始業(yè)教育在高校中的應(yīng)用和思考

蔡尚媛

（阿壩師范高等?？茖W(xué)校，四川 汶川 623002）

隨著高校教育的普及和改革，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，高校有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生在新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)中脫穎而出，因此教育者在大學(xué)生入校時(shí)就應(yīng)采取積極的措施引導(dǎo)他們盡早地規(guī)劃好并適應(yīng)大學(xué)生活。思想政治教育中尤為重要的一個(gè)步驟是幫助大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，而完成生涯規(guī)劃中的第一步就是始業(yè)教育，所以始業(yè)教育就顯得尤為重要。始業(yè)教育是高校對(duì)大學(xué)生開展的一系列適應(yīng)性教育活動(dòng)的總稱，目的是幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，是高校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容。那么，如何開展始業(yè)教育、始業(yè)教育在高校思想政治教育工作發(fā)揮著怎樣的作用是本文要探討的問題。

一、開展始業(yè)教育的必要性和意義

大學(xué)生活與中學(xué)生活相比發(fā)生了明顯的變化，來自五湖四海的學(xué)生離開了父母的臂膀，開始了嶄新的校園生活。在陌生的環(huán)境中要獨(dú)自一人處理一切事務(wù)對(duì)生存能力較強(qiáng)的學(xué)生來說能夠很快適應(yīng)，但對(duì)自理能力較弱的學(xué)生來說卻是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，這是在生活方面產(chǎn)生的不適應(yīng)。在學(xué)習(xí)方面，相對(duì)于高中以教師教育為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)更講求自主性，學(xué)生自由支配時(shí)間的增加無疑增大了學(xué)習(xí)的自由度，如果學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有任何了解，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有任何準(zhǔn)備，那么很可能產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，這是在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的不適應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的任務(wù)都是專心學(xué)習(xí)，很少有在業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，部分學(xué)生除了學(xué)習(xí)也沒有其他的愛好，即使在興趣方面有自己的追求也可能受環(huán)境影響而被某些因素所壓抑；進(jìn)入了大學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)身邊多了很多學(xué)生組織和社團(tuán)，如黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等，這些組織和社團(tuán)定期或不定期地開展各項(xiàng)活動(dòng)，而我們好些學(xué)生由于長(zhǎng)期以來只埋頭學(xué)習(xí)缺少了參與社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)歷，于是害怕或恐懼參加鍛煉，這種情況會(huì)使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生不信任，造成自卑感的形成，這是社會(huì)活動(dòng)的不適應(yīng)。生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)所產(chǎn)生的不適應(yīng)最后都會(huì)反映在心理上，比如產(chǎn)生心理上的落差、心理抗挫能力減弱、心理失衡、心理自卑等等，因此對(duì)剛進(jìn)校的大學(xué)新生進(jìn)行始業(yè)教育具有鮮明的意義和必要性。

大學(xué)的始業(yè)教育是為了使大學(xué)新生盡快融入校園生活而進(jìn)行的階段性教育，旨在引導(dǎo)并培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)性和責(zé)任性，堅(jiān)持運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式以提升大學(xué)新生的思想境界并強(qiáng)化他們正確的思想行為。

二、開展始業(yè)教育的途徑

針對(duì)始業(yè)教育的特性和大學(xué)新生的特點(diǎn)，我們可以從思想政治、課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等五個(gè)領(lǐng)域來開展針對(duì)性的第二課堂教育以指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃。

1．加強(qiáng)思想政治教育，提升思想境界

始業(yè)教育的首要內(nèi)容是思想政治教育。思想政治教育涵蓋廣泛，針對(duì)大學(xué)新生特點(diǎn)，我們主要在理想信念教育、愛國主義教育、黨性教育以及思想道德建設(shè)等四方面實(shí)施基礎(chǔ)教育。理論與實(shí)踐相結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的一個(gè)很好的措施，因此，在條件允許的范圍內(nèi)，可以結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐來具體展開思想政治教育工作，如在新生軍訓(xùn)期間，以軍事訓(xùn)練為契機(jī)，可以對(duì)學(xué)生開展愛國主義、集體主義、自我管理、挫折等方面的教育，為培養(yǎng)學(xué)生愛國、自立的品德以及鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效能

學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的社會(huì)活動(dòng)之一。大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)不同，一方面有專業(yè)側(cè)重的不同，另一方面有學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同。能提升學(xué)習(xí)成果的最有效方法就是激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，是積極主動(dòng)、輕松有效地學(xué)習(xí)之源泉。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生可以通過兩方面激勵(lì)，一是來自于客觀因素，一是來源于主觀因素。客觀因素如教師的引導(dǎo)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等都可以影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，通過提高志向水平、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)專業(yè)需求、提升教學(xué)藝術(shù)等措施可以在客觀方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主觀因素也制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此學(xué)生也可以根據(jù)自身特點(diǎn)找到學(xué)習(xí)的發(fā)力點(diǎn)，如制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)獲得更多學(xué)習(xí)的途徑，通過成功的體驗(yàn)可使自己獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和享受。

3．拓展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)生存技能

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力，強(qiáng)化自身的生存能力，提高個(gè)人的發(fā)展能力，因此，適當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合能力是很有幫助的。而一個(gè)人的生存能力并不是與生俱來的，它與平時(shí)個(gè)人得到的鍛煉有密切的聯(lián)系。大學(xué)是學(xué)生邁入社會(huì)的最后一道門檻，所以學(xué)生非常有必要在大學(xué)里接受有關(guān)生存技能的教育，比如學(xué)校通過開設(shè)一些與社會(huì)生存有關(guān)的教育活動(dòng)或者組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，可以直接地提升他們的職業(yè)勞動(dòng)能力，通過第二課堂的開辟，給學(xué)生搭建一些施展個(gè)人才能的舞臺(tái)或者組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，能最大限度地訓(xùn)練學(xué)生以鍛煉個(gè)人能力并培養(yǎng)他們的社會(huì)交際能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)的速度的提升。另外，學(xué)校和老師也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去開拓學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)多接觸社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)自身良好的品性。

4．重視心理健康，塑造健全人格

心理健康教育與思想政治工作關(guān)系緊密，也影響著學(xué)生人格的健全，而健全的人格也是

學(xué)生心理和諧發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。心理健康教育作為始業(yè)教育中重要的一環(huán)，起著舉足輕重的作用。對(duì)于如何提高大學(xué)生的心理健康水平并塑造健全人格，高校應(yīng)該有一些相應(yīng)的對(duì)策。其一，可發(fā)揮學(xué)校文化育人的功能，如創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境和積極的校園氛圍，營造文明健康的人際環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化的心理教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，潛移默化地促進(jìn)人格的健康發(fā)展；其二，把心理健康教育和品德修養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，心理和德育教育的開展都是為了促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，兩者既相互作用又相互影響，正確的思想認(rèn)識(shí)促使健康心理的形成，而形成正確的思想又需要健康的心理做基礎(chǔ)，因此兩者應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，一方面通過“價(jià)值干預(yù)”和德育途徑，有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，另一方面借鑒德育工作的經(jīng)驗(yàn)，普及心理健康教育的理論，如采用課堂教學(xué)、分組討論、組織游戲等靈活多樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收力，培養(yǎng)學(xué)生將自我調(diào)節(jié)作為解決心理問題首選的能力；其三，開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過拓展訓(xùn)練有利于學(xué)生的心理素質(zhì)的增強(qiáng)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)校在進(jìn)行人格教育時(shí)可適時(shí)引入拓展訓(xùn)練，比如組織團(tuán)隊(duì)性的體育活動(dòng)、心理游戲、心理訓(xùn)練、參觀愛國主義教育基地、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等，促進(jìn)大學(xué)生之間的相互信任和理解，鍛煉個(gè)體心理素質(zhì)，學(xué)校還可以建立公共的拓展平臺(tái)，如大學(xué)生志愿服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，依托大學(xué)生素質(zhì)拓展中心和大學(xué)生素質(zhì)拓展基地，鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，塑造學(xué)生健全人格。

5．感受職場(chǎng)文化，引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生最終都將走上職場(chǎng)，要在大學(xué)學(xué)到本領(lǐng)并學(xué)有所用，在不同程度上也考驗(yàn)著大學(xué)的施教者。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，早起的鳥兒有蟲吃，這似乎也說明了一個(gè)道理，盡早規(guī)劃好未來的職業(yè)生涯對(duì)學(xué)生來說無疑增大了成功就業(yè)的砝碼。開展職業(yè)規(guī)劃教育的目的在于告訴學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，可以從三個(gè)層面開展新生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓新生從起點(diǎn)開始把握好未來的發(fā)展道路。第一，了解專業(yè)前景，學(xué)?？梢越柚鷮I(yè)教育的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，這是始業(yè)教育的職業(yè)規(guī)劃板塊中的首要任務(wù)。學(xué)生只有了解了所選專業(yè)的情況，才能建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)。第二，展示專業(yè)文化，職業(yè)規(guī)劃教育中除了理論教育以外，還能夠通過展示專業(yè)文化促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的了解，這些直觀的文化既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃。第三，技能培訓(xùn)，這是在校園內(nèi)能直接體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍的較好方式。高校教育不能局限于理論教育，積極探索學(xué)生工作技能的培養(yǎng)也是幫助學(xué)生提前感受和適應(yīng)職場(chǎng)的好途徑。比如動(dòng)員學(xué)生加入志愿服務(wù)社團(tuán)，通過前期的技能培訓(xùn)，讓學(xué)生到服務(wù)一線工作，或者利用業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生的電子辦公技能，使學(xué)生能夠運(yùn)用掌握的技能協(xié)助處理事務(wù)等等。提供給學(xué)生一些實(shí)用技能的訓(xùn)練和服務(wù)，能夠有效減少學(xué)生今后在工作中遇到的困難，從而少走一些彎路。

三、始業(yè)教育與高校思想政治教育的關(guān)系

高校一向很重視思想政治教育，認(rèn)為思想政治教育是推進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的基本保障，思想政治教育在始業(yè)教育中占據(jù)了核心地位。從教育規(guī)律上看，只有在思想上受到觸動(dòng)和激勵(lì)，才能在行動(dòng)上有所改變?？梢哉f，始業(yè)教育是開展大學(xué)新生思想教育的一把利器，是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我蛻變和自我超越的重要方面，對(duì)個(gè)體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)新生入校后，需要建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以適應(yīng)環(huán)境的變化，因此在入學(xué)源頭就應(yīng)好好設(shè)計(jì)始業(yè)教育這門新生入學(xué)后必修的第一課，以幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境中的各項(xiàng)規(guī)律和特點(diǎn)，把好始業(yè)教育的關(guān)卡也有助于新生把握好學(xué)校人才培養(yǎng)的思想走向，有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

四、結(jié)語

始業(yè)教育對(duì)于大學(xué)新生來說意義重大，會(huì)直接影響到他們?cè)诖髮W(xué)中的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至影響到將來的作為。高校應(yīng)掌握好開展始業(yè)教育的主線，突出始業(yè)教育的主題，以有力的理論研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)大學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換，并能在學(xué)習(xí)、生活、人生價(jià)值等方面都很好地適應(yīng)并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

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