如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

溫文彬

（福建省仙游第四道德中學(xué) 莆田市 351253）

《新課標(biāo)》要求學(xué)生能夠文明、得體地交流，不僅要能根據(jù)對(duì)方的話語理解對(duì)方的觀點(diǎn)，也要能夠清楚、連貫、有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多聽，多留心身邊的生活，積累在不同場(chǎng)合下文明、得體的用語，多參加討論、演講比賽或辯論。那么對(duì)學(xué)生可以做哪些有效的課堂聽說訓(xùn)練呢？作為一名語文教師，我過去做了以下幾個(gè)方面的嘗試，取得了較好的效果。

一、豐富聽話素材，讓學(xué)生“會(huì)聽”

人們常說興趣是最好的老師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生愛聽、想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題，日常教學(xué)中，有時(shí)我會(huì)讀一段新聞、故事、對(duì)話或評(píng)論等，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記錄下來，可全文記錄，也可摘記或記住主要內(nèi)容。學(xué)生通過細(xì)心專注地傾聽，學(xué)習(xí)在轉(zhuǎn)瞬即逝的語音中捕捉信息，理解對(duì)方的講話要旨。此外我還組織班級(jí)開展課前美文共讀，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前讀朱自清、巴金、畢淑敏等名家經(jīng)典散文，其他同學(xué)在下面聽，聽后要求學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述，并說說這篇美文好在哪里。實(shí)踐證明，美文共讀不僅讓學(xué)生充分領(lǐng)略到名家經(jīng)典的生花妙筆，也逐步提高了學(xué)生的聽說能力。

二、營造輕松氛圍，使學(xué)生“敢說”

教師在聽說教學(xué)中要講究方法，因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生，說話能力總是有不同的。對(duì)一些生性靦腆，口語表述能力不強(qiáng)的學(xué)生，要降低說話難度，只要學(xué)生敢大膽地說出自己的觀點(diǎn)，就應(yīng)該給以鼓勵(lì)，使他們消除緊張畏懼和自卑心理，在輕松和諧的氛圍中，敢于開口說話。為了實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)，我要求凡是上語文課或課后閑談，允許學(xué)生暢所欲言并反復(fù)補(bǔ)充，說錯(cuò)了不批評(píng)，不挖苦取笑，也不允許同學(xué)們?cè)诒澈笞h論嘲笑，漸漸地也就消除了學(xué)生的顧慮，使學(xué)生克服“怕說”的心理，在公共場(chǎng)合也敢慷慨陳詞。

記得前年教了一個(gè)剛轉(zhuǎn)學(xué)來自四川的農(nóng)民工孩子林圣，由于在四川老家長(zhǎng)期缺少交流，林圣在課堂上總是一言不發(fā)，想說也不敢舉手，了解情況后，我先是鼓勵(lì)他，多讓他起來讀讀課文，回答些簡(jiǎn)單的問題，沒想到我的鼓勵(lì)和微笑竟讓他在課堂上變得“敢說”起來，值得一提的是，上學(xué)期林圣參加了學(xué)校組織的愛國主義讀書活動(dòng)演講比賽還獲得了三等獎(jiǎng)。

三、開展多樣活動(dòng)，要學(xué)生“多說”

提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并非朝夕之事，而是一個(gè)“拳不離手，曲不離口”勤學(xué)苦練，反復(fù)推敲的過程。在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法不厭其煩地激發(fā)學(xué)生想說多說的欲望，創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)，提高“說”的技巧，所以平時(shí)我會(huì)有意識(shí)地舉行各種聽說活動(dòng)，如“美文共讀”、“講故事比賽”、“演講比賽”、“辯論會(huì)”等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中得到鍛練，激起了想說的欲望。當(dāng)然也可多開展“課本劇”表演，像《皇帝的新裝》、《羚羊木雕》、《威尼斯商人》等文章都是開展聽說訓(xùn)練的好素材。給他一個(gè)舞臺(tái)，還你一個(gè)奇跡，許多時(shí)候孩子們的表演天分、“說話”的能力會(huì)讓我們耳目一新，刮目相看?？梢哉f通過一系列的活動(dòng)，不僅能夠訓(xùn)練了學(xué)生的膽量，提高他們的聽說水平，也為平時(shí)的交往、日后的工作奠定良好基礎(chǔ)。

有時(shí)教師也可以讓學(xué)生在課前幾分鐘議一議學(xué)校、班級(jí)大事，談一談昨天報(bào)紙上自己感興趣的新聞，然后自由討論，暢所欲言?？梢栽诿恐茏魑恼n的課前上一會(huì)兒口頭作文，我的做法是先準(zhǔn)備一些貼近學(xué)生生活的題目，或是當(dāng)今社會(huì)熱門話題，如“老人摔了該不該扶”等，上課前做準(zhǔn)備，上課鈴響了以后口頭作文，請(qǐng)以一兩位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，臺(tái)下的學(xué)生作評(píng)委，評(píng)析同學(xué)口頭作文的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣他們還能互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，因?yàn)閷?duì)口頭表述的人來說，它要求認(rèn)真組織語言，表達(dá)要準(zhǔn)確；對(duì)聽話者而言，在聽人家說的過程中，邊聽邊思考，不僅要聽明白、聽清楚，還要能夠流暢地表達(dá)自己的評(píng)價(jià)意見，實(shí)踐證明長(zhǎng)期堅(jiān)持課前聽說訓(xùn)練，效果還是明顯的。

四、發(fā)揮口語特長(zhǎng)，讓學(xué)生“樂說”

有的學(xué)生說話口齒伶俐，他們擅長(zhǎng)描述，而且表情也比較豐富，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前亮出自己的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣他們就有一種成就感，樂于去說，其他同學(xué)也會(huì)由羨慕到努力訓(xùn)練提高，不經(jīng)意中同學(xué)們就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生興趣。

班內(nèi)有個(gè)叫陳悅的同學(xué)，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而且音色好，剛上初中就被?！靶膼偂睆V播站收為播音員，課堂上，她表現(xiàn)也很積極，于是我就盡量多給她展示表演的機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)我還會(huì)讓她來當(dāng)“小老師”，替我分析問題，她也不負(fù)所望，說得頭頭是道。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，她的演說能力是芝麻開花節(jié)節(jié)高。2014年7月，她參加福建省教育廳組織的“美麗福建，我的夢(mèng)”演講比賽，還榮獲全省“一等獎(jiǎng)”。

教育應(yīng)致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此語文教學(xué)中，教師一定要堅(jiān)持進(jìn)行大量生動(dòng)活潑的聽說訓(xùn)練，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力，初步學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，邏輯的嚴(yán)密性，寫作的獨(dú)創(chuàng)性，促使他們成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格人才。