齊抓共管 提高中職學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率

楊 敏

從2009年開(kāi)始實(shí)行護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的全國(guó)統(tǒng)一考試，很多醫(yī)院就把取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格作為招聘的一個(gè)首要條件，所以對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試顯得尤為重要，不亞于每年一度的高考。這幾年隨著護(hù)理專業(yè)辦學(xué)層次的提高，本科、專科護(hù)理畢業(yè)生的逐年增多，中職護(hù)生的生存狀況變得更加嚴(yán)峻，僅靠畢業(yè)證己經(jīng)不能使在三級(jí)甲等醫(yī)院占有一席之地，中職護(hù)生取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證是他們?cè)诰蜆I(yè)應(yīng)聘時(shí)的硬性條件。作為主要為社會(huì)輸送中職護(hù)生的學(xué)校，如何能讓學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)，順利通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。通過(guò)3年的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了護(hù)理專業(yè)的各門(mén)知識(shí)，但想讓更多的應(yīng)屆畢業(yè)生取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，還需做好護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試前培訓(xùn)。現(xiàn)將一些做法介紹如下，以供大家參考。

1 組織工作分工明確

1.1 學(xué)校成立考前領(lǐng)導(dǎo)小組 2009年開(kāi)始執(zhí)行護(hù)士執(zhí)業(yè)資格統(tǒng)一考試，我校是由培訓(xùn)部組織進(jìn)行業(yè)余考前輔導(dǎo)，后由教務(wù)科組織進(jìn)行集中培訓(xùn)，但因組織工作不夠充分，加之沒(méi)有在思想上高度重視，3年來(lái)我校每年400多名中職護(hù)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率一直徘徊在60%～70%。近兩年隨著生源的減少，中職學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降，學(xué)生水平良莠不齊。如何提高我校中職學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率，讓更多的畢業(yè)生能進(jìn)入到理想的醫(yī)院工作。自2012年開(kāi)始學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定進(jìn)行全面的改革，狠抓落實(shí)，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的考前領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由教務(wù)科、學(xué)生科、招生就業(yè)辦公室、團(tuán)委和相關(guān)教研室的主任組成，并做好明確的分工。教務(wù)科負(fù)責(zé)任課教師，學(xué)生科負(fù)責(zé)班主任，招生就業(yè)辦和團(tuán)委協(xié)助學(xué)生科工作，另安排總務(wù)科給班主任老師提供早、晚餐，讓他們安心為學(xué)生服務(wù)。小組成員定期開(kāi)會(huì)總結(jié)，根據(jù)具體情況調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，而且校長(zhǎng)要不定期給學(xué)生做簡(jiǎn)短有效的學(xué)習(xí)動(dòng)員，為學(xué)生鼓勁，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試工作的重視和關(guān)心。通過(guò)大家的共同努力我校2012年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率提高了20%，達(dá)到88.9%。

1.2 教務(wù)科安排專門(mén)人員負(fù)責(zé)教學(xué)管理 教務(wù)科的主要工作負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)計(jì)劃，并組織實(shí)施。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試；在學(xué)生經(jīng)過(guò)8個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)后，很多學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面有了不同程度的提高，為了摸清學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，教務(wù)科組織了一次備考前的模擬考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床知識(shí)分層次摸底。通過(guò)考試一是為了分班，以利于學(xué)生互幫互學(xué)，同時(shí)掌握學(xué)生的情況，重點(diǎn)關(guān)注中下等學(xué)生。其次，在近兩個(gè)月的培訓(xùn)中，教務(wù)科每周進(jìn)行1次考試看學(xué)習(xí)進(jìn)度，每次考試都要求學(xué)生保證考試的有效性和真實(shí)性，再根據(jù)成績(jī)組織任課教師進(jìn)行試卷分析。如果周考中正確率出現(xiàn)低于50%的試題，教師就要分析原因，并在下周的輔導(dǎo)中為學(xué)生進(jìn)行解答，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。定期安排階段性模擬考試，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整難易度，既要讓學(xué)生感到護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的壓力，還要不斷提高他們的信心。第三，教務(wù)科全程監(jiān)督任課教師的授課，加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)好的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有問(wèn)題的教師及時(shí)提醒，不稱職的不再安排輔導(dǎo)授課，使學(xué)校的考前培訓(xùn)工作水平逐年提高，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生科選派專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生管理 學(xué)生科根據(jù)學(xué)生摸底考試成績(jī)進(jìn)行分班，選派有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的教師擔(dān)任班主任進(jìn)行日常管理。每年學(xué)生返校有60多天的集中培訓(xùn)時(shí)間，這期間班主任全程陪同，不但早、晚自習(xí)和學(xué)生在一起，監(jiān)督學(xué)生的自習(xí)，白天上課班主任也要和學(xué)生一起隨堂聽(tīng)課，讓班主任充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在每天下午的自測(cè)練習(xí)后，班主任要幫學(xué)生一起核對(duì)答案，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予幫助。同時(shí)班主任還要收集學(xué)生的意見(jiàn)并反饋給教務(wù)科，教務(wù)科再及時(shí)分析，把意見(jiàn)反饋給任課教師，及時(shí)調(diào)整上課的進(jìn)度、難易度等。另外，團(tuán)委和招生就業(yè)辦也參與到學(xué)生的管理工作中，從多個(gè)方面為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試工作營(yíng)造氛圍，協(xié)助學(xué)生科做好日常管理等工作。

2 思想工作常抓不懈

2.1 班主任是學(xué)生思想工作的實(shí)施者 班主任全程跟蹤上課最大的好處就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，解決學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。有一個(gè)學(xué)生家在農(nóng)村，家里條件不太好，上學(xué)時(shí)經(jīng)常掛科補(bǔ)考，摸底考試時(shí)120分的卷考了40分。加上鄰居小孩在別的護(hù)校讀書(shū)參加兩年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試均未通過(guò)，家長(zhǎng)在村里覺(jué)得很沒(méi)面子，所以她的母親就希望她一定要考過(guò)，爭(zhēng)口氣。多種原因?qū)е逻@名學(xué)生心理壓力非常大，班主任了解情況后和她一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)常鼓勵(lì)她不要?dú)怵H，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)多月的努力順利通過(guò)了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。這次護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)她不僅僅是一次考試，更重要的是提升了她的自信心，對(duì)她未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一次很好的體驗(yàn)。還有一名學(xué)生本人當(dāng)初就不喜歡學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)，所以一直不太用心學(xué)習(xí)，不打算參加輔導(dǎo)。班主任知道后及時(shí)做思想工作，鼓勵(lì)她即使以后不從事護(hù)理工作也要證明自己的價(jià)值，給3年的護(hù)理學(xué)習(xí)一個(gè)交代。通過(guò)努力她不但通過(guò)了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，也認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的價(jià)值，并喜歡上了這份工作，現(xiàn)在已進(jìn)入三級(jí)甲等醫(yī)院工作。因?qū)W生個(gè)體情況的不同，每個(gè)人的狀況千差萬(wàn)別，班主任老師就得針對(duì)不同的人采取不同的辦法，對(duì)不能自律的學(xué)生班主任以身做責(zé)、用愛(ài)感化；對(duì)缺乏信心的學(xué)生老師不斷為他鼓氣。老師們所做的一切都是為了激勵(lì)學(xué)生積極備戰(zhàn)，能順利通過(guò)考試。

2.2 心理教師是學(xué)生心理疏導(dǎo)的參與者 有許多學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始備考，心理就充滿了恐懼感，擔(dān)心考不過(guò)，看著厚厚的復(fù)習(xí)資料情緒極不穩(wěn)定。鑒于這種情況，學(xué)校安排了兩次大型的心理講座，讓心理咨詢老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在備考階段心理咨詢老師積極配合班主任合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題，讓每一名學(xué)生無(wú)心理負(fù)擔(dān)，以最好的狀態(tài)迎接考試 。

3 教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)有序

3.1 選用專業(yè)骨干教師系統(tǒng)講授 教學(xué)輔導(dǎo)中主要選用各專業(yè)骨干教師帶頭，也會(huì)給一些年輕教師部分教學(xué)任務(wù)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)年輕教師，才能使教學(xué)隊(duì)伍后繼有人，并形成一個(gè)永久性機(jī)制。所有的任課教師在集中輔導(dǎo)前集思廣義，研究護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提出解決的具體措施，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，編寫(xiě)復(fù)習(xí)題，然后按計(jì)劃進(jìn)行授課。每周任課教師要開(kāi)會(huì)，根據(jù)學(xué)生1周來(lái)的表現(xiàn)及考試情況進(jìn)行分析總結(jié)，修正不足，使教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

3.2 請(qǐng)知名專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo) 條件允許的情況下我們也會(huì)邀請(qǐng)專家為學(xué)生做一次考前輔導(dǎo)講座，總結(jié)前幾年考試經(jīng)驗(yàn)，介紹出題的思路和考試答題技巧，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，樹(shù)立考試必勝的信心，使學(xué)生在考試中能完成自我超越，取得理想的成績(jī)。

4 學(xué)習(xí)方法條理分明

4.1 努力跟上各科老師講課的進(jìn)度 在兩個(gè)月的集中輔導(dǎo)工作中我校采取上午由專業(yè)教師進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)講授，要求學(xué)生在老師講課時(shí)盡量跟上節(jié)奏，對(duì)難以理解的內(nèi)容做好記錄，以便及時(shí)和老師溝通解決，不拖欠、不掉隊(duì)，跟著老師完成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了保證上課質(zhì)量，在生活中要求學(xué)生每天保證充足的睡眠，不熬夜，確保聽(tīng)課效果。

4.2 認(rèn)真完成每天的做題訓(xùn)練 下午自習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課效果的時(shí)間，安排學(xué)生做題訓(xùn)練，做題時(shí)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主答題，保證答題的真實(shí)性，基本上和無(wú)監(jiān)考考試一樣，看學(xué)生答題的速度和質(zhì)量，之后班主任老師會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)一起核對(duì)答案，讓學(xué)生自我檢查正確率。

4.3 充分利用自習(xí)時(shí)間查缺補(bǔ)漏 晚自習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)一天的聽(tīng)課、做題，學(xué)生會(huì)對(duì)白天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)間就可以很好地查缺補(bǔ)漏，對(duì)不會(huì)的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充。因?yàn)橥ㄟ^(guò)摸底考試，班主任基本掌握了學(xué)生的水平，晚自習(xí)時(shí)也會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。如果班主任是專業(yè)教師會(huì)給予學(xué)生個(gè)別的輔導(dǎo)。

總之，若想在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中讓學(xué)生取得滿意的成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)重視、分工明確、組織有序、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、后勤保障缺一不可。盡管成績(jī)的取得是各方面共同努力的結(jié)果，但其中最重要的是領(lǐng)導(dǎo)的重視，全校形成齊抓共管的局面，各部門(mén)建立有效的責(zé)任機(jī)制，不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，進(jìn)而才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)，如何提高，最后才會(huì)有理想的考試成績(jī)。當(dāng)然，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試工作過(guò)分依靠考前培訓(xùn)也是不可取的，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是為了加強(qiáng)護(hù)士行業(yè)的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入控制，保證護(hù)理行業(yè)執(zhí)業(yè)人員的水準(zhǔn)而設(shè)，各學(xué)校應(yīng)讓每位從事護(hù)理教育的工作者認(rèn)識(shí)到護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的真正目的，把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試學(xué)習(xí)滲透到今后的日常教學(xué)中，也要讓每名學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中圍繞著護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理人才這一最終目的。