國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”背景下打造具有國際競爭力教師隊伍的路徑探析

姚和芳

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

作者系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，教授。

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展與行業(yè)國際競爭力提升的需要，要求國家示范性高職院校后示范建設(shè)加快國際化步伐建設(shè)，為行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)更多國際化復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才。而國家示范性高職院校師資國際化是其“后示范建設(shè)”（是指通過教育部、財政部驗收的國家示范性高職院校，為進(jìn)一步鞏固示范建設(shè)成果，構(gòu)建示范建設(shè)長效機(jī)制，充分發(fā)揮示范輻射作用，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展而實施的院校內(nèi)涵建設(shè)系統(tǒng)工程。以下簡稱“后示范建設(shè)”）提升整體競爭力的核心與高職人才培養(yǎng)國際化的根本保證。因此，國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”提高國際化水平，就必須打造一支具有國際競爭力的教師隊伍。

一、國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”對國際競爭力教師隊伍的依賴

1.國家示范性高職院校“后示范建設(shè)”國際化發(fā)展的需要

國家示范性高職院校在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和輻射能力等方面得到較大提高，特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高社會服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得了明顯進(jìn)展。與此同時，由于各種因素和條件的制約，如要進(jìn)行國家示范性高職院校“后示范建設(shè)”打造國內(nèi)一流、國際知名的國際化高職院校，但還存在一些這樣那樣的問題，培養(yǎng)的高技能人才還不能有效對接本行業(yè)企業(yè)國際競爭力及海外市場拓展的需要，課程開發(fā)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式適應(yīng)不了國際化教學(xué)要求，特別是存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升、師資隊伍如何具有國際競爭力的重要問題，已成為掣肘國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”的主要問題。因此需要有一批國家示范性高職院校積極地探索實踐師資隊伍建設(shè)國際化系統(tǒng)工程，并逐漸使之內(nèi)化為國際化的高職教育辦學(xué)制度，發(fā)揮它們在高職教育國際化中的示范和引領(lǐng)作用。

2.國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”持續(xù)發(fā)展、開放發(fā)展的需要

國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”的持續(xù)發(fā)展、開放發(fā)展，需要盡快建成一批國內(nèi)一流、國際知名的國家示范性高職院校。同時國家示范性高職院校“后示范建設(shè)”持續(xù)以提高質(zhì)量為核心，開放辦學(xué)思路，深化教育教學(xué)改革，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為中國特色高職教育探索持續(xù)發(fā)揮示范作用。其中尤其需打造具有國際競爭力的教師隊伍，為國家示范性高職院校的持續(xù)發(fā)展、開放發(fā)展提供有力支持，并為建成中國特色的高職教育提供有效載體和實踐來源。

二、國家示范性高職院校“后示范建設(shè)”背景下打造具有國際競爭力師資隊伍的路徑

（一）嚴(yán)把“五關(guān)”

1.嚴(yán)把入口關(guān)，把入口關(guān)做實

嚴(yán)把入口關(guān)，按國家示范性高職院校“后示范建設(shè)”中師資隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程的計劃比例招聘一批具有國際競爭力的教師。按照行業(yè)及區(qū)域內(nèi)的規(guī)模企業(yè)國際化戰(zhàn)略發(fā)展及高技能人才需求，結(jié)合國家示范性高職院校優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)要求，在招聘公告中列出比例與要求直接招聘具備國際化視野的教師，并重點考察應(yīng)聘教師在資歷審核、筆試、試教的過程中是否具有根據(jù)國際趨勢及對接的行業(yè)企業(yè)國際化戰(zhàn)略需求進(jìn)行課程開發(fā)、運用雙語教學(xué)向?qū)W生傳授知識、開拓境外高職學(xué)生頂崗實習(xí)、開展海外派送交換高職生的能力。如湖南某國家示范性高職院校在2010至2012年教師招聘中實施“3個10工程”，即在編制內(nèi)重點吸收具有外企工作、國有及民營企業(yè)海外工作等國際視野的10位優(yōu)秀管理及技術(shù)技能人才充實“雙師型”師資隊伍，依托政府、企業(yè)等渠道吸引外國文化背景的10位外籍教師來校短暫交流任教，在編制外選拔赴海外頂崗實習(xí)或在國際技能比武中獲獎的10名優(yōu)秀高職畢業(yè)生留校從事教輔工作，大力帶動了這所國家示范性高職院校教師國際化教育理念的更新，國際化教育方式手段的改進(jìn)。

2.嚴(yán)把送出關(guān)，把送出關(guān)做精

嚴(yán)把送出關(guān)，創(chuàng)新國家示范性高職院校師資外派模式，實施國家示范性高職院校教師境外培訓(xùn)計劃，外派教師到國外環(huán)境中去鍛煉和培養(yǎng)。國家示范性高職院校在“后示范建設(shè)”中，必須加強建設(shè)“三高一化”師資隊伍，即高雙師比、高職稱比、高學(xué)歷比、國際化。其中實施國際化工程，可以通過有計劃地選派教師到國外企業(yè)鍛煉、做海外訪問學(xué)者、參加國際技術(shù)技能比賽、與國外企業(yè)合作共同培養(yǎng)“雙師”等行之有效的途徑和載體。如某國家示范性高職院校采取在校內(nèi)通過筆試、面試、試教、心理測評等程序?qū)訉舆x拔外語基礎(chǔ)好、科研及實踐能力強的并在校服務(wù)三年以上的具有全日制本科以上學(xué)歷的教師到海外高職院?；蛲馄髤⒂^、進(jìn)修、參加國際會議，還采取委派由國際交流合作處提供專項經(jīng)費保障的優(yōu)秀年輕教師到境外帶學(xué)生頂崗實習(xí)等途徑，不斷豐富教師的國際閱歷，逐步加強具有國際競爭力師資隊伍建設(shè)。

3.嚴(yán)把交流關(guān)，把交流關(guān)做優(yōu)

嚴(yán)把交流關(guān)，與國外更多高校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，聘請國外高校專家、學(xué)者與企業(yè)高管、技能大師擔(dān)任示范性高職的顧問、兼師。在國家示范性高職院?！昂笫痉督ㄔO(shè)”中，以“共建共享、共生共贏”為原則，采取倒逼方式，國家示范性高職院校相關(guān)部門定時間表、定責(zé)任人，與更多的國外高校、企業(yè)建立合作交流關(guān)系，示范性高職及教師與國外高校、企業(yè)及其專家、學(xué)者、高管、技能大師共同開展課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、職業(yè)教育研討會、職教集團(tuán)建設(shè)等活動，讓教師們能及時了解和掌握國際前沿情況和先進(jìn)的職業(yè)教育理念，及時創(chuàng)新教育教學(xué)方法，開拓教師國際視野，提升高職教師的國際化水平。如某國家示范性高職院校在十二五規(guī)劃中，明確國外高校專家、學(xué)者與企業(yè)高管、技能大師擔(dān)任顧問、兼師的具體規(guī)劃，并要求各系、各部門制定詳細(xì)的配套細(xì)則；明確定期聯(lián)合舉辦國際交流活動，大力促進(jìn)學(xué)校及教師的國際交流，豐富教師國際經(jīng)驗。

4.嚴(yán)把校內(nèi)培訓(xùn)關(guān)，把校內(nèi)培訓(xùn)關(guān)做強

嚴(yán)把校內(nèi)培訓(xùn)關(guān)，加強國家示范性高職院校校內(nèi)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)“國際型”師資，拓寬教師國際視野。教育主管部門遴選出一批國家示范性高職院校，建立“國際型”師資培訓(xùn)基地。在這些培訓(xùn)基地中，打造一批具有國際水準(zhǔn)的勝任雙語教學(xué)的“雙語型”培訓(xùn)師，開發(fā)一批具有影響力的特色“國際型”師資培訓(xùn)教材，推行國際研討會、外企實地考察等多樣化培訓(xùn)形式，開設(shè)突出國際文化、國際高職教育形勢、外國語言等內(nèi)容的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)和拓展國家示范性高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師的開放意識、國際視野，全面提升領(lǐng)導(dǎo)干部、教師的國際交流能力，培養(yǎng)“國際型”領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊伍。

5.嚴(yán)把考核關(guān)，把考核關(guān)做好

嚴(yán)把考核關(guān)，建立符合我國國情與國家示范性高職院校實際情況的具有國際競爭力師資隊伍考核獎懲制度。國家示范性高職院校在“后示范建設(shè)”中，結(jié)合當(dāng)前事業(yè)單位改革制度積極探索建立與國際接軌、符合學(xué)校實際的教師考核機(jī)制，不斷修訂完善教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)，建立健全高職教師多元化管理制度。對學(xué)校的國際教師、外國教師、其他校內(nèi)教師、校外兼師在專業(yè)建設(shè)、學(xué)生測評、科研自主權(quán)等都要分別制定考核配套細(xì)則，并從政府主管部門、對接的行業(yè)企業(yè)、學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等方面都要列出考核權(quán)值，給予全方位多維度考核評價，發(fā)揮考核導(dǎo)向作用，從考核上促進(jìn)師資國際化建設(shè)。

（二）立足“三個實際”

1.立足中國高職教育實際，瞄準(zhǔn)前沿，大力創(chuàng)新

堅持中國特色高職教育發(fā)展道路，瞄準(zhǔn)全球高職教育師資建設(shè)和服務(wù)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展前沿，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展，遵循高職教育規(guī)律，立足當(dāng)代中國高職教育實際，大力營造有利于建設(shè)具有國際競爭力師資隊伍的環(huán)境氛圍，大力推進(jìn)國家示范性高職院校師資隊伍國際化機(jī)制、模式、載體及途徑創(chuàng)新，努力建成中國氣派的又具有國際競爭力的師資隊伍。

2.立足本校實際，科學(xué)規(guī)劃，大力實施

國家示范性高職院校以國際化的理念設(shè)計教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，在中高層領(lǐng)導(dǎo)、后備干部、骨干教師及一般教師中，實施“全球視野拓展計劃”，“國際決策能力提升計劃”，“國際實踐能力增強計劃”，“知識結(jié)構(gòu)更新計劃”，在政策引導(dǎo)、措施激勵、經(jīng)費支持上下工夫，創(chuàng)新國家示范性高職院校師資隊伍國際化建設(shè)的體系。國家示范性高職院校校領(lǐng)導(dǎo)、人事處、國際交流處根據(jù)各校實際制定師資國際化建設(shè)的長期目標(biāo)與近期目標(biāo)，科學(xué)選擇海外合作高校、企業(yè)，通過各種手段吸引國際優(yōu)秀人才加盟到國家示范性高職院校師資隊伍中來。

3.立足項目實際，落實經(jīng)費，大力保障

政府及主管行政部門為國家示范性高職院校列出專項預(yù)算每年設(shè)立對外交流項目，在國家示范高職院校中通過競爭選派優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。同時，國家示范性高職院校開展校企合作，企業(yè)或國家示范性高職院校列出專項項目專門資助與企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù)、項目合作開發(fā)、頂崗實習(xí)中有成績突出的教師出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從而提高國家示范性高職院校的師資國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才，提升國家示范性高職院校的核心競爭力。

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