高職院校足球教學(xué)模式創(chuàng)新研究

邱戰(zhàn)鵬

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

一、定位教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)高職足球教學(xué)“健康教育”理念

高職院校足球教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。隨著《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）的實(shí)施，體育教學(xué)觀念已從過去單純的生物學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯?、心理、職業(yè)等相結(jié)合的現(xiàn)代體育教學(xué)觀?！毒V要》指出：“高職高專體育課程的任務(wù)是以‘健康第一’為指導(dǎo)思想，通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)和有組織的課外體育活動(dòng)，來傳授體育的基本知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)、提升綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，為完善學(xué)生人格、提升應(yīng)職應(yīng)崗能力和今后生活質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！币虼耍呗氃盒Ｗ闱蚪虒W(xué)，首先應(yīng)積極樹立“健康第一”的教學(xué)理念，更要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性的貫徹落實(shí)好“健康教育”的指導(dǎo)思想。

（一）要積極鍛煉專項(xiàng)體能與職業(yè)崗位體能，不斷增強(qiáng)高職生的身體健康水平

“身體是革命的本錢”，不論任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，還是任何一個(gè)職業(yè)崗位，都需要強(qiáng)健的體魄做堅(jiān)實(shí)的后盾。《綱要》一方面指出，“高職院校體育基本目標(biāo)是，養(yǎng)成通過體育課程使學(xué)生自覺參與鍛煉的行為習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育鍛煉方式方法，全面發(fā)展身體素質(zhì)”。另一方面還指出，“高職院校體育職業(yè)需求發(fā)展目標(biāo)是，結(jié)合高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)”必需，夠用“的原則，利用體育的手段，來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。”這就要求，高職院校足球教學(xué)活動(dòng)中，為了增進(jìn)學(xué)生的身體健康和提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，既要提高學(xué)生的足球?qū)ｍ?xiàng)體能，傳授給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，以及相關(guān)的保健常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體能；還要引導(dǎo)學(xué)生了解今后可能從事的職業(yè)崗位所需體能，以及預(yù)防與糾正職業(yè)性疾病的方法，從而不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，更好的勝任本職崗位工作，提高個(gè)人生活品質(zhì)。

（二）要積極培育基本修養(yǎng)與足球精神，不斷優(yōu)化高職生的心理健康素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)，不僅僅是一項(xiàng)體能訓(xùn)練，更是一項(xiàng)心理戰(zhàn)。首先，足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性。足球運(yùn)動(dòng)是雙方集體力量的較量，靠集體的力量和智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。在高職院校的足球教學(xué)中，要把握足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)性的特點(diǎn)，將這種團(tuán)隊(duì)性轉(zhuǎn)化為學(xué)生的合作精神，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展是不無裨益的。其次，足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的對(duì)抗性。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。要想在社會(huì)上擁有一席之地，沒有堅(jiān)強(qiáng)的拼搏精神，這一目標(biāo)是無法實(shí)現(xiàn)的，而足球課正是能夠讓學(xué)生直接體會(huì)到拼搏精神的一門課程。[1]

總之，足球運(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn)，恰好符合大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。通過足球課程的學(xué)習(xí)，有益于大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。因此，高職足球課程教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極樹立自尊、自信、自強(qiáng)等個(gè)人基本修養(yǎng)，還要結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)自身的特征，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，不斷提高高職足球教學(xué)中“技能教育”的質(zhì)量

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。 傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，過分突出足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，沒有根據(jù)大學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這就勢(shì)必使得足球課程的教學(xué)過于單調(diào)乏味。因此，在足球課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，豐富足球課程的教學(xué)內(nèi)容。如，可以把教學(xué)內(nèi)容“游戲化”，引入足球運(yùn)動(dòng)的歷史文化，足球賽事剖析，足球影片賞析，足球球星的介紹，足球的商業(yè)運(yùn)作等等趣味性的話題與內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)足球課程的參與性與主動(dòng)性。

（二）改善教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受。而我們?cè)谏献闱蛘n的時(shí)候可以采取更多的容易被接受的方法。

1、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是由英國洛夫堡大學(xué)的霍普和賓嘉兩位教授于20 世紀(jì)80 年代首先提出的教學(xué)新思路。該教學(xué)法是以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生主動(dòng)地參學(xué)習(xí)與思考而建立一種新的教學(xué)模式，即教學(xué)過程遵循“準(zhǔn)備活動(dòng)——游戲（比賽）——傳授技術(shù)——游戲（比賽）”的思路，強(qiáng)調(diào)以游戲（比賽）教學(xué)為主，在游戲（比賽）中培養(yǎng)興趣、傳授技術(shù)，這也符合足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)。[2]

2、情景教學(xué)法，高職院校的足球教學(xué)，絕大多數(shù)是在脫離比賽的情況下讓學(xué)生練習(xí)技術(shù)。與真實(shí)的比賽而言，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)給學(xué)生造成一定的距離感。而情景教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)把技術(shù)的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)放在游戲（比賽）中進(jìn)行，用比賽的情景使學(xué)生更多地進(jìn)行鍛煉而提高技術(shù)。

3、啟發(fā)教學(xué)法。以往的足球教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，抹殺與忽視了大學(xué)生這一群體特性。大學(xué)生個(gè)性鮮明，頭腦靈活，思想獨(dú)立。對(duì)教師的填鴨式教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的抵觸性。因此，作為高職生的教育者，要突出學(xué)生在足球課堂中的主體性，遵循大學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求，結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)式的講解，給學(xué)生創(chuàng)造思考平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問、多實(shí)踐，想練結(jié)合，逐漸提升足球相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)與技能。

三、提升教學(xué)境界，不斷彰顯高職足球教學(xué)中“人文教育”的地位

高職院校的足球教學(xué)，不僅僅是為了傳授技能，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的足球人文精神。足球在世界范圍內(nèi)，之所以會(huì)受到眾多球迷的熱愛與追捧，絕不僅僅是對(duì)球星的崇拜或是對(duì)利益的追逐。更大程度上，體現(xiàn)出的是一種對(duì)足球精神及文化的欣賞與尊重。究竟何為足球精神，在足球的教學(xué)中該如何將這些精神傳遞給學(xué)生，這是一個(gè)值得每一位足球教育者深思的課題。

（一）教師要準(zhǔn)確理解與定位足球精神

足球精神，即足球運(yùn)動(dòng)的靈魂，是足球文化的核心。若從不同角度去剖析，足球精神的內(nèi)涵是豐富多樣的。

一是團(tuán)結(jié)合作。足球不是一個(gè)或是僅僅幾個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)。要想贏得最終的勝利，隊(duì)員之間，必須緊密配合，協(xié)調(diào)一致，不得各自為陣，各搶風(fēng)光。隊(duì)員之間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都要能夠及時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，容不得半點(diǎn)忽視。團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，是足球精神的核心與靈魂。

二是無畏拼搏。任何一種比賽，最終的勝利者只有一個(gè)。膽小懦弱，害怕失敗與挫折，害怕吃苦與受傷，這些都是成功與勝利的天敵。

三是靈活變通。進(jìn)球，是足球運(yùn)動(dòng)中最激動(dòng)人心的一刻。而進(jìn)球的方式，確實(shí)千變?nèi)f化。球員要根據(jù)比賽的局勢(shì)，采用相應(yīng)的策略方法進(jìn)球。同樣，守門員，也是足球運(yùn)動(dòng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。作為一個(gè)守門員，就一定要眼疾手快，根據(jù)局勢(shì)瞬息發(fā)展變化相應(yīng)靈活作出決策。足球比賽，是一項(xiàng)高難度、高智慧的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。一個(gè)戰(zhàn)無不勝的球隊(duì)，要求每一位隊(duì)員都必須具備較強(qiáng)的靈活性與變通性，隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)姿，隨時(shí)變換戰(zhàn)術(shù)，以期贏得最終的勝利。

（二）教師要始終重視足球精神的培養(yǎng)

“團(tuán)結(jié)合作，無畏拼搏，靈活變通”等這些足球精神，與我們每一個(gè)人的生存信念是一致的。人生猶如一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，身處其中的每一個(gè)人，要想不虛度光陰，不蹉跎歲月，有所作為，有所建樹，都必須及早樹立養(yǎng)成“合作、拼搏、堅(jiān)持”的人生信念。高職生正處于人生觀、價(jià)值觀塑造的時(shí)期，借助足球教學(xué)平臺(tái)，拓寬大學(xué)人文教育課堂，培育學(xué)生這些精神與信念，是非常有意義的。這就要求足球的教育者，在日常教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的去培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的思維模式與行為方式，創(chuàng)新教學(xué)方式。

1、 要注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。 足球課活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的織組規(guī)范和紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教學(xué)。教師要對(duì)違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想，提倡互相尊重、互相配合。教師可以通過在教學(xué)中的分組對(duì)抗讓學(xué)生們加深對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解，培養(yǎng)集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，更加熱愛自己的團(tuán)隊(duì)。

2、要突出拼搏意志的磨練。足球比賽的場(chǎng)地較大，時(shí)間較長，很多時(shí)候，一場(chǎng)比賽下來，連一個(gè)球都沒進(jìn)，這就會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來無比的失落與挫敗感，試想，如果運(yùn)動(dòng)員沒有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力和極大的抗壓力，很快就會(huì)逃離足球運(yùn)動(dòng)。一個(gè)隊(duì)員失去了持之以恒的信念，直接影響到其他隊(duì)員的付出與努力，進(jìn)而影響足球運(yùn)動(dòng)的全局。因此，教師可以有目的經(jīng)常舉行足球比賽，不斷磨練與培養(yǎng)學(xué)生的無畏拼搏的精神。[3]

3、要注重靈活技能的培養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的多變性。足球場(chǎng)上瞬息萬變，任何細(xì)小的失誤都可能造成比賽的失利。高職院校的學(xué)生大多都是以技能學(xué)習(xí)為主。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的提高能讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，在今后的生活中也能起到很好的鋪墊作用。

總之，足球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開展是具有非常重要的實(shí)際意義，對(duì)學(xué)生的生理素質(zhì)，心理素質(zhì)等方面有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。足球課程的教學(xué)，要結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及高職生的心理發(fā)展特征，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，革新教學(xué)內(nèi)容與方式，強(qiáng)化足球文化與精神，突出高職足球教學(xué)的健康性，技能性與人文性。

[1]柏中江.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法“在高校足球選項(xiàng)課中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].成功教育，2011,(21).

[2]王衛(wèi)東.小場(chǎng)地情景教學(xué)法在足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)中的運(yùn)用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2012,3.

[3]李亮.足球文化與中國足球健康發(fā)展的初步研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,（3）.