淺談?wù)Z文教學(xué)課堂導(dǎo)入

○鄭曉琴

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華321015）

一、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的地位

我們常說“興趣是最好的老師”。古今中外很多教育家都重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的求知欲是學(xué)習(xí)的心理起點。語文教師要做好引導(dǎo)工作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一節(jié)45分鐘的課，導(dǎo)入占到3~5分鐘。教師要善于設(shè)計課堂導(dǎo)入，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為上好一堂課做好鋪墊。

二、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的思想基礎(chǔ)

新課改理念強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。語文課堂教學(xué)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課要聯(lián)系學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生與課程的互動。

我們認(rèn)為認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論對新課標(biāo)下語文教學(xué)課堂導(dǎo)入有很大的指導(dǎo)意義。

布魯納認(rèn)為學(xué)生不是被動接受知識，而是主動獲取知識，并積極地把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，建立自己的知識體系。奧蘇伯爾倡導(dǎo)有意義接受學(xué)習(xí)論，要在合理的邏輯基礎(chǔ)上，建立學(xué)生新舊知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系，提高學(xué)生固有知識對學(xué)習(xí)新知識的有效影響，他倡導(dǎo)“先行組織者”教學(xué)策略，利用相關(guān)的、包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料，在課堂教學(xué)之初，對學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)，這對語文教學(xué)課堂導(dǎo)入很有啟發(fā)。

據(jù)此，語文教師要在課堂導(dǎo)入中有意識地發(fā)掘?qū)W習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立新知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識的聯(lián)系，構(gòu)成對學(xué)習(xí)材料潛在意義的理解，使新舊知識發(fā)生相互作用，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的常見方式

語文課的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，這為多樣化的課堂導(dǎo)入提供了方便。

結(jié)合具體案例，我們總結(jié)一下常用的課堂導(dǎo)入法。

1.問題導(dǎo)入。孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過提問導(dǎo)入教學(xué)是貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想的體現(xiàn)。好的問題，能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識積極解決新問題，增強學(xué)習(xí)的主動性。問題導(dǎo)入《跨越百年的美麗》：“‘最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！覀冎烂利惖臇|西是容易逝去的，但這里卻說美麗能跨越百年，到底是什么樣的美麗能這么持久呢？請大家思考一下，然后我們請兩位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā！蓖ㄟ^問題切入文本，通過疑問勾起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，方法簡單卻不簡約。

2.表演導(dǎo)入。表演導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個直觀、形象的環(huán)境中參與教學(xué)，能加強學(xué)生之間的互動，加深對文本的理解。文言文《鄒忌諷齊王納諫》的導(dǎo)入，我們可以讓四名學(xué)生分別扮演“鄒忌”“妻子”“妾”和“客人”進(jìn)行“比美”表演，表演中學(xué)生可以對人物的神態(tài)、語言和動作加入自己的理解。當(dāng)然這樣的導(dǎo)入需要提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)文本，在課前分組做好表演準(zhǔn)備。這樣的導(dǎo)入活潑、生動，是學(xué)生喜聞樂見的，能營造一個良好的課堂氛圍。

3.故事導(dǎo)入。通過講故事吸引學(xué)生，順利導(dǎo)入新課的同時拓寬了學(xué)生的知識面。導(dǎo)入課文《鴻門宴》時，我們可以從日常生活入手，給學(xué)生講述劉項爭天下的故事：“中國象棋棋盤中間的空隙，寫著‘楚河漢界’四個字，大家知道這是怎么來的嗎？我給大家講個故事解決這個疑問。話說秦朝末年出現(xiàn)了兩位膽識過人的英雄，西楚霸王項羽和漢王劉邦，推翻秦朝以后，兩人就領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題展開了一場長達(dá)四年之久的戰(zhàn)爭……，‘鴻門宴’的典故就出自這場戰(zhàn)爭，這場暗藏殺機的宴會是一種怎樣的情形呢？今天我們來詳細(xì)解讀一下，下面我們來看課文《鴻門宴》?！睂W(xué)生很難抗拒故事的魅力，一個精彩的故事導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.流行歌曲導(dǎo)入。處于青少年階段的中學(xué)生愛唱愛跳，是流行歌曲的最大受眾群，好的流行歌曲有獨特的審美價值，可以與語文教學(xué)活動聯(lián)系，成為可利用的教學(xué)資源。鳳凰傳奇的《荷塘月色》是一首很受大家喜愛的流行歌曲，很多學(xué)生都會唱，在學(xué)習(xí)朱自清的美文《荷塘月色》時，可以用它來導(dǎo)入。電影《中國合伙人》播出后，歌曲《光陰的故事》又流行起來，導(dǎo)入以“時光·成長”為話題的作文課時，這是一個不錯的選擇。一曲《童年》能讓人回憶起無憂無慮的美好童年，能借此很自然地切入到沈復(fù)的《閑情記趣》中的《童趣》一文。王菲的《水調(diào)歌頭》用現(xiàn)代旋律演繹了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，用當(dāng)下的旋律去導(dǎo)入古人的心聲，別有新意。這些歌曲大家耳熟能詳，請唱歌好的學(xué)生演唱或老師帶領(lǐng)大家齊唱或多媒體播放音頻，都能使課堂在歡樂活躍的氣氛中過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能拉近語文與學(xué)生生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高語文素養(yǎng)。

5.多媒體視頻導(dǎo)入。視頻能把曲折的故事情節(jié)和鮮活的形象動態(tài)呈現(xiàn)出來，視頻的高效性、直觀性和形聲兼?zhèn)湫缘膬?yōu)點是傳統(tǒng)教育手段比不上的。在學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》時，可以帶給學(xué)生一段經(jīng)典豫劇選段《誰說女子不如男》的視頻，讓學(xué)生在傳統(tǒng)戲曲中先感受一下木蘭的質(zhì)樸、自信和勇敢。林嗣環(huán)的文言文《口技》表現(xiàn)了口技藝人的高超技藝，東方衛(wèi)視制作的《中國達(dá)人秀》節(jié)目有很多普通人的絕技表演，截取一段精彩的視頻用于我們的課堂導(dǎo)入是易于被學(xué)生接受的。紀(jì)錄片《舌尖上的中國》講述了不同地區(qū)的美食，介紹了很多特色食物的做法，精選其一開設(shè)一堂寫作課，會幫助學(xué)生寫好說明文。多媒體視頻導(dǎo)入給語文教學(xué)帶來新的發(fā)展契機。將視頻資源與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，能極大方便語文教學(xué)課堂導(dǎo)入。

結(jié)語

有效的課堂導(dǎo)入能調(diào)節(jié)課堂氛圍，聚攏學(xué)生分散的思維，使其進(jìn)入思想準(zhǔn)備狀態(tài)，了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而積極地配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，主動地學(xué)習(xí)、思考。同時，教師可以充分利用導(dǎo)入做好新舊知識的銜接工作，收到溫故而知新的效果。語文教師在利用好傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入方式的同時，要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如多媒體視頻導(dǎo)入等，探索更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式，使語文教學(xué)的第一步走得更加精彩、實用。

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