云教學(xué)對(duì)本科會(huì)計(jì)教育的影響研究

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院黑龍江哈爾濱150028）

一、云教學(xué)的發(fā)展

（一）云教學(xué)的發(fā)展背景

云教學(xué)活動(dòng)是指在教學(xué)的工具、內(nèi)容、管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面的云數(shù)據(jù)化。傳統(tǒng)單一授課方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代人才需要的要求，技術(shù)的不斷革新，大數(shù)據(jù)格局的不斷形成，使得在日常工作中更加傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來溝通、傳遞、決策等，因此，云教學(xué)在近幾年取得了大規(guī)模發(fā)展，并在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了重要的作用。

（二）云教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，云教學(xué)處于摸索發(fā)展的階段，在應(yīng)用領(lǐng)域方面，它被應(yīng)用于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科等各個(gè)階段的教學(xué)中，尤其是在本科階段應(yīng)用較為廣泛，學(xué)生可以通過云教學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主測(cè)評(píng)，教師也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及對(duì)知識(shí)的掌握情況。云教學(xué)也是理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的平臺(tái)，學(xué)生可以通過該平臺(tái)，了解真實(shí)的工作流程，在參加工作之前對(duì)工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。然而，在實(shí)施過程中，也凸顯了一些棘手的問題，如何保證學(xué)生信息的安全性，如何真正做到教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通，如何解決使用時(shí)學(xué)生的抄襲問題，都是云教學(xué)未來發(fā)展中需要解決的問題。因此，云教學(xué)的發(fā)展還處于“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”的階段。

二、云教學(xué)在本科會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的情況分析

（一）本科會(huì)計(jì)云教學(xué)流程

本科會(huì)計(jì)教學(xué)主要讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與操作，包括基本會(huì)計(jì)分錄的書寫以及財(cái)務(wù)票據(jù)的書寫與整理等，并不涉及高深的財(cái)務(wù)理論。在實(shí)際的教學(xué)中，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，就需要通過云教學(xué)進(jìn)行。

在云教學(xué)平臺(tái)中，教師可以向?qū)W生下發(fā)實(shí)操任務(wù)，學(xué)生接收任務(wù)后開始學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有不同的角色分工，學(xué)生可以通過選擇角色完成不同的任務(wù)。云教學(xué)平臺(tái)通過各種不同類型的任務(wù)，讓學(xué)生更加全面地了解該職位所進(jìn)行的工作，學(xué)生也可以通過選擇職位了解和掌握不同崗位包含的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)；教師可以通過云教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控?？偠灾平虒W(xué)平臺(tái)是本科會(huì)計(jì)教師與本科會(huì)計(jì)學(xué)生溝通的一個(gè)媒介。云教學(xué)流程如圖1所示。

圖1 云教學(xué)流程圖

（二）云教學(xué)平臺(tái)學(xué)生的使用反饋

云教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，最大的受益人是學(xué)生群體。本文設(shè)計(jì)了“本科學(xué)生云教學(xué)平臺(tái)使用反饋表”，將學(xué)生按成績(jī)分為成績(jī)前10%、11%—25%、26%—50%、51%—75%、后25%五個(gè)層級(jí)，調(diào)查學(xué)生對(duì)云教育平臺(tái)的用后反饋。結(jié)果顯示，各個(gè)成績(jī)區(qū)間的學(xué)生多數(shù)認(rèn)為該平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，成績(jī)?cè)谇?0%的學(xué)生認(rèn)為“云教學(xué)平臺(tái)有幫助”比例最低，但也達(dá)到68.42%的認(rèn)可比例；11%—25%區(qū)間的學(xué)生認(rèn)為“云教學(xué)平臺(tái)有幫助”比例高達(dá)98.80%?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)云教育平臺(tái)的使用反饋總體上較好。詳見圖2。

圖2 本科會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生對(duì)云教育平臺(tái)反饋

三、云教學(xué)對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的影響分析

（一）云教學(xué)對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的有利影響

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。云教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生可以對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，在使用云教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，潛移默化地提高自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)如何做賬，如何管賬，切實(shí)掌握會(huì)計(jì)相關(guān)流程，學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練也可以提高專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和掌握水平。

2.提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)流程的掌控能力。云教學(xué)平臺(tái)中的任務(wù)是模擬一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)所做的流程，有出納、生產(chǎn)會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等職位，每個(gè)職位應(yīng)該做的工作在平臺(tái)中都可以展現(xiàn)出來，同時(shí)這些任務(wù)都是根據(jù)實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)，只有一個(gè)工作步驟完成了，才能進(jìn)行下個(gè)工作步驟，這樣一來，學(xué)生可以從宏觀的角度掌握會(huì)計(jì)相關(guān)的流程，為以后工作奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

3.形成“線上-線下”教學(xué)模式。在本科教育中注重的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在課堂上講授會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生如果不能自己實(shí)踐，那么就可能是“紙上談兵”，因此云教學(xué)作為一個(gè)媒介，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)云教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，也推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，形成了“線上-線下”相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

（二）云教學(xué)對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的不利影響

1.使用者的相關(guān)信息安全性不可靠。雖然云教學(xué)平臺(tái)深受廣大教師與學(xué)生的喜愛，但是云教學(xué)平臺(tái)中的缺陷也是值得我們?nèi)リP(guān)注的。在云教學(xué)發(fā)展的過程中，學(xué)生和教師在實(shí)名注冊(cè)云教學(xué)平臺(tái)時(shí)，所填寫的信息如果出現(xiàn)信息泄露，就會(huì)對(duì)使用者生活帶來不便，出現(xiàn)廣告電話騷擾、人身安全受到威脅等，因此對(duì)于使用者信息的保密性是云教育下一階段需要解決的問題，這樣才會(huì)有更多的潛在使用者出現(xiàn)。

2.不能形成“教師-學(xué)生”隨時(shí)溝通的體制。云教學(xué)平臺(tái)是教師與學(xué)生溝通交流的一個(gè)媒介，但是這樣的溝通交流僅僅局限于學(xué)生與教師同時(shí)在線，實(shí)時(shí)交流的情況很難實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生在想要通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和相應(yīng)練習(xí)的時(shí)刻，教師卻無法上線或不在線無法進(jìn)行任務(wù)的派發(fā)，學(xué)生在此刻就會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成傷害。

3.在任務(wù)完成時(shí)會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。由于云教學(xué)平臺(tái)是個(gè)線上的平臺(tái)，學(xué)生在完成教師下發(fā)的任務(wù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，這樣對(duì)學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)，教師沒有一個(gè)合理的判斷，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生使用該平臺(tái)時(shí)就不能發(fā)揮該平臺(tái)的實(shí)際作用，只是成為學(xué)生迅速完成任務(wù)的一個(gè)工具，影響了學(xué)習(xí)的效果。

四、云教學(xué)的未來展望

大數(shù)據(jù)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)帶給我們的益處比比皆是，在此基礎(chǔ)上云平臺(tái)也在逐漸發(fā)展。2015年是云平臺(tái)發(fā)展的開始階段，在此階段有許多商業(yè)巨頭都嘗試進(jìn)入云平臺(tái)發(fā)展。2016—2017年是云平臺(tái)的加速發(fā)展階段，在此階段，云平臺(tái)中迎來了更多的使用者。2018—2020年則是云平臺(tái)發(fā)展的穩(wěn)定和完善期，在此期間，云平臺(tái)已經(jīng)成為商業(yè)常態(tài)，在這個(gè)階段需要去發(fā)現(xiàn)云平臺(tái)的問題，并積極地改進(jìn)。

云平臺(tái)的逐漸發(fā)展促進(jìn)了云教育平臺(tái)的改進(jìn)，云教育平臺(tái)是云平臺(tái)里的一個(gè)分支，需要依據(jù)云教育平臺(tái)的實(shí)際情況去改進(jìn)，云教育平臺(tái)雖然已經(jīng)被廣泛使用，云教學(xué)未來需要在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，逐漸開發(fā)潛在使用者，在這個(gè)過程中，需要多方聽取使用者的反饋，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣云教學(xué)才會(huì)向好的方向發(fā)展。

五、結(jié)論

云教學(xué)平臺(tái)對(duì)本科會(huì)計(jì)的主要影響是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到在校學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前就可以了解以后工作的流程以及內(nèi)容，更好地使學(xué)生把握會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上有效地避免了紙上談兵的效果，但是云教學(xué)并非十分完善，需要在運(yùn)行中不斷做出改進(jìn)，以適應(yīng)未來會(huì)計(jì)教育的需求。