新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

王文鵬，祝成林，黃瑩瑩，馮海超

（新疆大學 外國語學院，新疆 烏魯木齊 830046）

1．引言

隨著我國高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進程的加快，高校招生規(guī)模迅速擴大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)難稱為一個不爭的事實，而在新疆維吾爾自治區(qū)，就業(yè)前景也不容樂觀。

馬景娥在《大學生就業(yè)狀況解析》中，歸結出大學生就業(yè)現(xiàn)狀主要是就業(yè)壓力大、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)環(huán)境不公平和就業(yè)滿意度不高。在就業(yè)壓力方面，高校的急劇擴招直接導致了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴大，而原來容納大學生就業(yè)的主體單位并不能像高校那樣急劇擴大工作崗位，二者增長不成比例；在就業(yè)質(zhì)量方面，在當前大學生就業(yè)比較困難的情況下，先就業(yè)再擇業(yè)稱為大學畢業(yè)生的首選，大學生降低標準、違背意愿做自己工作，整體就業(yè)質(zhì)量不高；在就業(yè)環(huán)境方面，我國大學生就業(yè)還很大程度上受家庭背景、社會關系影響；在就業(yè)滿意度方面，用人單位和畢業(yè)生滿意度都不高。

本文通過對于新疆大學外國語學院英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從就業(yè)率、就業(yè)結構、畢業(yè)生滿意度等方面全面分析新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)現(xiàn)狀，通過對就業(yè)具體情況的原因進行深刻剖析，思考解決這種現(xiàn)狀和問題的有效策略和方法，對于加強大學英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導，幫助英語專業(yè)畢業(yè)生更好地完成就業(yè)，以及增強英語專業(yè)在全國高校范圍內(nèi)的可行性前景展望，都有著極為重要的現(xiàn)實意義。

2．英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準備現(xiàn)狀

為了跟好地了解新疆大學外國語學院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準備情況及其存在的問題，本課題組以新疆大學英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生為調(diào)查目標，利用問卷調(diào)查和電話訪談等方式獲取原始數(shù)據(jù)，利用AHP層次分析法和模糊綜合評價法獲得數(shù)值型評估結果，從就業(yè)率、畢業(yè)生滿意度等方面進行詳盡的數(shù)據(jù)分析，充分反映大學生就業(yè)質(zhì)量問題。

在對于新疆大學外國語學院英語專業(yè)2013屆87名畢業(yè)生的調(diào)查中，本課題組主要采用問卷調(diào)查的形式，對于新疆大學外國語學院87名新疆大學英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生，從個人基本情況到就業(yè)情況進行詳盡的調(diào)查。

首先在就業(yè)率按照國家相關文件定義的畢業(yè)生就業(yè)率計算公式進行統(tǒng)計，目前畢業(yè)生就業(yè)形式為以下幾種：第一，畢業(yè)生與用人單位簽署就業(yè)協(xié)議書，領取就業(yè)報到證，到用人單位就業(yè)。第二，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動合同或用人單位出具接收函，不需要報到證，到用人單位工作。第三，定向、委培畢業(yè)生回原定向、委培單位就業(yè)。第四，畢業(yè)生以靈活方式就業(yè)，包括自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)。第五，畢業(yè)生考取研究生、考取第二學位。第六，畢業(yè)生出國、出境留學、就業(yè)等。第七，畢業(yè)生參加國家、地方項目就業(yè)。在調(diào)查過程中，本課題組通過兩個時間節(jié)點分兩個層次調(diào)查新疆大學英語專業(yè)2013屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，其中第一個時間節(jié)點為2013年6月1日，第二個時間節(jié)點為2013年12月1日，兩個時間節(jié)點間隔為半年，其中在第一個時間節(jié)點新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為68%，而第二個時間節(jié)點就業(yè)率增至92%。

畢業(yè)生的滿意度本項目組主要從就業(yè)過程和就業(yè)結果兩個方面進行考察，就業(yè)過程方面以問卷調(diào)查的形式獲得畢業(yè)生在搜索就業(yè)信息、投遞簡歷、筆試、面試、簽訂勞動協(xié)議等各個就業(yè)環(huán)節(jié)的滿意度，主要包括求職成本、求職時間、求職渠道和需求情況等四個方面。就業(yè)結果方面主要關注成功就業(yè)的時間節(jié)點，薪酬、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)對口率、工作環(huán)境等。由調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，在求職時間這項問題上，有 68%的畢業(yè)生在畢業(yè)節(jié)點（六月一日）就業(yè)，其中 34%的學生用時三個月，其余用時皆為五個月左右，而在第二個節(jié)點（十二月一日）畢業(yè)生人數(shù)達到92%，超過同期全國高校英語專業(yè)就業(yè)水平（89%）。而第二個節(jié)點就業(yè)的學生中還包括在第一次就業(yè)后離職再次求得工作的學生，而這個比例達總人數(shù)的6%。在求職成本這一欄中有64.3%的同學選擇2000元以內(nèi)，23%的同學選擇2000元到3000元，而只有12.7%的同學求職成本超過3000元，而這個數(shù)據(jù)比全國大學生平均求職成本低（2500元）。在就業(yè)結果方面，工作的專業(yè)對口率達57.5%，薪酬平均水平為3150元，略低于國家平均水平。而對于工作的滿意度，以及職業(yè)培訓和晉升空間而言，新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生達到76%的滿意度，而對于工作環(huán)境的滿意度達到74.7%。

3．新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

3.1 高校人才培養(yǎng)方式落后

近年來的擴招讓英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題惡化，但是究其原因還是高校對于學生的培養(yǎng)模式跟不上市場的需求，如今很多單位都要求聘請人員是“一專多能”，即除了本專業(yè)之外，在經(jīng)貿(mào)，財會，新聞，法律等其他專業(yè)方面能夠掌握相關專業(yè)知識和技能的復合型人才。在這一點上，就新疆大學外國語學院而言，教學和課程的設置就充分體現(xiàn)出了與市場和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，過度地偏向于英語專業(yè)基礎課程的學習，從而忽略了英語同其他專業(yè)的貫通和結合，這就造成了學生都能掌握一定的專業(yè)知識和技能，卻無法找到真正對口工作的局面。

3.2 新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準備不足

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明可知，新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)前期準備方面有很大缺失。只有很少的一部分學生準備了最基本的簡歷和工作裝，而絕大部分學生都不具備作為一個即將邁入社會的畢業(yè)生應該持有的心態(tài)，也沒有應該做的前期準備，且對于自己的未來職業(yè)沒有清晰的認識，自己也沒有準確的定位和目標。

究其原因，固然有學校在就業(yè)指導方面的不足，但是最重要的還是學生自身。專業(yè)知識的匱乏再加上缺乏對目標和就業(yè)市場的必要調(diào)研是英語專業(yè)畢業(yè)生無法獲得滿意工作職位的最主要原因。很多大學生沒有明確的求職意向，而是走一步算一步，甚至出現(xiàn)僅以企業(yè)薪酬或企業(yè)規(guī)模作為求職考量因素的現(xiàn)象。根據(jù)應屆生求職網(wǎng)所發(fā)布的2013高校應屆生就業(yè)調(diào)查，針對目前大學生普遍求職意向不明確的問題，50.65%的學生認為主要原因為暫無工作經(jīng)驗，不知道哪些工作適合自己，甚至有 24.08%的學生表示不了解自己學的專業(yè)能做什么，16.96%的學生因為不喜歡自己的專業(yè)，沒有想要應該做什么好，而選擇“其他”的學生則占 8.3%。這說明目前大學生求職意向不明確的主要原因是很多大學生對于工作與自己專業(yè)的認知不足。

3.3 新疆大學英語專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)渠道狹窄，就業(yè)觀保守

根據(jù)調(diào)查結果顯示，在擇業(yè)單位趨向這個問題上，多數(shù)人趨向于國家事業(yè)企業(yè)單位以及公務員單位和學校等，只有不到30%的學生趨向到私營企業(yè)或外資企業(yè)就業(yè)。多數(shù)學生趨向家庭所在城市或者周邊城市作為就業(yè)地點，無形中封堵了畢業(yè)生外地就業(yè)的道路，這其中，接近70%的應屆畢業(yè)生傾向于政府和事業(yè)單位的工作崗位，只有很小一部分學生趨向于自主創(chuàng)業(yè)。這是一種典型的好逸惡勞、尋求安穩(wěn)、不思進取的求職態(tài)度，這就使得畢業(yè)生們錯過了很多進入中小型企業(yè)學習鍛煉的機會。尤其對于英語專業(yè)畢業(yè)生來說，專業(yè)的發(fā)展局限性已將他們置于一種尷尬的就業(yè)境地，這個時候就需要廣大的英語專業(yè)畢業(yè)生能夠積極地轉(zhuǎn)變擇業(yè)思維，破除地域?qū)ψ陨頁駱I(yè)發(fā)展的限制，積極投身中小型企業(yè)的知識技術型崗位，將英語這個工具應用到不同的工作崗位中去。

4．解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的辦法

4.1 高校應完善人才培養(yǎng)方案

對于高校而言，必須根據(jù)英語專業(yè)人才應具備的知識、素質(zhì)和能力等方面的要求，進一步明確英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，搞好人才培養(yǎng)的總體設計。在建設課程體系時，要考慮英語專業(yè)學生的特點，設計出合理的課程結構，明確各類課程的地位、作用及其相互之間的關系，合理安排基礎理論課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及其他關課程，使之與培養(yǎng)目標的要求相符合，并將相關教學改革落到實處。對于不斷變化的市場需求，高校應該順應市場發(fā)展，改變或者增加相應的課程，使得畢業(yè)生能夠具備人才市場需要的能力。對于應屆畢業(yè)生，學校應該安排組織就業(yè)指導課程，針對著裝，簡歷，面試等不同的就業(yè)環(huán)節(jié)組織應屆畢業(yè)生進行系統(tǒng)的學習。高校應該肩負畢業(yè)生就業(yè)的責任，努力為畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)平臺。

4.2 新疆大學英語專業(yè)學生應增強自身專業(yè)素質(zhì)

所有就業(yè)環(huán)境因素都是外因，而畢業(yè)生自身素質(zhì)無疑是最為重要的內(nèi)因，不論外部環(huán)境如何變化，增強自身素質(zhì)是克服就業(yè)難的基礎。所謂謀事在人，英語專業(yè)學生應該在自己專業(yè)上下足功夫，夯實基礎。現(xiàn)在很多企業(yè)在招聘英語專業(yè)畢業(yè)生時把英語專業(yè)八級作為一個硬性標準，這就時刻提醒我們一定扎實學好自己的專業(yè)知識，在面試過程中口譯筆譯的能力也是能否被錄取的決定性因素。如果作為一個英語專業(yè)的畢業(yè)生，其口譯筆譯能力與其他專業(yè)的畢業(yè)生無異的話，企業(yè)為何要招收英語專業(yè)畢業(yè)生呢？所以我們在入學階段就應該做好扎實學習的心理準備，而不認為在大學的主要任務就是享受與玩樂。如果你揮霍大學四年的時光，那么在畢業(yè)階段就會親自品嘗到自己種下的惡果。

4.3 英語專業(yè)學生積極準備應對挑戰(zhàn)

新疆大學英語專業(yè)應屆畢業(yè)生應該樹立正確的就業(yè)觀念，摒棄陳腐的擇業(yè)觀，不應只是為了安穩(wěn)就將事業(yè)企業(yè)單位和公務員崗位作為自己的求職目標，無形中限制擇業(yè)范圍，失去很多好機會。而在就業(yè)地域選擇上大部分學生傾向于選擇離家近的城市就業(yè)，這也無形之中封堵了畢業(yè)生尋求更加廣闊發(fā)展的道路。以新疆為例，如果多數(shù)人都局限于在新疆就業(yè)，那么他們就失去了去內(nèi)地發(fā)展的機會。相對于新疆，內(nèi)地有更加先進的用人理念和更加廣闊的發(fā)展空間，能給員工提供更加多的機會。只是單純地想在離家近的地方就業(yè)無疑是固步自封。在求職前期，畢業(yè)生應積極參加學校安排組織的就業(yè)指導課程，針對著裝，簡歷，面試等不同的就業(yè)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的學習。提前熟悉就業(yè)氣氛，調(diào)整心態(tài)。高校也應肩負畢業(yè)生就業(yè)的責任，努力為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)平臺。

4.4 英語專業(yè)畢業(yè)生應該全面發(fā)展

英語專業(yè)學生應該懂得把握市場脈搏，懂得自身的有事和劣勢，努力完善自我，例如在大學階段就考取機動車駕駛證或者計算機二級證，選擇第二學位，兼修會計、力資源管理、法學等方面的課程，積極考取相關專業(yè)的資格證，根據(jù)自己的興趣學習法律英語，商務英語或者導游英語等。同時樹立正確的就業(yè)觀念，在畢業(yè)前幾年就應該明確認識專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，彌補不足，通過網(wǎng)絡或者報紙等媒介關注本專業(yè)的市場需求。還可通過跟學長學姐交流經(jīng)驗，利用前輩的經(jīng)驗來查找自身的不足，調(diào)整自己的計劃。且如今的用人單位十分注重個人的團隊協(xié)作意識，責任意識，忠誠精神，實干精神。所以英語專業(yè)學生也應該在這些方面努力鍛煉自己。明白自己的不足和市場的需求，并有目標地學習，尋求社會實踐的機會努力增強自己社會實踐能力，培養(yǎng)自己人際交往能力。

[1] 麥可思研究團隊. 2013大學生就業(yè)報告暨 2013年就業(yè)藍皮書[M]. 北京：社會科學文獻出版社，2013.

[2] 楊曉慧，等. 高校畢業(yè)生就業(yè)狀況檢測研究[M]. 北京：人民出版社，2011.

[3] 林琨智. 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎教程[M]. 北京：高等教育出版社，2011.

[4] 孫長纓. 當代大學生就業(yè)研究[M]. 北京：高等教育出版社，2008.

[5] 姚欲群. 走向市場的中國就業(yè)[M]. 北京：中國人民大學出版社，2005.

[6] 羅桂芳. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查分析[J]. 福建師范大學學報，2004.