淺論《普通生物學(xué)》教學(xué)過程中知識擴展的重要性

李秀明，李曉勁，鄭 華

（重慶師范大學(xué) 初等教育學(xué)院，重慶 400700）

《普通生物學(xué)》第3版共分7篇36章，內(nèi)容涉及細胞，動物的形態(tài)與功能，植物的形態(tài)與功能，遺傳與變異，生物進化，生物多樣性的進化，生態(tài)學(xué)與動物行為等內(nèi)容[1]。其具有較好的廣度和深度，深入淺出，可讀性強，是我院科學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。該課程對于培養(yǎng)學(xué)生能力，拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用?！镀胀ㄉ飳W(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐一直是研究者們關(guān)注的焦點[2]。由于學(xué)生在高中階段已經(jīng)或多或少地學(xué)習(xí)過一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當合理取舍，避免與高中內(nèi)容簡單重復(fù)。與此同時在教學(xué)過程中還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況注重部分生物學(xué)知識的擴展，擴大學(xué)生的知識面，從而提高本門課程的教學(xué)效果。在《普通生物學(xué)》的實際教學(xué)過程中的知識擴展應(yīng)當注意以下問題。

一、知識擴展應(yīng)當與學(xué)生以往知識水平相聯(lián)系

本科學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，比如細胞結(jié)構(gòu)、核酸結(jié)構(gòu)、遺傳定律等基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常熟悉了，因此我們在課程中對于這些高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識不做過多的講解，除了對某些關(guān)鍵名詞和重要知識點進行特別講述外，可以在課堂上補充課本以外的相關(guān)知識點，擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、知識擴展應(yīng)當與學(xué)生生活實際相聯(lián)系

《普通生物學(xué)》是一門與日常生活密切相關(guān)的課程。因此，在教學(xué)過程中多舉與實際生活相關(guān)的例子不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授細胞有絲分裂時，可以介紹三倍體無籽西瓜的培育過程。讓學(xué)生明白用秋水仙素處理普通二倍體西瓜幼苗，令其在有絲分裂后期紡錘體不能將其染色體分開，植株細胞染色體成為4倍體。然后用4倍體西瓜植株做母本和二倍體西瓜植株做父本進行雜交，從而得到三倍體種子。三倍體的種子發(fā)育成的三倍體植株，由于其胚珠不能發(fā)育為種子，而果實則正常發(fā)育，所以這種西瓜無籽。通過這樣的知識擴展，不僅使學(xué)生進一步理解了有絲分裂的過程，而且還了解了日常生活中無籽西瓜的由來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、知識擴展應(yīng)當與學(xué)生未來職業(yè)聯(lián)系

由于科學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)主要是在中小學(xué)，因此，在《普通生物學(xué)》教學(xué)過程中適當增加小學(xué)生相關(guān)生物學(xué)知識對于其未來職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。比如在“感覺器官和感覺”這一部分中講到視覺是，在介紹完眼的折光異常后，可適當介紹目前小學(xué)生中的近視眼問題。進一步講解近視眼的成因，近視眼的預(yù)防措施和治療手段。這樣的知識拓展可以為學(xué)生將來可能從事的教育事業(yè)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

四、知識擴展應(yīng)當與生物科學(xué)發(fā)展最新動態(tài)聯(lián)系

生物科學(xué)發(fā)展迅速，新的成果與現(xiàn)象日新月異，我們在講授普通生物學(xué)主要基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上應(yīng)注意穿插生命科學(xué)的最新科研成果及國內(nèi)外動態(tài)?！镀胀ㄉ飳W(xué)》大部分內(nèi)容屬于傳統(tǒng)的知識，如果在講解的時候僅僅停留在書本上的內(nèi)容，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)激情，因此我們通常結(jié)合一些最新科學(xué)研究成果和前沿知識，甚至一些科普性質(zhì)的內(nèi)容以增加學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。比如可在講解相關(guān)內(nèi)容時介紹每年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獲獎成果。再比如在緒論中講到“生物學(xué)與現(xiàn)代社會生活的關(guān)系”時，介紹克隆技術(shù)和克隆人的爭論，也可介紹目前社會上關(guān)于轉(zhuǎn)基因的爭論等。通過這些知識拓展，使學(xué)生了解現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)和應(yīng)用前景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

[1]吳相鈺，陳守良，葛明德.陳閱增普通生物學(xué)（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]朱建裕，周洪波，夏金蘭.《普通生物學(xué)》教學(xué)改革初探[J].考試周刊，2009，（14）.