《進出口貿(mào)易實務(wù)》學(xué)習(xí)中“毛毛蟲效應(yīng)”的破除

范紅濤

（鄞州職教中心學(xué)校 寧波市 315000）

法國著名心理學(xué)家約翰·法伯曾做過的“毛毛蟲實驗”揭示：毛毛蟲之所以被餓死是因為它們習(xí)慣于固守原有的本能，不肯做出任何例外的嘗試。因此心理學(xué)將這種因跟隨原有路線而導(dǎo)致最后失敗的現(xiàn)象稱為“毛毛蟲效應(yīng)”。不僅低等的毛毛蟲，就連我們?nèi)祟?，也容易受到“毛毛蟲效應(yīng)”的影響。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會因循守舊，會下意識的重復(fù)原有的思考過程和行為方式。無論面對任何問題，都會按照原有方式去思考和解決，而不肯換個角度。在《進出口貿(mào)易實務(wù)》學(xué)習(xí)中“毛毛蟲效應(yīng)”也存在。

一、問題的提出

在《進出口貿(mào)易實務(wù)》學(xué)習(xí)中，“毛毛蟲效應(yīng)”在學(xué)生解題過程中表現(xiàn)的更加充分和徹底。他們只喜歡按照教師所傳授的方法和技巧去解決遇到的問題，即使這種方法非常的笨拙而繁復(fù)也不肯另辟蹊徑去尋找新的道路。那怕個別的學(xué)生意識到課本上還有另外一個更加簡便的方法存在，但是怕出錯的心理將“脅迫”他回到原來的解題方法上。

二、職高學(xué)生學(xué)習(xí)中“毛毛蟲效應(yīng)”的原因剖析

1．專業(yè)知識和經(jīng)驗尚淺，不敢做出新的嘗試

《進出口貿(mào)易實務(wù)》對于職高學(xué)生來說是在幾乎沒有相關(guān)專業(yè)知識和經(jīng)驗的鋪墊下“突然”出現(xiàn)的，學(xué)生們對于《進出口貿(mào)易實務(wù)》這種非常專業(yè)化的知識卻是從沒有接觸過的，更沒有從事外貿(mào)方面實際工作的經(jīng)驗和經(jīng)歷。這就導(dǎo)致學(xué)生們一進入職高的外貿(mào)專業(yè)就必須面臨他們前所未見的新知識，而且這些新知識與他們頭腦中長期以來所構(gòu)建的知識構(gòu)架的結(jié)合點又非常的少，幾乎是“平地起高樓”。對于他們來說要迅速的在頭腦中構(gòu)建起外貿(mào)知識的框架，最簡單和便捷的方法就是“拿來主義”，即全部照搬教師所教授的知識和技巧。因此，學(xué)生們在解題當中存在“毛毛蟲效應(yīng)”心理也就不難理解了。

2．習(xí)慣循規(guī)蹈矩，缺乏突破創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維

在這種思維慣性引導(dǎo)下，學(xué)生們不愿意開動腦筋自己探索新穎的解題方法。而進出口貿(mào)易是一項實用性和專業(yè)性非常強的工作，這就要求從業(yè)人員不僅要有深厚的專業(yè)知識素養(yǎng)，同時還要具備應(yīng)付瞬息萬變情況的機智和靈活的頭腦。無論是學(xué)習(xí)還是工作實踐，都要求學(xué)生具備創(chuàng)造性思維，而這正是當前職高外貿(mào)專業(yè)學(xué)生所欠缺的。

經(jīng)過長期的填鴨式教育，學(xué)生的頭腦已經(jīng)被完全禁錮和束縛，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照教師所教授的方法去解決問題，他們?nèi)狈Κ毩⑺伎己蛣?chuàng)新的動力以及勇氣。

三、突破“毛毛蟲效應(yīng)”的有效措施

針對職高學(xué)生在《進出口貿(mào)易實務(wù)》學(xué)習(xí)中的“毛毛蟲效應(yīng)”，我覺得應(yīng)采取下列措施予以突破：

1．夯實基礎(chǔ)，厚積方能薄發(fā)

職高外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不能擺脫“毛毛蟲效應(yīng)”在很大程度上是由于自身的知識水平較低，對知識的理解和運用還不夠熟練。針對這一問題，我覺得在教學(xué)當中應(yīng)把握住基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，只有具備了扎實的基本功才會有靈感閃現(xiàn)的時刻，才能提出別出機杼的方法。

如果沒有扎實的知識做基礎(chǔ)，單單這樣一道計算題已經(jīng)夠?qū)W生們頭疼的了。如果對課本的知識掌握的非常熟練，解答這樣的問題對于他們來說是輕而易舉的。甚至他們可以利用更加簡單直觀的方式，一步到位將題目解答清楚。

因此，如果要幫助學(xué)生擺脫“毛毛蟲效應(yīng)”的困擾，就要先幫助學(xué)生夯實《進出口貿(mào)易實務(wù)》的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對知識的體系和細節(jié)都能很好的把握。

2．博聞多識，固本才能創(chuàng)新

任何一門知識都不是孤立存在的，知識之間都是相互聯(lián)系相互依存的，《進出口貿(mào)易實務(wù)》也不例外。學(xué)生在學(xué)習(xí)《進出口貿(mào)易實務(wù)》時不能單純的只注重這一門課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)將這門課程同其他外貿(mào)專業(yè)課程聯(lián)系起來。讓所有的知識按照其本來的結(jié)構(gòu)組成一個完整的知識體系。這就如同編織一張漁網(wǎng)，每門課程都是這張漁網(wǎng)的一部分，如果將各門課程孤立看待，就如同漁網(wǎng)被割裂開一樣，各門課程組合在一起才能編織一張完整的漁網(wǎng)，才能實現(xiàn)捕魚的愿望。例如，《進出口貿(mào)易實務(wù)》第五章國際貨款結(jié)算中講到了信用證，但怎樣審證、改證并按照信用證的要求制作相應(yīng)的單據(jù)呢？這就需要學(xué)習(xí)《外貿(mào)單證實務(wù)》。如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審證、改證和制單，那怎么將自己的想法和意見同開證行或進口商溝通呢？這就需要學(xué)生具備《商務(wù)英語函電》的知識了。而在這張信用證結(jié)算貨款的時候，學(xué)生還需要知道《國際匯兌》中所講授的匯率知識。

由此可見，學(xué)生要想提出別出心裁的解答，不僅僅需要掌握《進出口貿(mào)易實務(wù)》的內(nèi)容，還需要涉獵其他外貿(mào)專業(yè)的相關(guān)知識。正如杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是創(chuàng)新需要的境界。

四、結(jié)論

對于不斷變化發(fā)展的外貿(mào)專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中應(yīng)與時俱進，博聞多學(xué)，廣泛的吸收新知識、新見解、新技術(shù)，不斷更新自己的知識，不斷提升自身的專業(yè)技能，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)；同時學(xué)生還不能禁錮自己的思想，而要發(fā)揮創(chuàng)新精神，不能固步自封，而要找到一條屬于自己的新路，不能像那些可悲的毛毛蟲一樣最終餓死。

[1]段軍華、黃世燕.你不可不知的88個心理定律.中國經(jīng)濟出版社，2010（1）.

[2]費景明、羅理廣.進出口貿(mào)易實務(wù).高等教育出版社，2006（2）.