《進出口貿(mào)易實務》學習中“毛毛蟲效應”的破除

范紅濤

（鄞州職教中心學校 寧波市 315000）

法國著名心理學家約翰·法伯曾做過的“毛毛蟲實驗”揭示：毛毛蟲之所以被餓死是因為它們習慣于固守原有的本能，不肯做出任何例外的嘗試。因此心理學將這種因跟隨原有路線而導致最后失敗的現(xiàn)象稱為“毛毛蟲效應”。不僅低等的毛毛蟲，就連我們?nèi)祟悾踩菀资艿健懊x效應”的影響。在我們的學習和生活中，經(jīng)常會因循守舊，會下意識的重復原有的思考過程和行為方式。無論面對任何問題，都會按照原有方式去思考和解決，而不肯換個角度。在《進出口貿(mào)易實務》學習中“毛毛蟲效應”也存在。

一、問題的提出

在《進出口貿(mào)易實務》學習中，“毛毛蟲效應”在學生解題過程中表現(xiàn)的更加充分和徹底。他們只喜歡按照教師所傳授的方法和技巧去解決遇到的問題，即使這種方法非常的笨拙而繁復也不肯另辟蹊徑去尋找新的道路。那怕個別的學生意識到課本上還有另外一個更加簡便的方法存在，但是怕出錯的心理將“脅迫”他回到原來的解題方法上。

二、職高學生學習中“毛毛蟲效應”的原因剖析

1．專業(yè)知識和經(jīng)驗尚淺，不敢做出新的嘗試

《進出口貿(mào)易實務》對于職高學生來說是在幾乎沒有相關專業(yè)知識和經(jīng)驗的鋪墊下“突然”出現(xiàn)的，學生們對于《進出口貿(mào)易實務》這種非常專業(yè)化的知識卻是從沒有接觸過的，更沒有從事外貿(mào)方面實際工作的經(jīng)驗和經(jīng)歷。這就導致學生們一進入職高的外貿(mào)專業(yè)就必須面臨他們前所未見的新知識，而且這些新知識與他們頭腦中長期以來所構建的知識構架的結合點又非常的少，幾乎是“平地起高樓”。對于他們來說要迅速的在頭腦中構建起外貿(mào)知識的框架，最簡單和便捷的方法就是“拿來主義”，即全部照搬教師所教授的知識和技巧。因此，學生們在解題當中存在“毛毛蟲效應”心理也就不難理解了。

2．習慣循規(guī)蹈矩，缺乏突破創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維

在這種思維慣性引導下，學生們不愿意開動腦筋自己探索新穎的解題方法。而進出口貿(mào)易是一項實用性和專業(yè)性非常強的工作，這就要求從業(yè)人員不僅要有深厚的專業(yè)知識素養(yǎng)，同時還要具備應付瞬息萬變情況的機智和靈活的頭腦。無論是學習還是工作實踐，都要求學生具備創(chuàng)造性思維，而這正是當前職高外貿(mào)專業(yè)學生所欠缺的。

經(jīng)過長期的填鴨式教育，學生的頭腦已經(jīng)被完全禁錮和束縛，他們已經(jīng)習慣于按照教師所教授的方法去解決問題，他們?nèi)狈Κ毩⑺伎己蛣?chuàng)新的動力以及勇氣。

三、突破“毛毛蟲效應”的有效措施

針對職高學生在《進出口貿(mào)易實務》學習中的“毛毛蟲效應”，我覺得應采取下列措施予以突破：

1．夯實基礎，厚積方能薄發(fā)

職高外貿(mào)專業(yè)的學生不能擺脫“毛毛蟲效應”在很大程度上是由于自身的知識水平較低，對知識的理解和運用還不夠熟練。針對這一問題，我覺得在教學當中應把握住基礎知識，幫助學生夯實基礎，只有具備了扎實的基本功才會有靈感閃現(xiàn)的時刻，才能提出別出機杼的方法。

如果沒有扎實的知識做基礎，單單這樣一道計算題已經(jīng)夠?qū)W生們頭疼的了。如果對課本的知識掌握的非常熟練，解答這樣的問題對于他們來說是輕而易舉的。甚至他們可以利用更加簡單直觀的方式，一步到位將題目解答清楚。

因此，如果要幫助學生擺脫“毛毛蟲效應”的困擾，就要先幫助學生夯實《進出口貿(mào)易實務》的基礎知識，讓學生對知識的體系和細節(jié)都能很好的把握。

2．博聞多識，固本才能創(chuàng)新

任何一門知識都不是孤立存在的，知識之間都是相互聯(lián)系相互依存的，《進出口貿(mào)易實務》也不例外。學生在學習《進出口貿(mào)易實務》時不能單純的只注重這一門課程的學習，還應將這門課程同其他外貿(mào)專業(yè)課程聯(lián)系起來。讓所有的知識按照其本來的結構組成一個完整的知識體系。這就如同編織一張漁網(wǎng)，每門課程都是這張漁網(wǎng)的一部分，如果將各門課程孤立看待，就如同漁網(wǎng)被割裂開一樣，各門課程組合在一起才能編織一張完整的漁網(wǎng)，才能實現(xiàn)捕魚的愿望。例如，《進出口貿(mào)易實務》第五章國際貨款結算中講到了信用證，但怎樣審證、改證并按照信用證的要求制作相應的單據(jù)呢？這就需要學習《外貿(mào)單證實務》。如果學生已經(jīng)學會了審證、改證和制單，那怎么將自己的想法和意見同開證行或進口商溝通呢？這就需要學生具備《商務英語函電》的知識了。而在這張信用證結算貨款的時候，學生還需要知道《國際匯兌》中所講授的匯率知識。

由此可見，學生要想提出別出心裁的解答，不僅僅需要掌握《進出口貿(mào)易實務》的內(nèi)容，還需要涉獵其他外貿(mào)專業(yè)的相關知識。正如杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是創(chuàng)新需要的境界。

四、結論

對于不斷變化發(fā)展的外貿(mào)專業(yè)課程，學生在學習當中應與時俱進，博聞多學，廣泛的吸收新知識、新見解、新技術，不斷更新自己的知識，不斷提升自身的專業(yè)技能，不斷完善自己的知識結構；同時學生還不能禁錮自己的思想，而要發(fā)揮創(chuàng)新精神，不能固步自封，而要找到一條屬于自己的新路，不能像那些可悲的毛毛蟲一樣最終餓死。

[1]段軍華、黃世燕.你不可不知的88個心理定律.中國經(jīng)濟出版社，2010（1）.

[2]費景明、羅理廣.進出口貿(mào)易實務.高等教育出版社，2006（2）.