xué)院休閑體育課程設(shè)置中選修課程占了很大比例。［2］國(guó)外高校休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)課程很多，除規(guī)定專業(yè)必修課程外，留有充分余地，讓學(xué)生自己選學(xué)，選修課的比重很大，占總課時(shí)50%以上，這也是國(guó)外高校休閑體育專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。［3］我們也可以大膽借鑒，將選修課比例增大到40% ～50%。［4］當(dāng)然，具體學(xué)時(shí)確定還是要依據(jù)實(shí)際需要。

3.2.2 本土化、差異化、“標(biāo)準(zhǔn)”化課程體系建設(shè)

在借鑒國(guó)內(nèi)外的課程模式、課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要體現(xiàn)出本土差異、文化差異和學(xué)生差異，設(shè)置具有本土特色、區(qū)域特色、文化特色的課程。如三亞學(xué)院設(shè)置的海洋運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)實(shí)務(wù)、海洋運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)概論、海上運(yùn)動(dòng)經(jīng)營(yíng)與管理等課程，就是結(jié)合了三亞本土特色與區(qū)域特色。休閑體育專業(yè)課程就應(yīng)該結(jié)合山地資源、旅游資源、休閑文化資源，開(kāi)設(shè)具有地方特性的旅游文化攻略、民族傳統(tǒng)體育、休閑體育產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，有利于學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和專業(yè)方向的知識(shí)構(gòu)建。同時(shí)，全國(guó)部分休閑體育項(xiàng)目已經(jīng)頒布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也根據(jù)市場(chǎng)制定了一套完善的培訓(xùn)體系，這些“標(biāo)準(zhǔn)”“體系”在課程建設(shè)中都可以借鑒。

3.2.3 應(yīng)用性課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)

在課程評(píng)價(jià)體系中，要注重多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，重視應(yīng)用性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)診斷作用。因此，實(shí)施“教考分離”的評(píng)價(jià)方式，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立試題庫(kù)，將學(xué)生的應(yīng)用能力納入評(píng)價(jià)體系，可采用理論+實(shí)踐考核，或部分理論課程完全可以采用實(shí)踐考核，才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 特色實(shí)踐體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要平臺(tái)，也是休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的休閑體育專業(yè)都面臨著同樣的問(wèn)題:第一，實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)缺乏，與市場(chǎng)的接軌還處于嘗試性階段。第二，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足，無(wú)法保障課程實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展。第三，實(shí)踐、實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)受限，短時(shí)間不能完成知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。第四，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)目的，在市場(chǎng)用人機(jī)制下很難實(shí)現(xiàn)。

首都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)在校內(nèi)建立了社區(qū)服務(wù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地，如首體健身俱樂(lè)部實(shí)習(xí)基地。［5］校內(nèi)和校外實(shí)踐基地的相互配合，保障了首都體院學(xué)生知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。那么，究竟如何解決校內(nèi)、校外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生能力轉(zhuǎn)化得到保障，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn):

第一，在課程教學(xué)過(guò)程中，要盡可能安排討論、交流、學(xué)生自評(píng)的教學(xué)形式，多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，將主動(dòng)性較強(qiáng)的情景式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等教學(xué)方法引入課堂。課程作業(yè)、考核評(píng)價(jià)方面，教師需要求學(xué)生完成一些應(yīng)用性的題目。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用交叉的過(guò)程中逐步完成與能力的轉(zhuǎn)化。

第二，要充分發(fā)揮學(xué)生俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、社團(tuán)的作用，鼓勵(lì)、支持他們積極開(kāi)展各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在政策層面，要安排教師進(jìn)行專門性指導(dǎo)，形成完整的指導(dǎo)方案，納入教師工作量計(jì)算和考核評(píng)價(jià)。在管理層面，要采用企業(yè)管理模式，制訂嚴(yán)格管理制度、財(cái)務(wù)制度、崗位職責(zé)等;同時(shí)安排專任教師負(fù)責(zé)總體管理，設(shè)置若干管理職屬，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在操作層面，在校內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，發(fā)展初期可以采用“掛靠”企業(yè)的方式，由企業(yè)設(shè)置監(jiān)督崗位，負(fù)責(zé)人員培訓(xùn)，面向校、內(nèi)外進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，突出“為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”的運(yùn)作宗旨。

第三，在學(xué)生活動(dòng)、專業(yè)活動(dòng)中廣泛開(kāi)展創(chuàng)新、實(shí)踐主題活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造應(yīng)用氛圍、創(chuàng)造實(shí)踐條件，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用。通過(guò)開(kāi)展大型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)參與者的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在活動(dòng)的組織、策劃方面，要充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”作用。

第四，發(fā)揮代表隊(duì)的示范、引領(lǐng)作用，組建不同形式的“代表隊(duì)”，開(kāi)設(shè)類似于“英語(yǔ)角”的特長(zhǎng)或興趣課堂。這里所指的“代表隊(duì)”不是單純的運(yùn)動(dòng)技能型的代表隊(duì)，還應(yīng)包括復(fù)合型代表隊(duì)(如:辯論隊(duì)、形體禮儀隊(duì)、市場(chǎng)營(yíng)銷辦公室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)俱樂(lè)部等)，學(xué)校還應(yīng)提供專門的場(chǎng)所和設(shè)備，借助俱樂(lè)部的力量，保持代表隊(duì)實(shí)踐環(huán)境的延續(xù)性。

第五，校外實(shí)踐基地建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，首先要大膽采用“走出去”的聯(lián)系機(jī)制，不能“坐、等、靠”。其次，基地建設(shè)首要考慮的是企業(yè)的環(huán)境是否有利于學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)，不能不經(jīng)考察的盲目建設(shè)。第三，要形成長(zhǎng)效的合作機(jī)制，建立完善的實(shí)習(xí)、實(shí)踐體系，并制定校企培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則，杜絕在市場(chǎng)用人機(jī)制下人才培養(yǎng)“本位”的缺失。第四，基地要邊建設(shè)邊維護(hù)，長(zhǎng)期保持溝通、聯(lián)系，合作才有延續(xù)性。

第六，在課程中設(shè)置一定社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，學(xué)分認(rèn)定不要以“學(xué)時(shí)”量化，而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐性質(zhì)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐效果制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，才能有效解決實(shí)習(xí)、實(shí)踐學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。在實(shí)施環(huán)節(jié)上，一方面學(xué)校與單位、企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地(區(qū)別于實(shí)習(xí)基地)，每年由單位和企業(yè)提供實(shí)踐崗位，由學(xué)生利用寒暑假完成實(shí)踐學(xué)分，如四川旅游學(xué)院開(kāi)展的“西嶺雪山”項(xiàng)目就是典型的學(xué)生寒假實(shí)踐項(xiàng)目。另一方面學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校認(rèn)可的市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)訪談、社會(huì)兼職、實(shí)踐活動(dòng)等累計(jì)修滿實(shí)踐學(xué)分。

第七，加強(qiáng)“校企合作”，采用“訂單式”“合作式”聯(lián)合培養(yǎng)，利用企業(yè)資源完成實(shí)踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的具體實(shí)施者，師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，高校在建設(shè)過(guò)程中遇到了兩個(gè)問(wèn)題:一是目前國(guó)內(nèi)專門進(jìn)行高層次休閑體育師資培養(yǎng)的學(xué)校還很少，達(dá)不到教學(xué)水平要求;二是高校高學(xué)歷的用人機(jī)制，對(duì)高技能、精專業(yè)的低學(xué)歷人才拒之門外。

因此，休閑體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)在圍繞“一支理論、一支技術(shù)、一支科研”三個(gè)結(jié)構(gòu)建設(shè)的基本思路下，注重原有師資的轉(zhuǎn)型與培養(yǎng)，更重要的是要建設(shè)一支“穩(wěn)定”的兼職師資隊(duì)伍，利用“行業(yè)專家”“技術(shù)能手”“企業(yè)家”等來(lái)彌補(bǔ)師資力量的不足，保持專業(yè)與行業(yè)的緊密融合。

“穩(wěn)定”的兼職師資隊(duì)伍首先需要長(zhǎng)期聘用一批固定的兼職師資，減少流動(dòng)性，盡可能保持兼職教師專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)識(shí)的深度與廣度。其次，通過(guò)改變學(xué)時(shí)授課的方式，以“講座”“階段課”等形式，解決兼職師資時(shí)間與課程時(shí)間沖突的矛盾。第三，兼職師資的層次要滿足“高、精、全”，選用企業(yè)老總、優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)知名專家、高級(jí)技能人員，控制好隊(duì)伍質(zhì)量。

6 橫向結(jié)合機(jī)制建設(shè)

6.1 引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

休閑體育專業(yè)本身具有很強(qiáng)的市場(chǎng)屬性，那么休閑體育的人才培養(yǎng)就要依附于這一屬性。目前國(guó)家已經(jīng)對(duì)部分相關(guān)休閑體育項(xiàng)目制定了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)要求，很多市場(chǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也總結(jié)出了一系列的培訓(xùn)方案，這些“標(biāo)準(zhǔn)”或“方案”客觀反映了市場(chǎng)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，對(duì)辦學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒意義。

6.2 “校企合作”聯(lián)合培養(yǎng)

通過(guò)創(chuàng)新“校企”合作辦學(xué)模式，采用“聯(lián)合培養(yǎng)”“訂單培養(yǎng)”等多種與市場(chǎng)、行業(yè)接軌的培養(yǎng)方式，將人才培養(yǎng)的理論體系與實(shí)踐體系有機(jī)融合，更好地提升學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生知識(shí)與能力轉(zhuǎn)換的效果。

6.3 教學(xué)與學(xué)生管理相結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生管理是人才培養(yǎng)中的兩個(gè)重點(diǎn)工作，兩者之間存在著必然的聯(lián)系，不能完全將二者剝離開(kāi)。學(xué)生管理要對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成良好的支撐作用，通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)策劃、文娛活動(dòng)等學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，以學(xué)生管理為杠桿，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)和專業(yè)文化的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

7 結(jié)論

休閑體育人才培養(yǎng)要突出區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特色，結(jié)合行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，在“厚基礎(chǔ)”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出“精方向”能力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生“創(chuàng)新”意識(shí)的培養(yǎng)，才能滿足新形勢(shì)下休閑體育發(fā)展的人才需要。采用學(xué)生自主能力構(gòu)建與學(xué)校課程模塊引導(dǎo)相結(jié)合的選、必修課程模式，圍繞“特色”進(jìn)行差異化課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)具有本土元素和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新類的課程。引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化內(nèi)容體系，加強(qiáng)橫向結(jié)合，搭建“多元化”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，才能突出特色，構(gòu)建“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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