發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)正能量 培養(yǎng)學(xué)生健全人格

○周世強(qiáng)

（長(zhǎng)興縣成人中等專業(yè)學(xué)校，浙江 長(zhǎng)興313100）

近年來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生人格和心理的問(wèn)題而導(dǎo)致的負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象屢禁不止，引起強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)注。眾多社會(huì)學(xué)家表示，當(dāng)前的教育不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。一個(gè)擁有高能力高素質(zhì)卻沒(méi)有健康人格的學(xué)生，不僅對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)，還可能會(huì)成為社會(huì)的潛在威脅。

因此，如何在中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格已經(jīng)成為當(dāng)前眾多中職院校必須思考的問(wèn)題。基于此，本文以中職語(yǔ)文教學(xué)為例，從發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)正能量，全面培養(yǎng)學(xué)生健全人格角度做出分析，以期拋磚引玉，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供有益參考。

一、語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生健全人格的關(guān)系

要利用語(yǔ)文教學(xué)中的正能量培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先就需要明確語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人格的關(guān)系，也就是要深刻理解語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的作用方式。

（一）語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生人格樹(shù)立的過(guò)程

心理學(xué)家表示，學(xué)生的人格樹(shù)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一個(gè)一蹴而就的事情。在傳統(tǒng)的觀念下，眾多教師和學(xué)者認(rèn)為只有思想政治教育才能樹(shù)立學(xué)生的人格。這就忽視了學(xué)生人格的形成是一個(gè)過(guò)程的客觀性。

在這種背景下，可以將學(xué)生人格的形成當(dāng)作是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的言談舉止和思想態(tài)度都對(duì)學(xué)生有不同程度的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維、行為和思想都在不斷變化和進(jìn)步。也就是說(shuō)，學(xué)生的人格是在教師的影響和學(xué)生自身的改變兩種力量的結(jié)合下形成的，這也就表明語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格樹(shù)立有重要的影響，說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生人格樹(shù)立的過(guò)程。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中擁有大量的正面資源培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

明確了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人格形成具有重要的影響，進(jìn)一步研究可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中擁有大量的正面資源，這些正面資源能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

首先，中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的心靈。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)本身的教學(xué)任務(wù)就是要通過(guò)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中包含了大量真、善、美的素材和資源。

其次，中職語(yǔ)文教學(xué)中擁有大量的正能量。中職語(yǔ)文教材內(nèi)容中有歌頌偉大精神的詩(shī)歌和文章，有表達(dá)作者對(duì)高尚情操贊賞的文章，也有描繪優(yōu)美風(fēng)景的精美散文。

例如，《壺口瀑布》這篇課文就描寫(xiě)了壺口瀑布優(yōu)美的景色和恢弘的氣勢(shì)；《牛郎和織女》這篇課文就歌頌了純潔美好的愛(ài)情；《我很重要》這篇課文就體現(xiàn)出自我的重要性。這些正面的教育資源都能作為培養(yǎng)學(xué)生健全人格的正面資源。

二、發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)正能量對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的促進(jìn)作用

要發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的正能量培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，就需要進(jìn)一步明確這種做法的優(yōu)勢(shì)，也就是要充分利用這種促進(jìn)作用制定策略。

（一）能在無(wú)形中滲透正面的思想

針對(duì)中職學(xué)生的特殊性，這些學(xué)生的基礎(chǔ)和意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

在這種背景下，中職學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性都不強(qiáng)，更別提思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力。大部分中職學(xué)生對(duì)思想政治教育并無(wú)興趣，甚至長(zhǎng)期曠課。

因此，這就體現(xiàn)出了語(yǔ)文教學(xué)中正能量對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的促進(jìn)作用。從本質(zhì)上說(shuō)，這種培養(yǎng)方式就是在語(yǔ)文教學(xué)中利用其中的正面資源在無(wú)形中滲透正面的思想，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)多抵觸的情緒下得到改變，以此培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

（二）這種方式更加生動(dòng)有趣

相比思想政治教育，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、方法顯得更加有趣。經(jīng)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生認(rèn)為思想政治教育較為枯燥和無(wú)趣。這與當(dāng)前中職思想政治教育教材和教學(xué)方法有極大的關(guān)系。

而語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)而言對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，語(yǔ)文教材中擁有大量的故事和優(yōu)美的文章，這些資源能夠有效提高學(xué)生的興趣。因此，語(yǔ)文教材中的正能量能夠以更加生動(dòng)和有趣的方式展示給學(xué)生，讓中職學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中接受正面的思想政治教育。

三、如何發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)正能量培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

最后，要具體探究發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)正能量培養(yǎng)學(xué)生的健全人格的實(shí)踐策略，其本質(zhì)就是要充分利用語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人格的關(guān)系和其中的促進(jìn)作用制定實(shí)踐策略。

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解

上文已經(jīng)提到，語(yǔ)文教學(xué)相比思想政治教育對(duì)學(xué)生更有吸引力。在中職語(yǔ)文教材中擁有大量精彩的故事和文字優(yōu)美的文章。這就能在一定程度上吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀。

基于此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，也就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，就是要讓學(xué)生深刻理解文章要表達(dá)的思想感情或作者想要贊頌的事物。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師就是要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟包含在語(yǔ)文教材中的正面思想、品質(zhì)和道德。以《石縫中的生命》這一課為例，教師可以以此展開(kāi)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)閱讀這篇課文，理解作者想要表達(dá)的思想感情。

經(jīng)過(guò)深刻的閱讀和理解，學(xué)生就可以看透課文的表面內(nèi)容明白作者是在歌頌和贊揚(yáng)石縫中生命頑強(qiáng)不屈的生命力和斗志。理解這一點(diǎn)，學(xué)生就可以領(lǐng)悟到頑強(qiáng)不屈的精神。再經(jīng)過(guò)教師合理引導(dǎo)，學(xué)生就可以進(jìn)行反思，讓自己的思想得到升華，使自己的人格健全。

（二）利用教學(xué)背景進(jìn)行人格塑造

其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在探究和自學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的正能量培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

例如，學(xué)習(xí)《藥》這篇課文后，教師可以要求學(xué)生去收集作者魯迅的資料和文章創(chuàng)作的背景。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，就能夠充分了解魯迅先生為了祖國(guó)付出的努力，能夠了解魯迅先生偉大的情操。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神有了深刻的理解，也就會(huì)因此產(chǎn)生愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神。這就是利用了語(yǔ)文教學(xué)中的背景，進(jìn)一步挖掘了語(yǔ)文教學(xué)中的正面資源。

（三）利用寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的正能量

另一方面，寫(xiě)作訓(xùn)練也是中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言邏輯能力。

利用寫(xiě)作訓(xùn)練能夠進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的正能量，讓學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)正面的思想、素質(zhì)和行為進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟。例如，教師可以安排學(xué)生以《讀迎〈接挑戰(zhàn)〉有感》為題進(jìn)行寫(xiě)作。

為了完成寫(xiě)作任務(wù)，首先學(xué)生需要反復(fù)閱讀這篇文章，在閱讀中理解文章內(nèi)容和作者想要表達(dá)的思想感情。其次，學(xué)生需要在文章中加入自己的理解，也就是要表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作者的思想感情的理解更加深刻，進(jìn)一步領(lǐng)悟了其中包含的正面精神。

總的來(lái)說(shuō)，利用寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中正能量的本質(zhì)就是要讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與正能量的融合，讓學(xué)生將這些正面的道德、品質(zhì)和思想融入自己的人格。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是我國(guó)當(dāng)前教育的重點(diǎn)，是保證學(xué)生朝著正確方向發(fā)展的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)擁有豐富的正能量，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全人格提供有力的支撐和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教材中的正能量和其背景包含的正能量，在不同的教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

[1]顏琴仙.激活語(yǔ)文課堂傳遞“正能量”[J].成才之路，2014（7）.

[2]熊志剛.語(yǔ)文教學(xué)“正能量”淺探[J].課外語(yǔ)文（教研版），2013（7）.

[3]陳烈灝.語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)傳遞生命正能量[J].課程教育研究，2013（11）.

[4]房鵬.小議語(yǔ)文教師如何在寫(xiě)作教學(xué)中傳遞正能量[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013（7）.

[5]畢海燕.淺談中職語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)正能量的激發(fā)[J].中國(guó)教師，2013（z1）.

[6]彭麗芳.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生的健康人格塑造[J].中國(guó)校外教育（中），2013（6）.

[7]張麗飛.發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)正能量，打造學(xué)生健全人格[J].民風(fēng)（科學(xué)教育）2013，（04）.